我国近现代学制发展

学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物，具有完整体系的学制是以现代学制的出现为标志。我国现代学制建立比欧美现代学制的建立晚，到清末才出现。1840年鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。帝国主义列强的疯狂侵略和国内资本主义势力的兴起，迫使清政府不得不对延续几千年的封建教育制度进行改革，采取“废科举、兴学堂”的措施，开始了中国现代学制改革。

（一）1902年颁布的“壬寅学制”

清光绪二十八年(公元1902年)，中国首次颁布的第一个现代学制。该学制主要抄袭日本，由当时的管学大臣张百熙起草，公布于壬寅年，故称壬寅学制，该学制只颁布而没有实施。

（二）1903年颁布的“癸卯学制”

1903年，清政府任命张之洞、荣庆、张百熙三人重新修订，另颁发癸卯学制。该学制分为三段五级。该学制主要承袭了日本的学制，是以洋务派思想为指导的，是中国第一个颁布并实行的现代学制。另外，还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地的特点。

（三）1912年颁布的“壬子癸丑学制”

辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修订，颁布了壬子癸丑学制。该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求。第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制缩短了普通教育3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。

（四）1922年颁布的“壬戌学制”

1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派所主持的全国教育联合会，以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。中小学实行“六、三、三”三段，小学六年，初中三年，高中三年。

此后，国民党政府于1928年就学制做了些修改，但基本上继承了“壬戌学制”，并一直沿用到全国解放初期。

从清末“废科举，兴学校”，到国民党统治结束，经历了近半个世纪，其间学制也有所变动。但是，由于旧中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，决定了旧中国的学制带有鲜明的半封建半殖民地的特点。




新中国成立后，为了使教育适应新社会发展的需要，中央人民政府在社会发展不同阶段颁布一系列新学制。

（一）1951年，颁布中华人民共和国新学制

1951年10月1日，政务院颁布了《关于学制改革的决定》，确定了新中国的第一个学制，标志了我国学制发展到了一个新阶段。

该学制体现了民族平等、男女平等的原则；体现了学校面向工农的原则；体现了教育为生产建设服务的原则；体现了方针、任务的统一性与方法方式的灵活性相结合的原则。

我国现行学制以

这个学制为基础，根据社会发展变化有所发展，小学和中学有“六三三制”和“五四三制”。

（二）1958年的学制改革

1958年9月，中共中央和国务院又颁布了《关于教育工作的指示》，指出“现行的学制是最需要积极地和稳妥地加以改革”，其主要目的是“为了多快好省地发展教育事业，必须动员一切积极因素”。该指示提出了学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。

“三个结合”是：统一性与多样性相结合；普及与提高相结合；全面规划与地方分权相结合。“六个并举”是：国家办学与厂矿企业、农业合作社办学并举；普及教育与职业(技术)教育并举；成人教育与儿童教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学(包括函授学校、广播学校)并举；免费教育与收费教育并举。

（三）1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》

党的十一届三中全会以后，为了改变教育不适应新形势发展的状况，1985年我国正式颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》。主要有：1．教育体制改革的目的；2．实行九年义务教育；3．中等教育改革；4．高等教育改革

（四）1995年《教育法》对我国基本教育制度的规定

国家实行学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的学校教育制度；实行九年义务教育制度。