课题培训PPT

三、课题研究要点：

一个课题的研究假设，一般说来，它应该是为课题的研究提 供或规定了它的研究方向和性质，对研究的结果做出了预测， 同时为设计研究方案提供了预见性的规定和框架。所以一个 好的课题研究假设应具备以下特点：（1）推测性。任何假 设都是对于外界各种现象的猜测，尚未达到确切可靠的认识， 因而有待于进一步通过科学研究来检验或证实。（2）科学 性。假设不是随意的幻想和毫无根据的空想，而是研究者根 据已经认识并掌握了的有关科学知识或经验知识，以一定的 确实可靠的关于研究对象的事实材料为基础，并按照科学逻 辑的方法推理而成。（3）多样性。即对同一现象及其规律 可以做出两种或多种不同的理论假设。所以，假设具有多样 性。
三、课题研究要点：
第四，确定课题一定要有创意，有新的视角、
新的方法。别人已经做过的课题就不要再做， 只需要学习就行了。
三、课题研究要点：

（2）应用性的研究课题。 这类课题是研究怎么用的问题的。目前，从不同的资料中， 我们其实可以找到很多可学习和借鉴的经验和方法，比如 于永正的“五重教学法”、以王崧舟为代表的“诗意语 文”，还有“主题阅读教学”等等。这都是研究者经过实 践和研究得出的宝贵的教学财富。但是，他校或他人已有 的教学经验或教学模式，并不一定完全适合你们学校，怎 么用起来更有效，需要结合本校实际，加以研究。这类课 题的名称应该是“××教学模式（或教学思想）在××教 学中的应用研究”。
三、课题研究要点：

第三，“大处着眼，小处入手。”意思是虽然我们选取的是 教学实践中的小问题，但立足点要高，视野要开阔，必须坚 持正确的教育科研方向，贯彻落实新课改的思想和理念，要 从当代教育发展的总体趋势、从全局出发。举一个例子，从 学生的语文考试卷中，发现学生在完成阅读类题目时失分较 多，这说明学生的阅读理解能力存在问题。针对这一问题， 就应该站在新课改的思想高度，反思自己的阅读教学行为， 将新课标与自己的阅读教学相比对，分析教学中的失误，研 究和更新阅读教学策略，而不应该就问题研究问题——研究如 何对学生进行完成阅读类题目的强化训练，这种研究显然站 的高度不够，即使研究和总结出了一些方法，可应用和借鉴 的价值也不大。有时还可能与课改的思想是背道而驰的。所 以说，在确定课题时，一定要把握住“起点低，立意高；问 题小，范围大”的原则。
三、课题研究要点：

（3）承担上级教育部门的规划课题。 这类课题大多也不能直接拿来就研究，而需要根据学校实际进行 分解和细化，得到自己要研究的课题。每年省教科院下发的《课 题申报方案》，就给了一些供选择的课题，咱们也可以从那些课 题中挑选出某一个课题，对这一课题进行分解、细化，确定出自 己要研究的课题来。举一个例子，如果有一个总课题是“小学数 学教学中学生探究能力培养的研究”，学校就可将它分解细化为 “小学数学新授课教学中学生探究能力培养的研究”，到了学科 教研组，还可以继续分解细化为“小学×年级数学教学中学生探 究能力培养的研究”，这就是根据学校承担的规划课题一步步细 化出自己研究的课题来。
一、课题研究基本程序： （三）总结、结题 1.将搜集到的资料装订成册，撰写
结题报告。 2.申请结题。
二、课题研究流程图：

①选择课题——②课题的前期论证（文献分析；确定研究范 围；形成假设；选择研究方法等）——③课题申报——④制订 研究计划——⑤研究与实施——⑥形成研究成果——⑦成果的 鉴定和推广
兴仁市回龙镇狮子小学专题培训
如何开展课题研究
主讲：张芝万
2017年9月
一、课题研究基本程序： （一）课题申报 1.组建课题团队，确定研究方向及
课题。 2.搜集资料，填写课题申报书，申 请立项。
一、课题研究基本程序： （二）课题实施 1.课题组成员学习课来自百度文库理论。 2.按照课题方案分阶段进行实施。 3.搜集过程资料。
三、课题研究要点：

学生方面，当然是以学生日常学习中表现出的现象 作为待研究的问题了，如“有的学生在课堂上始终 不愿意发言”、“学生不关注作文的批语”、“学 生背诵效率低”、“小组合作学习中的不参与现象” 等等一些问题。

