幼升小家长会专题培训课件
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说说名字里的故事，让孩子们相互进行交流，有条件的制作名片，在相互认识中识 字。认识课程表、课本。 • （2）生活环境（认站牌、路牌、店名、门票） • （3）活动环境（逛超市、玩数码宝贝卡片、读谜语、绕口令等），并进行剪贴， 集中识字。
写字习惯：
• 1、认识写字的重要性 • 2、养成认真书写的习惯 • 3、要有正确的写字姿势（坐姿、握笔姿势、练习擦橡皮） • 4、从基本笔画练起，学会观察、掌握字的间架结构，学会寻找书写规律。 • 5、入学前要把自己的名字先练练好。
什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之 间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生 活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
如何做好 幼小衔接工作
现状分析
“一年级新生适应问题”，统计资料表明： 开学二个月后，60%-70%的学生适应小学生 活，30%-40%的学生不适应。不适应的情况
三、学习时间的差异 幼小差异 四、评价标准的差异
幼儿园：游戏为主，两节课，点心，午睡（休 闲状态） 小学：（介绍作息时间）基本每天早上7：30 之前要到教室，上午上四节课，每节课40分钟， 11：20放学回家吃饭。下午2：00开始上课，3 节正式的课，4：30分左右放学，回家还得完 成老师布置的家庭作业，而家庭作业又是要保 质保量的。 比较和幼儿园的学习状态，小学生活是紧张而 又充实的。有的孩子刚开始可能不适应，学习 很紧张，很累：上课睡着。还有的孩子学习了 一天到放学时还未处理好自己的学习任务，有 的家长放学接不到孩子。
正确的执笔手势是食指前端位置第一关节微微凹下，食指 第二关节和拇指关节凸起，由中指承托点至拇指及食指指
尖距离约0.5厘米
横搭型：儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲 倦。
埋头型：把拇指藏在食指后面，是第二多儿童 犯的执笔手势。
扭曲型：拇指扭曲，以食指顶著笔杆。
扭转型：很多儿童写字时会把整个手
一年级孩子应该养成的学习好习惯：
1、集中注意力
2、踊跃举手发言
3、书写规范
4、按时完成作业
5、自己看课程表、自己整理书包
6、珍惜时间，学习上不磨蹭
7、认真、细心、不马虎
8、正确的坐姿、看姿等
预想9月：
新小学生会有哪些 问题？
汉语拼音：
• 1、认识到学好拼音的重要性（打字、发信息、考试） • 2、拼音的要求 • （1）23个声母、6个单韵母、18个复韵母、16个整体认读音节要求会认、
幼升小家长会
各位家长你们好！
在这一学期，我们可以说它既是过渡期，也 是关键期。作为教师的我们不仅要进行正常 的教学，还要做好幼小衔接工作，要让孩子 们初步了解小学的生活与教学模式，并激发 起他们争做小学生的欲望，这是我们这学期 的工作重点，也是我们今天把大家请来，主 要是谈一谈幼小衔接的一些事项……
幼儿园：凸现和谐，自由空间， 缺少要求。 （比如用田字格本写数字，进行 数字书写练习，这是为小学一年 级数学学习打基础的）。 小学：有教学大纲，有明确要求， 对学生有学习的基本要求。 （比如，进入小学，基本每天有 数学、语文的回家作业，第二天 早上要交给老师批阅，如果有一 个孩子忘了其中的一样作业，老 师就要叫他补起来，做错要订正， 写得不好的还要重写）。
识字
目标：学习汉字，尽快接触汉字，激发学生学习汉字的兴趣， 广泛开发课程资源，体现“主体”（以学生为主体）、“开放” （把社会作为识字的舞台，生活中处处可以识字）、“潜能” （孩子有多大潜能，就让孩子发挥多大潜能），从而能够提前 识字，提前进行阅读。
具体做法：
• 在环境中识字 • （1）学习环境（教室、校园、同学名字）包括认识自己的名字，了解名字的由来，
功课。
（二）心理、习惯和能力准备 1、做好入学前的准备。
激发孩子对新校园的向往之情，可以有目的地带着 孩子去参
观校园，给孩子讲校园里有趣的事情，从内心接受并喜 欢上学校，
盼望早日做一名小学生。
2、关注孩子的情绪变化。
在一个大家庭中，怎样与同学友好相处。有了问题， 要帮
（三）良好的学习习惯养成
什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人稳定的、自动化的行为。俄罗 斯著名的教育学家乌申斯基，对习惯有句非常精彩的描述：习惯是我们 存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子就享受不尽它 的利息，你有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务，坏习惯能以它 不断增长的利息让你最好的计划破产。
幼儿园：赞赏活泼 活跃，能歌善舞的 孩子显得很受老师 瞩目。 小学：活泼有余， 严谨不足的学生容 易产生失落感。看 重知识的掌握情况。 认识到以上差异， 那么我们家长在孩 子上小学时该为他 们做哪些准备呢？
幼小衔接，作为家 长我们该做什么？
（一）物质准备 1、双肩背的书包。 2、简单的铅笔盒。 3、硬性铅笔。 4、多样的卷笔刀。 5、方形的橡皮。 6、喝水杯 7、给孩子布置一个固定的、安静的区域，让他做
普 遍反映为：
1、规则意识差，听的习惯差. 2、任务意识差，做作业完成意识差. 3、生活自理能力上的不适应.
