爱校乐学,遵章守纪 ppt课件
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问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考 题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去 寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力 听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被 问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。
联系学习法
唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的 关系。科学知识是对客观事物的正确反映，因此，知识之间同样存在着普遍的联 系，我们把联系的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事 半功倍的效果。
大家为什么要学习呢？
1．业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。 2．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 3．吾生也有涯，而知也无涯。 4．日子像念珠一样，一天接着一天滑过，串成周， 串成月。
5．年华一去不复返，事业放弃在难成。
6. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。
目标学习法 掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学， 给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。 教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构 成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网 中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确 知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、 评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增 强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。 可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须 形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性 检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。 学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。它可以使我们比 较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，目标学习法也是成功教育的 主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远 近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。
态度是由认知、情感和行为倾向等三种成分所构成的。 认知成分是个体对事物的认识、理解和价值意义的评估，并表示 赞成还是反对。一般来说，态度来之价值，价值是指事物对个体的 意义和用途，我们对某一事物的态度，取决于该事物所拥有的价值 和对个人的意义。价值越大，对个人的意义越大，我们的态度就越 强烈。认知成分是构成态度的基石，具有选择性和组织功能。 情感成分是主体对于事物的情绪反应。他常表现为喜爱与厌恶， 无畏于惧怕，尊敬与轻蔑，同情与排斥等不同的情感体验。 比如， “我热爱祖国。”“我反对侵略战争。”情感成分是构成态度的动 力，态度一般可分为积极的态度和消极的态度，它具有调节功能。
根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现， 而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发 的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚 信知识点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息， 寻找出它们间的内在联系。当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响到建立 知识间联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维，通过翻书、查阅、甚至是新 的学习，去构建新的知识联系，并使之贮存在我们的大脑之中，使知识网日益扩 大。这一点是迁移所不能做到的。
问题学习法
带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是 有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把 注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有 自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事 物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问 题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习 有了明确的指向性，从而提高学习效率。
——初2014级13班
我想问同学们一个问题：
大家了解我们学校吗？ 知到我们学校的校训吗？ 知道我们学校的教学目标 吗？
校训：崇尚科学，弘 扬人文，发展个性， 创造卓越。教学ຫໍສະໝຸດ Baidu标： 培养有中国灵魂、有 世界眼光的现代人。
大家知道为什么要爱校尊 师吗？
爱校尊师可以在哪些方面 表现吗？
尊师爱样的我们中华民族的优良传统。煌煌史书，有许多 关于尊师重教的记载，列列青卷，更有数不清的尊师的传 说。《吕氏春秋劝学》中，在这样一句话“疾学在于尊 师”，说的是要很快学到知识，重 要的是尊重教师估我
们求学的道路上，老师永远是奉献的代名词。老师把毕生 的精力都倾注在教育事业上，教师把整颗心都掏给了学生 们，他们默默的把自己的一生托付给光辉的事业——教书 育人。师德昭昭恰如耿介拔俗，明月独举，高霞孤映，白 云谁侣，“干青云而直上，夺白雪以高洁”，更有师恩惠 惠，润物无声，如此伟大的老师，难道不应该得到我们的 尊敬吗？孔子学徒三千，每一个都对老师倍加尊敬，为了 感恩，他们四处奔波，传播孔子的仁政。老子说：“故善 人者，不善人之师；不善人者，善人之资。不贵其师，不 爱其资，虽智大迷，是谓要妙”，说的也是学生尊重老师 的重要。
大家知道除了学习方法外还有什 么最重要吗？
学习态度是态度的一种表现。所谓态度是指个体对某一对象所持的 评价和行为倾向。也可以说，态度是个人对他人或对事物的肯定或 否定的内在反映倾向，它是一种相对稳定的心理倾向。
顾名思义，学习态度就是学习者对学习持有的积极、肯定的或者 消极、否定的反映倾向。它也是个人对学习所抱有的一种内在的心 理准备状态，它还具有一定的持久性和稳定性特点。就是说，态度 形成之后，在一定时间内，对一定的对象表现出前后一致的比较稳 定地反应倾向，因而成为习惯性的反应。
学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能迷信权威，克服定 势思维。把抽象的知识具体化，发挥右大脑的作用。如辛亥革命发生在1911年， 二次革命发生在1913年，护国战争发生在1915年，护法战争发生在1917年，这 四个历史事件依次间隔二年，只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中任 何一个事件的年代，就可以联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记忆法。 读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。——朱熹
