幼儿文学幼儿文学基本理论

• 漫长的冬天，女孩觉得天真冷呀→傍晚， 老人总是在门口支一花架→女孩揣摩老 人面对冷色人生，那一定是悲清的冬天 →当老人展现出美好的图景时，原来是 暖意蒸蒸的春天。
• 评析：充满生命意义和浓厚唯美意义的 短篇小说。 作品中写出女孩和老人的 人生缺憾，但却充满清理的亮色，使每 一个读过的人都会懂得一个道理：人生 的天空并不总是晴朗的，我们一生中我 们无法逃避严冬，但只要达观、宽容， 以一种荣辱不惊的心态走过季节，生命 将会永远蓬勃。
参与活动，在动口和动手中获得美的享受。不能很 好欣赏别人的创作，愿意创造。在欣赏文学作品时， 不耐心听静态描述，喜欢进展迅速，跌宕起伏的情 节。
• （四）培养幼儿的美感，提高审美能力
• 格林兄弟 的《灰姑娘》，告诉幼儿只有心地 善良的灰姑娘才能穿上那美丽的水晶鞋。
• （五）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性 格
•
《三只小猪（约瑟夫·雅各布斯 ）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 小猪用稻草盖房子—狼吃了猪，房子吹的稀 巴烂，另外小猪命运相同。
• 第三只小猪智斗狼，最后把狼打败
二、幼儿文学是儿童文学的 一支
• （一）幼儿文学 • 主要是供3—6、7岁的学龄前儿童阅读的文学。 • （二）儿童文学 • 主要是供6、7—11、12岁的学龄前儿童阅读的
文学。 《小壁虎借尾巴》 • 《草房子》的内容简介 •
• 本书作者是北大中文系教授，中国现代文 学博士生导师、中国作家协会委员，长期从 事文学研究、创造工作，着有多文部文学作 品集。其中《草房子》更是神品妙构之作， 作者也因此荣获国家文学奖。
• 和快乐的自由
• （你摇头还是点头？）
• 这首获“陈伯吹儿童文学奖”的小诗，巧妙 抓住幼儿生活中常见的几组事物，用点头和 摇头的方式进行，再现妈妈教育孩子的温馨 和循循善诱。
四、幼儿文学的功能
• （一）引导幼儿从自然人向社会人的发展
• （二）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴 趣
• （三）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和 想象能力
摇头•点头(幼儿诗)
• 妈妈说： • 衣服和裤子 • 是好朋友。 • （我点头） • 妈妈说： • 雨伞和雨靴 • 是好朋友。
• （我也点头） • 妈妈说： • 茶杯和水瓶 • 是好朋友。 • （我又点点头） • 妈妈说： • 小鸟和鸟笼 • 是好朋友。 （我开始摇头）
•
• 小鸟的好朋友
• 是白云、蓝天
• 面朝大海，春暖花开 • 从明天起，做一个幸福的人 • 喂马，劈柴，周游世界 • 从明天起，关心粮食和蔬菜 • 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
• 可这一幅无法走进的春天图景正是作者给我 们留下的遥不可及的期待，这一个生命的逝 去因为曾给与我们的文字而让我们倍感痛心。 由此我们可以感觉文学的力量，虽然它的力 量有限，但它与人的精神碰撞时，能量是无 限的。文学给与我们的作用在于精神。对于 幼儿来说那是人生的启蒙
•
《小小的希望》
• 我有一个小小的希望。
• 我真希望有那么一天： • 小鸟能听懂我的话，我也能学会讲小鸟的话。 • 那样我就可以告诉它们：
• 不要往那边树林里飞，那边有举着猎枪的人； 不要到这里来，这儿张着捉鸟的网。
• 我要和小鸟一起飞到另一片树林里。我躺在 树林的草地上，望着我头顶上绿叶间的小鸟， 我们用彼此都能听懂的话，交谈着春天、树 林、花朵和越来越多的花园。
• （三）少年文学
• 主要是供11、12—18岁的学龄前儿童阅读的 文学。
女孩的暖冬
• 选自《儿童文学作品选读》203页 • 女孩的日记被偷看 →发现L是女孩日记的主
人公→其实并没有什么，难道偷偷喜欢一个 人也有错吗？→选择离开
• 新环境→门卫竟是美院高材生→分配到示范 学校教书，在学校里创作时，模特是一位女 学生→就在校门口呆下来。
• （二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学
• 1、幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创作者适应 幼儿读者的审美需要而创作的文学。
• 2、幼儿文学是幼儿能够接受的文学。幼儿对文学 有一种天然的亲近感，文学能引起他们愉悦的感受。
范例：
• 洗手 • 洗洗手，洗洗手，
• 洗出两只小白藕 • 毛线球
• 毛线球，像小猴。 • 一拽尾巴翻跟头。
• 幼儿文学的主要接受对象是幼儿，由于幼儿 识字量少，需要家长成人等帮助，从这一意 义上而言，幼儿文学的接受对象还包括家长、 教师、图书管理员。
• 幼儿文学概念的理解 • （一）幼儿文学必须是“文学” • • 谈谈你怎样理解文学的？
• 以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表 达作者思想感情的一种艺术 。
第二节 幼儿文学的特点
• 一、幼儿文学读者的特殊性 • （一）幼儿心理的特殊性 • 1.感知觉 • 2.注意 • 3.记忆 • 4.思维 • 5.想象 • 6.语言
• （二）幼儿审美心理的特殊性 • 文学是显现话语蕴籍中的审美意识形态。 • 1.幼儿的审美是动态的审美 • 幼儿天性好动，有很强的自我表现意识，希望直接
幼儿文学基本理论
第一节 幼儿文学概论
一、幼儿文学的概念
• 幼儿文学是以3-6岁儿童为主要读者对象， 为促进他们的健康成长而创作或改编的、适 应他们审美需要的文学。
• 文学是一种审美的创造，当我们与作品产生 共鸣时，会发生一种情绪上的反映，或愉悦、 或兴奋、或激扬、或悲愤。文学作品从情绪 情感上打动读者、感染读者、给读者带来美 的享受的属性就是审美属性。
三、幼儿文学的文体分类
• “二分法”即韵文和散文之分；“三分法” 即叙事类、抒情类、戏剧类；“四分法”即 诗歌、小说、散文和戏剧。
• 幼儿文学的文体分类包括儿歌、幼儿诗、幼 儿童话、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、 幼儿戏剧。
儿歌：小蝌蚪
小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大。 水里生，水里长，长着长着就变啦！ 多了四条腿，少了细尾巴， 拖了黑衣裳，换上绿衣褂。 咦！ 变成一只小青蛙。（望安）
• 幼儿读物和幼儿文学概念的区别：
• 1、幼儿读物虽然也适合幼儿的特点，但并 非都有文学属性，它是以幼儿阅读（听赏） 的各种书籍的总称。
• 2、幼儿读物的编写、创作一般有明确的教育立场， 重在传达各种知识，它是按照幼儿教育的需要来编 写计划的，提供与之相适应音乐、美术、体育、常 识、语言等方面的材料。幼儿文学没有这样具体的 划分。