造成这一现状的主要原因——幼儿园与小学 存在本质的差异。
幼小差异
一、学习环境的差异
二、学习要求的差异
幼儿园：宽松 活泼 生活化 幼儿园的活动室，一般布置得美观、 形象和富有儿童情趣，不仅有丰富 的物质环境，而且包括和谐的心理 环境。 小学：整齐 简单 体现学习的氛围 小学教室只有桌椅，固定的座位对 幼儿缺乏吸引力，而操场上的运百度文库 器械低年级享用机会较少，必然使 幼儿感到枯燥。
腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会 影响脊骨。
直线型：拇指和食指成直执笔。
错位型：以拇指、食指和中指握笔， 不知为何，较多女孩子犯此类型。
会读、会写、会默。 • （2）两拼音、三拼音要求会拼读，最好能直呼音节。 • （3）用拼音拼读一些简单的读物（比如：学生感兴趣的谜语、绕口令、古
怎么做： 1、先入为主，课堂上认真听讲，不做与上课无
关的事情。 2、回家后及时进行复习 3、多读多练，熟能生巧 4、制作卡片 5、通过做游戏、竞赛等活动来帮助孩子学习拼
写字习惯：
• 1、认识写字的重要性 • 2、养成认真书写的习惯 • 3、要有正确的写字姿势（坐姿、握笔姿势、练习擦橡皮） • 4、从基本笔画练起，学会观察、掌握字的间架结构，学会寻找书写规律。 • 5、入学前要把自己的名字先练练好。
什么是幼小衔接
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之 间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生 活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。
如何做好 幼小衔接工作
现状分析
“一年级新生适应问题”，统计资料表明： 开学二个月后，60%-70%的学生适应小学生 活，30%-40%的学生不适应。不适应的情况
三、学习时间的差异 幼小差异 四、评价标准的差异
幼儿园：游戏为主，两节课，点心，午睡（休 闲状态） 小学：（介绍作息时间）基本每天早上7：30 之前要到教室，上午上四节课，每节课40分钟， 11：20放学回家吃饭。下午2：00开始上课，3 节正式的课，4：30分左右放学，回家还得完 成老师布置的家庭作业，而家庭作业又是要保 质保量的。 比较和幼儿园的学习状态，小学生活是紧张而 又充实的。有的孩子刚开始可能不适应，学习 很紧张，很累：上课睡着。还有的孩子学习了 一天到放学时还未处理好自己的学习任务，有 的家长放学接不到孩子。
正确的执笔手势是食指前端位置第一关节微微凹下，食指 第二关节和拇指关节凸起，由中指承托点至拇指及食指指
尖距离约0.5厘米
横搭型：儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲 倦。
埋头型：把拇指藏在食指后面，是第二多儿童 犯的执笔手势。
扭曲型：拇指扭曲，以食指顶著笔杆。
扭转型：很多儿童写字时会把整个手
一年级孩子应该养成的学习好习惯：
1、集中注意力
2、踊跃举手发言
3、书写规范
4、按时完成作业
5、自己看课程表、自己整理书包
6、珍惜时间，学习上不磨蹭
7、认真、细心、不马虎
8、正确的坐姿、看姿等
预想9月：
新小学生会有哪些 问题？
汉语拼音：
• 1、认识到学好拼音的重要性（打字、发信息、考试） • 2、拼音的要求 • （1）23个声母、6个单韵母、18个复韵母、16个整体认读音节要求会认、
幼升小家长会
各位家长你们好！