而教法方面，就很多了。以小学语文为例，从大的 方面来说，拼音教学方面、识字教学方面、阅读教 学方面、作文教学方面；从小的方面来说，导课、 教学的各环节、作业的设计等等，都有可以探讨和 寻求的方法。教法也是我们平时关注最多的。


句式一般要采用表示肯定意思的陈述句，而不能用 否定句、比喻句或祈使句等。如《初中思想政治课 教学中时政材料搜集与应用的研究》《初三数学自 助餐式家庭作业设计的研究》《小学英语实践性作 业的设计研究》，这样的表述比较规范。
三、课题研究要点：

（三）寻找解决问题的假设与方法 这里有一个概念：假设。所谓假设，就是对选题提出的问 题作假想性的回答，简单点说，就是针对问题，进行分析 和研究，寻找解决这一问题的办法，这时所想出的办法因 为尚未实践和检验，所以称为假设。正因为假设具有这样 的特点，因此有些人也把假设定义为“将要采取的行动和 对行动结果的预测”。
三、课题研究要点：
1.
问题从哪里来？ 我们可以从哪些方面入手发现问题呢？概括 起来无外乎就是教材、教法、学生三大类。 教材方面，可以研究教材在编排上的特点， 研究编者的编写意图（如《小学语文教材中 插图的作用及应用研究》《人教版小学语文 教材中“泡泡问题”的作用及应用研究》 等），还有教材的整合、分类处理等问题。
课题当然要根据本校、本组的实际来确定。
就目前我们的情况来看，课题可以从三个方面来确 定：一是从各自教学实践中发现、整理的，也就是 “自生的课题”；一是借鉴外地或他人教学经验或 教学模式，研究如何更好应用和改进其思想、经验 的，属于应用性的研究课题；另一类是承担上级教 育部门的规划课题。
三、课题研究要点：
三、课题研究要点：

第二，课题的确定必须以校为本。相对容易完成的 课题研究是以改进学校实践、解决学校面临的实际 问题为指向。它关注的不是宏观层面的一般问题， 而是教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实践问 题。以校为本意味着课题研究的选题不能游离于教 学活动之外，不能脱离学校生存和发展的实际。一 个最简单的例子，有的学校班额非常大，给教学带 来很大的困难，那么就可以研究有关大班额方面的 问题，而其他一些小班额的学校，显然就没有研究 这个问题的必要。

（1）自生的课题。
这类课题源于教学实践中的问题，但问题并不能直 接拿来做课题。问题确定后，需要围绕问题查阅一 些资料，看看别人在此方面的研究情况，如果所选 的内容正好已经有人研究过了，你不应该再将此作 为研究对象，而需要另换内容；如果此方面尚无现 成的研究成果，你就可以借鉴相关的文献资料，然 后对自己所提出问题做进一步调整、定向，将它确 定为待研究的课题。
三、课题研究要点：
下面几步程序，是我们必须认真完成的： （一）发现并选择问题。 （二）确定课题。 （三）寻找解决问题的假设与方法。 （四）制定研究方案。 （五）尝试操作，做好过程记载。 （六）总结成果。
三、课题研究要点：


（一）发现并选择问题
发现和选择问题其实是属于选题这个大环节的，是选题的前期工作， 这里将发现问题单列出来，是因为发现问题从某种意义上说其实比 确定课题更重要，问题即课题，若无问题，课题自然无从谈起。一 说到问题，很多老师其实会脑子一片茫然：没什么大问题呀！不就 是上课、批阅作业吗？每天都这样按部就班地忙碌着，能有什么问 题呀！问题就出在了按部就班上，其实在每一天的教学工作中，甚 至在每一节课上，都可能会出现一些新的现象、新的问题，只是我 们老师没去留意它，或者有的问题大家都看到了，但似乎认为是无 人可解决的“正常现象”，所以不再去理睬它了。
三、课题研究要点：