联系学习法
唯物辩证法认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相互影响、相互制约的 关系。科学知识是对客观事物的正确反映，因此，知识之间同样存在着普遍的联 系，我们把联系的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事 半功倍的效果。
大家为什么要学习呢？
1．业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。 2．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 3．吾生也有涯，而知也无涯。 4．日子像念珠一样，一天接着一天滑过，串成周， 串成月。
5．年华一去不复返，事业放弃在难成。
6. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。
目标学习法 掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学， 给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。 教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构 成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网 中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确 知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、 评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增 强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。 可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须 形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性 检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。 学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。它可以使我们比 较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，目标学习法也是成功教育的 主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远 近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。
态度是由认知、情感和行为倾向等三种成分所构成的。 认知成分是个体对事物的认识、理解和价值意义的评估，并表示 赞成还是反对。一般来说，态度来之价值，价值是指事物对个体的 意义和用途，我们对某一事物的态度，取决于该事物所拥有的价值 和对个人的意义。价值越大，对个人的意义越大，我们的态度就越 强烈。认知成分是构成态度的基石，具有选择性和组织功能。 情感成分是主体对于事物的情绪反应。他常表现为喜爱与厌恶， 无畏于惧怕，尊敬与轻蔑，同情与排斥等不同的情感体验。 比如， “我热爱祖国。”“我反对侵略战争。”情感成分是构成态度的动 力，态度一般可分为积极的态度和消极的态度，它具有调节功能。
根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移是一种联系的表现， 而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上说是自发 的，而运用联系学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚 信知识点必然存在联系为首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息， 寻找出它们间的内在联系。当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响到建立 知识间联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维，通过翻书、查阅、甚至是新 的学习，去构建新的知识联系，并使之贮存在我们的大脑之中，使知识网日益扩 大。这一点是迁移所不能做到的。
问题学习法
带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是 有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把 注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有 自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事 物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问 题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习 有了明确的指向性，从而提高学习效率。
——初2014级13班
我想问同学们一个问题：
大家了解我们学校吗？ 知到我们学校的校训吗？ 知道我们学校的教学目标 吗？
校训：崇尚科学，弘 扬人文，发展个性， 创造卓越。教学ຫໍສະໝຸດ Baidu标： 培养有中国灵魂、有 世界眼光的现代人。
大家知道为什么要爱校尊 师吗？
爱校尊师可以在哪些方面 表现吗？
尊师爱样的我们中华民族的优良传统。煌煌史书，有许多 关于尊师重教的记载，列列青卷，更有数不清的尊师的传 说。《吕氏春秋劝学》中，在这样一句话“疾学在于尊 师”，说的是要很快学到知识，重 要的是尊重教师估我
们求学的道路上，老师永远是奉献的代名词。老师把毕生 的精力都倾注在教育事业上，教师把整颗心都掏给了学生 们，他们默默的把自己的一生托付给光辉的事业——教书 育人。师德昭昭恰如耿介拔俗，明月独举，高霞孤映，白 云谁侣，“干青云而直上，夺白雪以高洁”，更有师恩惠 惠，润物无声，如此伟大的老师，难道不应该得到我们的 尊敬吗？孔子学徒三千，每一个都对老师倍加尊敬，为了 感恩，他们四处奔波，传播孔子的仁政。老子说：“故善 人者，不善人之师；不善人者，善人之资。不贵其师，不 爱其资，虽智大迷，是谓要妙”，说的也是学生尊重老师 的重要。
大家知道除了学习方法外还有什 么最重要吗？
学习态度是态度的一种表现。所谓态度是指个体对某一对象所持的 评价和行为倾向。也可以说，态度是个人对他人或对事物的肯定或 否定的内在反映倾向，它是一种相对稳定的心理倾向。
顾名思义，学习态度就是学习者对学习持有的积极、肯定的或者 消极、否定的反映倾向。它也是个人对学习所抱有的一种内在的心 理准备状态，它还具有一定的持久性和稳定性特点。就是说，态度 形成之后，在一定时间内，对一定的对象表现出前后一致的比较稳 定地反应倾向，因而成为习惯性的反应。
学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能迷信权威，克服定 势思维。把抽象的知识具体化，发挥右大脑的作用。如辛亥革命发生在1911年， 二次革命发生在1913年，护国战争发生在1915年，护法战争发生在1917年，这 四个历史事件依次间隔二年，只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中任 何一个事件的年代，就可以联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记忆法。 读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。——朱熹