在这一学期，我们可以说它既是过渡期，也 是关键期。作为教师的我们不仅要进行正常 的教学，还要做好幼小衔接工作，要让孩子 们初步了解小学的生活与教学模式，并激发 起他们争做小学生的欲望，这是我们这学期 的工作重点，也是我们今天把大家请来，主 要是谈一谈幼小衔接的一些事项……
幼儿园：凸现和谐，自由空间， 缺少要求。 （比如用田字格本写数字，进行 数字书写练习，这是为小学一年 级数学学习打基础的）。 小学：有教学大纲，有明确要求， 对学生有学习的基本要求。 （比如，进入小学，基本每天有 数学、语文的回家作业，第二天 早上要交给老师批阅，如果有一 个孩子忘了其中的一样作业，老 师就要叫他补起来，做错要订正， 写得不好的还要重写）。
识字
目标：学习汉字，尽快接触汉字，激发学生学习汉字的兴趣， 广泛开发课程资源，体现“主体”（以学生为主体）、“开放” （把社会作为识字的舞台，生活中处处可以识字）、“潜能” （孩子有多大潜能，就让孩子发挥多大潜能），从而能够提前 识字，提前进行阅读。
具体做法：
• 在环境中识字 • （1）学习环境（教室、校园、同学名字）包括认识自己的名字，了解名字的由来，
功课。
（二）心理、习惯和能力准备 1、做好入学前的准备。
激发孩子对新校园的向往之情，可以有目的地带着 孩子去参
观校园，给孩子讲校园里有趣的事情，从内心接受并喜 欢上学校，
盼望早日做一名小学生。
2、关注孩子的情绪变化。
在一个大家庭中，怎样与同学友好相处。有了问题， 要帮
（三）良好的学习习惯养成
什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人稳定的、自动化的行为。俄罗 斯著名的教育学家乌申斯基，对习惯有句非常精彩的描述：习惯是我们 存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子就享受不尽它 的利息，你有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务，坏习惯能以它 不断增长的利息让你最好的计划破产。
幼儿园：赞赏活泼 活跃，能歌善舞的 孩子显得很受老师 瞩目。 小学：活泼有余， 严谨不足的学生容 易产生失落感。看 重知识的掌握情况。 认识到以上差异， 那么我们家长在孩 子上小学时该为他 们做哪些准备呢？
幼小衔接，作为家 长我们该做什么？
（一）物质准备 1、双肩背的书包。 2、简单的铅笔盒。 3、硬性铅笔。 4、多样的卷笔刀。 5、方形的橡皮。 6、喝水杯 7、给孩子布置一个固定的、安静的区域，让他做
普 遍反映为：
1、规则意识差，听的习惯差. 2、任务意识差，做作业完成意识差. 3、生活自理能力上的不适应.
造成这一现状的主要原因——幼儿园与小学 存在本质的差异。
幼小差异
一、学习环境的差异
二、学习要求的差异
幼儿园：宽松 活泼 生活化 幼儿园的活动室，一般布置得美观、 形象和富有儿童情趣，不仅有丰富 的物质环境，而且包括和谐的心理 环境。 小学：整齐 简单 体现学习的氛围 小学教室只有桌椅，固定的座位对 幼儿缺乏吸引力，而操场上的运百度文库 器械低年级享用机会较少，必然使 幼儿感到枯燥。
腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会 影响脊骨。
直线型：拇指和食指成直执笔。
错位型：以拇指、食指和中指握笔， 不知为何，较多女孩子犯此类型。
会读、会写、会默。 • （2）两拼音、三拼音要求会拼读，最好能直呼音节。 • （3）用拼音拼读一些简单的读物（比如：学生感兴趣的谜语、绕口令、古
怎么做： 1、先入为主，课堂上认真听讲，不做与上课无
关的事情。 2、回家后及时进行复习 3、多读多练，熟能生巧 4、制作卡片 5、通过做游戏、竞赛等活动来帮助孩子学习拼