猎人合唱

歌曲《猎人合唱》教案

教学目标：

1、能力目标：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并能表现歌曲欢快活

泼、热情奔放的音乐情绪。能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。

2、知识目标：对歌剧这种艺术形式以及韦伯的生平及作品背景有初步的了解。

3、情感目标：通过对歌曲《猎人合唱》的学习，能够激发学生对歌剧以及歌剧

音乐的兴趣，并乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。

教学重点：能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并对歌剧音乐感兴趣。教学难点：能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。

教学课时：一课时

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

1、请学生做节拍律动：

（1）拍一拍下面这个节奏型：

2/4 X X X | X X X ||

（2）提问：

A、我们把这个节奏型拍得一样响好听吗？（不好听，很沉闷）

B、你们觉得哪一拍可以拍重一点？（每小节的第一拍）

师：四二拍的重拍正是在第一拍上，请大家再来一次，我们把重拍做出来，这样会更好听。

【教学目的：通过拍节奏吸引学生集中注意力，并在提问的过程中解决四二拍强拍的问题】

2、师用小提琴演奏《猎人合唱》，学生用刚才练习的节奏型给老师伴奏，请学

生注意要继续拍出重拍来。

提问：同学们觉得这首乐曲的音乐情绪是怎样的？（高兴、欢快、活泼。。。）你们喜欢它吗？（喜欢）

师：老师刚才演奏的乐曲就是我们今天要学习的歌曲《猎人合唱》。

【教学目的：师用小提琴演奏引起学生对歌曲的兴趣，同时让学生继续拍节奏型并做出重拍，起到巩固的作用。】

3、我们一起来完整欣赏一遍这首歌曲吧。（播放范唱）

【教学目的：明确课题，使学生对作品有初步的印象。】

二、简介歌剧：

1、提问：同学们，老师刚才播放的范唱跟小提琴独奏相比较，你们觉得哪种更

具有音乐表现力？（播放的范唱更具有表现力）

2、简介歌剧：

师：没错！我们听到的范唱因为所包含的音响更丰富，所以更具有表现力！

大家刚才听到的《猎人合唱》其实是歌剧的一个选段，下面老师就来给

大家介绍一下什么是歌剧：（1）歌剧产生于16世纪末的意大利，它是

将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民

间舞与芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。音乐在歌剧中处

于主要地位。（2）歌剧的结构原则和戏剧相似，常按情节发展的时间、

地点来划分幕、场或景。总的来说，歌剧是一种极富表现力的艺术表演

形式。

【教学目的：引导学生对比两种演奏效果，引起学生对歌剧音乐音响效果的注意并对歌剧产生兴趣，由此引出老师对歌剧的介绍。】

三、简介作曲家及作品背景：

这首《猎人合唱》出自于德国作曲家韦伯的手笔，是他创作的歌剧《自由射手》中的选段。《自由射手》是一出三幕歌剧，它的故事情节是这样的：守林员马克斯为能与护林官的女儿阿加特成婚，在猎人卡斯帕尔的诱使下不惜把自己的灵魂与魔鬼进行交换，希望能在射击比赛中胜出。但是他却误伤了阿加特的化身—一只白鸽。最后在一个隐居林中的老人周旋下，有情人终成眷属。歌剧《自由射手》是韦伯的代表作品，它被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。歌曲《猎人合唱》则是这部歌剧中第三幕接近全剧终的一首男声合唱曲。

【教学目的：简介背景，利于学生感受音乐。】

四、学唱歌曲：

1、曲式分析：下面请同学们再次欣赏这首歌曲，听完后大家给它分分段。

单三部曲式（不带再现）：A—B—C

【教学目的：先给歌曲分段，利于后面的分段学习。】

2、A段：

（1）播放A段音乐，思考：A段共有几个乐句？（2句）

它们相似吗？（完全一样）

（2）与学生一起唱乐谱，较为熟练后用手打拍子唱。

提醒学生：弱起不抢节奏，唱出重拍来。

【教学目的：用手打拍子唱谱利于学生感受弱起节拍，不易抢节奏。】（3）带节奏朗诵歌词。提问：这段歌词让你感受到了什么？（猎人们乐观热情的情绪，坚毅勇敢的形象）

【教学目的：通过歌词分析，有助于学生感受歌曲的情绪，并在歌曲演唱过程中把这种情绪表现出来。】

（4）带词演唱A段，请学生注意演唱时的情绪，不要拖沓，要唱出精神饱满的形象来。注意重音的处理。

3、B段：

（1）播放B段音乐，思考：这一段的节奏有什么特点？（大部分小节都是X X X 这种节奏型）这种节奏给人富有弹性的感觉。

（2）重新击掌练习一下这种节奏型，拍出重音来。

【教学目的：反复强调重音，使学生记牢四二拍的节拍特性，并且不容易抢节奏。】（3）打拍子唱谱。

（4）朗诵歌词，分析：歌词表现出了什么？（狩猎的凶险以及猎人的勇敢）（5）带词慢速练习演唱，熟练后加速度。请学生注意唱出坚毅、稳健的感觉，八分音符不要抢节奏。

【教学目的：这段歌词较为拗口，不易演唱，因此要由慢至快，循序渐进地学唱。】4、C段：

（1）播放C段音乐，思考：这一段音乐在歌词和节奏上有什么特点？（都是衬词，节奏较为密集）

（2）拍一拍这种节奏：X XX X XX (前八后十六)

思考：这种节奏像是狩猎场上的什么形象呢？（马奔跑的声音）（3）第37小节出现的小音符是我们学过的哪种装饰音？（前倚音）请同学们在演唱的时候注意把它唱短一点。

（4）请学生跟着范唱小声模唱

（5）提问：第35小节第一拍上方的三角是什么记号？（重音记号）请大家演唱时把它表现出来。

（6）再听一次范唱，思考：它在力度上有没有什么变化？（第一句强，第二句弱）

（7）带上力度变化演唱C段。

5、完整演唱全曲，请学生注意情绪、节奏、力度的变化。

五、拓展（歌剧表演）：

1、分组练习C段的合唱部分，尝试着在C段分声部演唱。

【教学目的：这首歌曲是一首合唱作品，为了让学生更好地感受歌剧中合唱的魅力，因此应当让学生在课堂上有切身的体验。但是歌曲的A、B两段合唱较难，因此选择较为容易掌握的C段让学生进行分声部演唱。】

2、请学生尝试着设计狩猎时的场景动作来表现这首歌曲，真正地体验歌剧演出