英语组小课题研究方案

英语组小课题研究方案

——“小学英语教学情境设计的实验研究”为了适应新课程改革的需要，切实促进我校英语课堂教学的优化和英语教师专业成长，经学校英语组研究，在英语组内开展“小学英语教学情境设计的实验研究”的小课题研究，特制定如下实施方案。

一、指导思想

《小学英语课堂教学基本要求》指出。小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。根据市区教学工作计划，以打造“高效课堂”为指导思想，在英语组内开展系列校本教研活动，实施“小学英语教学情境设计的实验”的小课题研究。

二、课题研究的目标、内容及设计

（一）本课题的具体研究目标为：

1、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。

2、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。

（二）研究内容及设计“小学英语教学情境设计的实验研究”

主要研究

1、用实物或模型创设情境的实践研究这个时期儿童的形象思维比较灵活，他们喜欢教师生动的讲解，关注于贴切生活的物品。在教学过程中如果能适当的出示生活中的实物或者实物模型，可切实节省讲解时间，提高操练效果。

2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究。

第二篇：英语组小课题方案英语组小课题研究

方案

——“小学英语教学情境设计的实验研究”

为了适应新课程改革的需要，切实促进我校英语课堂教学的优化和英语教师专业成长，经学校英语组研究，在英语组内开展“小学英语教学情境设计的实验研究”的小课题研究，特制定如下实施方案。

一、指导思想

《小学英语课堂教学基本要求》指出。小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。

根据市区教学工作计划，以打造“高效课堂”为指导思想，在英语组内开展系列校本教研活动，实施“小学英语教学情境设计的实验”的小课题研究。

二、课题研究的目标、内容及设计

（一）本课题的具体研究目标为：

1、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。

2、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。

（二）研究内容及设计

“小学英语教学情境设计的实验研究”主要研究

1、用实物或模型创设情境的实践研究

这个时期儿童的形象思维比较灵活，他们喜欢教师生动的讲解，关注于贴切生活的物品。在教学过程中如果能适当的出示生活中的实物或者实物模型，可切实节省讲解时间，提高操练效果。

2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对图片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。

3、用动作创设情境的实践研究

在教学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了，必须配以动作让学生练习、感知，才能更牢固地掌握

所学单词。

4、用音乐歌曲创设情境

歌曲以其节奏、音韵之美博得孩子们的喜爱。在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有图片，因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时，在学生会读的基础之上，教师可以将它们串成歌曲。

5、用多媒体创设情境的实践研究

现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。

根据小学英语课程的特点，安排情境化英语课堂教学的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。

根据小学英语教学目标、内容和各年级小学生的生理特点，探索小学英语课程的教学活动方式，并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的小学英语课堂教学模式。

三、研究方法

采用调查法、文献法、行动研究法。

1、文献学习。对近几年来发表的关于创新英语课堂教学情境设计，培养交际能力的文献资料，特别是介绍课堂教学情境设计研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基

础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。

2、调查研究。了解目前小学英语教学情境设计现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师操作情况，学生交际能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。

3、实践研究与经验总结。选定实验班级，以行动研究为主，反复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。

四、实验步骤

第一阶段（2012年3月至4月）

1、制定课题组成员以研究方案。

以英语学科组为单位，在不同学年开展研究实验。课题组成员：————————

2、学习有关理论（有效教学、情境设计理论等），广泛收集和借鉴学习有关资料。

3、反观教学现状，查找主要问题，分析原因，初步形成观点。

4、课堂教学实践研究，验证观点。

5、交流实验进展情况，研讨课展示。

第二阶段（2012年5月）

1、进行课题研究阶段性总结；撰写案例

第三阶段（2012年6月）