根据问题确定课题，应遵循以下几点： 第一，课题的确定应具体、实在，研究范围小一些。 比如这样三个课题：《小学生作文教学研究》——《三年级小学生起 步作文教学研究》——《三年级小学生作文起步阶段培养兴趣的策略 研究》，很显然，第一个太大，小学生作文教学包罗的内容很多，到 底你要研究哪个内容？范围太广，不好研究。后面两个，内容一个比 一个具体，当然研究起来更方便，也更有实效。再比如，《大班额下 教学组织的操作策略研究》——《大班额下有效小组合作学习的策略 研究》——《大班额下小学数学有效小组合作学习的策略研究》这三 个题目，当然第三个题目内容要具体得多，研究的是大班额下小学数 学教学中小组合作学习的问题。所以在确定课题时，一定不要贪大贪 多。
确定课题题目要注意把握好两个问题：
第一，要注意用词，注意确定好关键词。如
这样一个课题题目《低年级语文集中识字教 学策略研究》。几个关键词使人一看便对该 课题研究的内容、重点、范围等一目了然： 这是一种教学策略研究，什么教学策略？集 中识字；研究范围呢？低年级语文。
三、课题研究要点：

第二，题目的表述要完整、简洁。一般完整的格式 为《××××××的研究》。不只要求完整，还要 简洁、明了，上例的题目就非常简练和准确，没有 一个多余的字。 第三，要注意句式。
三、课题研究要点：

（四）制定研究方案 研究方案，就是课题确定之后，正式研究之前制订的整个研 究规划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤， 是如何进行课题研究的设想，是进行研究工作的思路和框架。 研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键作用，它可以 使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干 什么的情况，能够保证整个研究工作有条不紊地进行。 这段话说明了研究方案的重要，其实也告诉我们，制定一个 好的研究方案并不是很容易的事。可以说，一个好的研究方 案一旦制定，就意味着整个研究已成功了一半。
三、课题研究要点：
2.
问题的收集和筛选。 教师发现了问题，然后怎么办呢？接下来应 该对问题进行收集和筛选。也就是召集课题 组的老师，让他们把自己发现的问题，或困 惑说出来，然后汇集整理。再组织教师充分 讨论，筛选出目前教学中最突出、最急需解 决的问题。
三、课题研究要点：

（二）确定课题 1. 课题的确定。
三、课题研究要点：

这里比较规范地讲了假设应具备的三个特点，对于 这三个特点，我们也可以通俗的理解为：这个假设 刚好要能解决课题所提出的问题，而且要符合课改 理念，要具有可操作性。

假设可以说指明了后续研究的方向，所以课题研究 的假设十分重要，必须在研究之前就形成。
三、课题研究要点：

怎样形成假设呢？


可以从下面几个方面去做：
（1）认真分析问题形成的原因；


（2）围绕研究专题，查阅文献资料，去借鉴别人的经 验；
（3）组织有经验的教师交流讨论；


（4）开动脑筋，深入思考。
（5）寻求理论支持、形成初步假设。总之，应设法找 到解决问题的办法，并形成一定的思路和计划。
三、课题研究要点：

比如，某小学去年开展课题研究时，他们梳理出的问题是，在 语文课堂教学中，一贯是教师讲得多，学生很少提问，时间久 了，学生养成了上课只当个听者的习惯，在学习上越来越缺乏 主动性，学习兴趣比较低。怎么办呢？他们决定改变这一现象。 如何改？当然必须改变过去这种教学的方式，教学方式变了， 学生学习的状态自然会跟着变化。（这就是自变量和因变量的 关系，在这个例子中，教学方式是自变量，学生的学习状态是 因变量，它会随着教师教学方式的改变而发生变化。）于是， 他们查阅了大量的资料，又组织教师认真讨论，最后提出这样 一个课堂教学的假设：教师先不讲，让学生初读后充分发言， 提出问题，然后由学生通过自读、讨论来弄懂部分问题，还不 懂的，教师点拨指导。这个假设是否可行？（也就是说，这个 自变量会引起因变量怎样的结果呢？）他们用了一个学年的时 间进行实践和验证。
三、课题研究要点：

2. 课题题目的表述。

课题的题目可以说是对整个课题的简要规划，从题 目上可以反映出研究者对于整个课题研究目的、方 向、内容、重点、方法等方面的整体把握。如果题 目含糊不清，就意味着研究方向不明、研究内容不 清、研究重点不准。所以，题目的确立和表述，至 关重要。
三、课题研究要点：

（注：前期论证指的是在初步选定课题后，对该课题的可行 性进行较全面的论证，简单地说，就是这个课题可做不可做， 怎么做更好。怎么论证呢？一方面，结合自己学校实际，说 明分析此选题的意义和价值，另一方面，要查阅与课题有关 的文献资料，了解别人在这一方面研究的情况，从而确定自 己应如何去研究这个问题。）