如何让议论文说理更加深刻

如何让议论文说理更加深刻

江苏近年采用新材料作文形式考查学生的写作能力。绝大多数学生采用议论文写作，他们认为议论文文体写作不容易偏题，得分比较保险，但注重能力的高考作文，更加强调学生的思辨能力，这种思辨能力不仅表现在议论文中学生的语言论述方面，还表现在议论文的整体布局格式上。也就是论据应当合乎情理有力支持论点，使整篇文章的论述“理直气壮”，只有这样才能使议论文说理更加深刻，使得议论思辨而有力。

一、第三人角度评判，彰显思辨魅力

对于大多数高中生来说，议论文最常用的行文就是先提出整个议论文的论点，然后围绕着这个论点来找寻有利于支持这个论点正确的论据，但这种行文方式在很多情况下反而会使学生不仅没有讲清道理，还使论点无法站稳脚跟。议论文虽然只是六种文体中的一种，但它的表现形式也可以是多种多样的，就单针对议论文的说理部分：它有时候就像是一场辩论，不过在这场辩论中对手是作者自己，你只有真正的将自己说服，才有说服别人的可能，如果连自己都觉得牵强就更是没有办法去说服别人了;它有时候也像是一场亡羊补牢的游戏，当一篇议论文出现漏洞的时候，你只有在下一个

漏洞出现可能将整篇议论文击垮之前自己先将漏洞填补好才能获胜。2015年江苏高考作文是以“智慧”为核心进行立论和论据阐述。智慧可以是经验、能力、境界等等中的任何一种，但是不论选择哪一点都必须做到的就是用足够有力的论据进行支撑，所谓“当局者迷，旁观者清”，这种思想在检验议论文说理深刻性和严谨性上有重要的作用。例如当确定了论点为“智慧是一种能力”时，就可以尝试进行换位思考，将自己从作者的角色转化为读者，用一种质疑者、批判者的眼光对自己的观点进行全方位的审查，询问自己有多少论据可以证明智慧是一种能力的，这些论据能否有力支持论点，这样做往往就会从中得到意料之外的收获。

二、扣住冲突点挖掘，追问突破思维

在议论文中一个很重要的说理方式就是用问题引领，在议论文中要想提高说理的深刻性就可以灵活运用提出的问题能否揭示与话题有关的冲突点，只有发现了冲突点，在行文时才能够从冲突点着手来发现观点的对立点。这样以退为进的方式可以使整个议论文在行文冲突中升值，然后不断的追问自己的思维模式是否正确，进而将所有的冲突点都转化成有效的论据，突破传统的思维，用这种反向的思维方式来发现议论文论述的新角度。2014年的江苏高考作文题目中引发了对“青春”和“不朽”的争议，这个议论文的题目要求可以通过多种方式进行分析和立论，可以通过最直接的方式

从中抓取关键词和关键句来进行立论，“没有什么是不朽的，只有青春是不朽的”或者“年轻人不相信有一天会老去”或者“这种想法是天真的”这三个角度中的任选其一，但这样的方式基本上只能从一方面进行论证，缺乏论证说理的深刻性，针对这个题目，我们可以看到其中存在的两个冲突点，一方面是不相信会老去，另一方面认为这种想法是自欺欺人的，那么到底青春是否也会老去呢？这两个冲突点的存在就可以使我们产生一种追问的思维，到底该如何协调两者之间的关系，才能够将两方面各自代表的有力证据都融合到最终形成的论点中呢？我们就可以将这两个冲突点放置在不同

的思考层面上，“老去”就可以指定为一个时间概念，而“不朽”则可以指定为精神层面，两相结合，最后就可以得出“时光流逝，精神不朽”的论点，论点一旦确定，在行文中就只需要扣住冲突点深入挖掘就可以了，这样做既新颖，论据的支持也有力度。

三、表面向深层剖析，推动思辨升华

议论文与其它文体最大的不同就是其中表现出来的思

维逻辑性，作者在写议论文时必须要体现出来的就是理性和条理性，在论文中要展现出能够对论点进行抽丝剥茧式的剖析，在分析的过程中逐渐将问题引向深层次，而不是笼统的泛泛而谈、没有思想层次上的一个递进历程。现阶段高中议论文的命题形式很少有一目了然或者只包含表面意思的题

目，大多数需要作者对议论文写作的要求进行由表及里的分析。2013年的江苏语文高考题目要求是对一群探险者的山洞探险活动所引发的蝴蝶“搬家”问题的思考，在题目要求中最后发出了一声感慨：小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境。对于这个题目，我们首先可以先抓表面的关键词，像探险者、山洞、蜡烛、蝴蝶，接着可以是关键句，如“小小蜡烛影响了蝴蝶的生活环境”，接着再把这些内容进行整合，加上细致入微的思考，得出探险者、蜡烛是人类社会代表，山洞、蝴蝶是自然环境代表。

两者结合起来代表的就是人类社会与自然之间的关系，而能够得出的大致方向就是人类社会的活动会影响到自然

环境。再深入剖析就可以将“大致方向”细化成为一个个小的问题，如在社会经济发展中，人类如何才能与自然和谐相处――通过这样层层递进的分析，议论文的立意就会得到提升，也可以避免说理浮于表面，增强议论文的说服力和张力。

总之，议论文的说理效果是议论文中整体布局论述的综合体现，要想让议论文说理深刻，就要敢于在内容和形式方面进行创新，抓住规律，层层深入，使议论文中的思辨性成为整篇文章布局说理的核心，增强议论文的说理深刻性。

（汤敏敏江苏省海门市麒麟中学226100）