六年级下册科学教案 - 第16课《生物间的食物关系》 粤教版

六年级下册第16 课《生物间的食物关系》

教学设计

一、教材分析

《生物间的食物关系》是《科学》六年级下册“动物与环境”单元的第四

课。本课从生物间吃与被吃的食物关系入手，帮助学生理解食物链、食物网的概念及维护生态平衡的意义。

本课由两个活动组成。第一个活动是“串起来的食物链”，以蝉、螳螂、

黄雀几种动物和它们的食物为例，引导学生认识食物链;第二个活动是“交错的食物链”，以草原为例，引导学生观察草原上的植物和动物，将各种生物按吃与被吃的关系连成食物链，再将各条相关的食物链连成食物网。

二、学情分析

学生对“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语耳熟能详，但平时却很少会将这

个成语所代表的生物学现象同动物与动物、动物与植物之间的食物关系进行关联。学生很少有机会带着问题观察这种自然现象，不了解这句成语当中蕴含着丰富的科学知识。随着本单元学习的深入，学生通过对模拟实验、科学推理等科学方法的学习和应用，对环境与生物的关系的认识越来越清晰，对环境与生物的科学研究也越来越感兴趣。

三、教学目标

1. 能分析常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系，并懂得用食物链来表示。初步认识动植物之间、动植物与环境之间相互依赖的关系，体会到自然界中的生物都是相互联系的。

2. 培养乐于观察、善于发现的态度和热爱大自然的情感。

四、教学重、难点

教学重点：能分析常见植物和动物之间吃与被吃的链状食物关系。

教学难点：通过观察和概括，发现生物之间的相互联系和相互影响。

五、教学准备

教具准备：彩色卡纸、剪刀、有关草原的资料（图片或视频）、有关螳螂捕

蝉的资料（文字、图片、视频）、多媒体教学设备、教学课件。

学具准备：彩色卡纸、剪刀、《科学学生活动手册》。

六、教学过程

（一）任务驱动

情境：几个小朋友在野外看到一只螳螂正在捕食蝉，而在不远处，一

只黄雀正虎视眈眈地盯着螳螂。他们不禁感叹，“这正是‘螳螂捕蝉，黄雀

在后’呀！”

问题：蝉又会吃什么呢？

交流：学生基于生活经验进行表达。

思考：这些生物之间存在着什么联系？

（二）活动探究

1. 活动1 串起来的食物链

讲述：在自然界中，有的动物以植物为食物，有的动物以其他动物为食物，它们之间存在着食物关系。

媒体：出示蝉、螳螂、黄雀和蝉的食物(植物)的图卡，或播放“螳螂捕蝉”故事的视频。

任务：将四种生物的名称分别写到纸条上，再根据它们之间的食物关系将

它们连成一条纸环链。

要求：在纸条上写下对应的生物名称，再将纸条粘贴成纸环，然后按照谁

被谁吃的规律，把纸环串成纸环链。

活动：学生围绕主题展开体验活动，并在《科学学生活动手册》上作记录。汇报：学生分组进行汇报，教师根据学生的汇报情况进行引导。

整理：学生梳理这几种生物的联系，认识生物间存在着吃与被吃的食物关系。

分析：利用学生串好的纸环链进行分析，认识生物之间这种链环一样的食

物关系就是食物链。

示范：教师写出四种生物的名称，并将其连成一条食物链——植物→蝉→

螳螂→黄雀。

小结：不同生物之间由于吃与被吃的关系，形成食物链。在一片草原、一

片森林或一个池塘中，都存在食物链。

2. 活动2 交错的食物链

讲述：动植物之间存在着食物关系。

媒体：出示教科书中的一幅草原生态系统的图片。在图中草原上有草、狐狸、鹰、羚羊、蛇、鼠、鼠兔、蝗虫和食虫鸟等。

任务：写出这片草原上存在的食物链，并观察这些食物链有什么共同的特点。

要求：了解这片草原里生活着哪些植物和动物，并将它们列下来。然后，

分析每一种动物的食物，建立这些生物之间的食物联系，并将这些食物关系用食物链的形式进行记录。

活动：学生围绕主题展开活动，并在《科学学生活动手册》上作记录。

汇报：分小组进行汇报，教师根据学生的汇报情况进行引导和记录。

评价：学生判断同学的答案是否正确或是否需要补充。

整理：该生态系统中，共有10 条食物链。

①草→蝗虫→食虫鸟→鹰

②草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰

③草→鼠兔→蛇→鹰

④草→鼠兔→鹰

⑤草→鼠兔→狐狸→鹰

⑥草→鼠→蛇→鹰

⑦草→鼠→狐狸→鹰

⑧草→鼠→鹰

⑨草→羚羊→狐狸→鹰

⑩草→羚羊→鹰

任务：把各条食物链梳理成一条条纸环链，然后把每条纸环链的起始环“草”穿在一根棍子上，并悬挂起来。

活动：学生围绕主题展开实践活动。

展示：悬挂起来的食物链。

任务：观察已经悬挂起来的食物链，比较每条食物链有什么共同点。

引导：教师给予引导或提示，例如食物链上起始的生物是什么，又是以哪种生物结束，各种生物的排列顺序有什么规律，等等。

交流：学生汇报自己的观察结果，其他同学进行评价。

小结：食物链通常是从绿色植物开始，到大型的肉食性动物（如鹰等）结束。在食物链种，绿色植物是生产者，尾随其后的动物都是消费者。

任务：将纸环链上相同的生物所在的纸环合并成一个环，再观察纸环链的变化。

活动：学生围绕主题展开实践活动。

发现：草原上的多条食物链是互相关联的。其中，草在所有的食物链中都会出现，鼠、鼠兔也被多种动物猎食，鹰能吃多种动物等。

小结：多数动物的食物不是单一的，因此食物链之间交错相连，构成复杂的网状关系——食物网。

实践：到校园进行观察，了解校园里生活着哪些生物，这些生物之间有哪些食物关系，把它们用食物链和食物网的方式记录下来。

七、板书设计

16. 生物间的食物关系