【0451】教育科研方法

教育科研方法

第一次作业的答案

1.科研结束后研究者根据评价指标自我总结、衡量科研成果，称之为（）C：研究者自评

2.一份完整问卷必须包括的有（）B：指导语、问题、结束语

3.按照研究者是否介入观察对象的活动分类，可以分为（）。B：参与性观察和非参与性观察

4.一份问卷包括（）B：指导语、问题、结束语

5.反映测验结果的可靠性和稳定性的指标，称之为（）。B：信度

6.以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否、频率及持续时间等，这种观察方法叫作（）。D：时间取样法

7.教育实验研究中，需要操作和测量的变量分别叫做（）D：自变量、因变量

8.历史研究的核心是（）。D：历史事件与历史过程发展的规律的揭示

9.系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的工具书，称之为（）。B：教育年鉴

10.下列关于实验组、控制组前后测实验设计的描述中，错误的是（）C：都进行了前测和后测、都进行了实验处理

11.实验研究中，需要实验者严格控制的的因子（）。C：无关变量

12.决定教育研究是否完善、合理、研究目的是否能够实现和研究工作的效率、研究结果可靠性的一个重要的教育研究环节是（）。B：教育研究设计

13.一份调查问卷中，最开始的部分是（）。A：指导语

14.将总体按照一定标准分成若干种类或层次，再根据事先确定的样本大小及各类或各层在总体中所占比例提取一定数目的样本。这种方法叫（）A：分层随机取样

15.下列属于教育现场观察优点的是（）。D：能够获得观察对象的活动或变化规律

16.以下描述中，不正确的是（）。B：对于比较了解的观察对象，经常采用非结构式观察法

17.教育研究方法中使用频率最高方法的是（）A：教育观察法

18.研究"家庭教养方式与学生人际应对方式之间的关系”，适合采用的研究方法是（）。A：相关调查法

19.表示一组数据离散程度的数据特征值，称为（）。D：标准差

20.将总体按照一定标准分成若干种类或层次，再根据事先确定的样本大小及各类或各层在总体中所占比例提取一定数目的样本。这种方法叫（）。B：分层随机取样

21.课题"我国农村留守儿童课业完成度情况调查”，属于（）D：现状研究．

22.对研究确定的整体思路进行的评价，称之为（）。A：目标评价

23.教育调查研究中最基本的研究方法，且使用最广泛的一种方法是（）。C：问卷调查

24.对选定的问题进行分析、预测和评价是（）。D：课题论证

25.能够随机分派被试，完全控制无关干扰因素，系统地操作实验因素，从而是内外在效度都予以控制的实验是（）B：真实验

26.在教育测量中，常以答对某道题目的人数与参加测验总人数之比作为指标，

称之为（）。D：题目难度

27.反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（）。A：内在效度

28.一份完整的教育科研成果表达应该包括的是（）。B：标题、前言、正文、讨论或结论、引文注释或参考文献

29.以下教育研究方法中，能揭示变量之间的因果关系的是（）。D：实验法

30.问卷的主体是（）C：问题

31.抽签，随机数目表属于（）。A：简单随机抽样

32.我国第一部教育百科全书，收录词目800多条，反映了教育科学的全貌及研究成果。该书出版于（）C：1985年

33.内容效度高，但难于在实际教育情境中推广的实验是（）C：真实验

34.研究方法的选择，取决于（）D：研究目的

35.以下教育科研成果中，以事实为主的科研成果是（）D：教育调查报告

36.下面关于访谈调查法的描述中，错误的是（）D：不受个人主观性影响

37.下列属于一次文献的是（）A：论文

1.经验总结法的特点。

（1）研究过程和方法是“回头看”；

（2）研究的条件是自然状况；

（3）研究的结论与研究者的素质密切相关；

（4）研究的方法易于掌握；

（5）它既可以单独使用又常与其它的研究方法相配合。

2.举例分析实验组对照组前测后测实验设计模式及特点。

答：（1）实验组对照组前测后测实验设计模式为：R

（2）实验组对照组前测后测实验设计特点是：

①随机分组；

②实验组接受实验处理，对照组则不给予实验处理；

③两组均进行前后测。

3.教育研究中定性分析的特点。

（1）定性分析目的在于把握事物的质的规定性；

（2）定性分析对象是质的描述性资料；

（3）定性分析的研究程序具有一定弹性；

（4）定性分析主要是对资料进行归纳的逻辑分析；

（5）定性分析对研究者及背景的敏感性。

4.举例阐述问卷编制的过程。

1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列研究问题。

（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式。

（3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案。

（4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行排列，并草拟出问卷指导语。

（5）征求有关人士、专家的意见，作初步修订。

（6）试测。根据预定调查规模的大小，从总体样本中抽出一小部分作为试测样本进行试测，以检查问题表述的方式、内容是否可以被调查对象理解，并求出初步的信度和效度。

（7）再修订。根据试测结果，对指导语、问题内容、提高方式、答案和问题的排列方式全面加以修改和补充。

5.测量工具的基本要求。

（1）有较高的效度；

（2）有较高的信度；

（3）有合适的难度；

（4）有理想的区分度。

1．无关变量对实验没有任何影响，不用考虑。

答：错误。无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。如果对无关变量的影响不加以控制或消除，就无法确定因变量变化的根本原因。所以在选择研究变量的同时，必须辨明无关变量，考虑哪些无关变量可能对研究结果有影响，需要在研究过程中加以控制。

2．一般关键词中至少有一个要出现在论文题目中。

答：错误。关键词一般来自于论文题目或摘要，也可来自论文内容。据统计，关键词在题目中出现率达85％以上，在摘要中的出现率达到90％。

3．原始数据可以放在调查报告的附录里。

答：正确。研究中所使用的原始数据、测量工具或表格等一般不适合放在论文中的材料，都可以放在附录里。

4．样本就是要抽取所有研究对象。

答：错误。研究中实际观测或调查的一部分个体称为样本，研究对象的全部称为总体。

5．单组前后测实验设计是最基本最典型的单因素实验设计。

答：错误。单组实验设计只有实验组，没有控制组，缺少比较对象。实验组、控制组前后测实验设计是最基本、最典型的实验设计。

6．调查研究可以包括问卷、测量、访谈等多种研究方法。

答：正确。教育调查研究是在科学方法和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的的搜集有关的事实材料，从而做出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。

7．教育研究总采用抽样调查较多。

答：正确。抽样调查指从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查，也称为抽查，是教育调查研究中最常见的方法。

8．研究方法的选择取决于研究对象和研究假设。

答：正确。研究对象的特点及研究假设的差异决定了研究方法的选择。

9．2×3×4表示该实验中有两个自变量，分别有三种和四种水平。

答：错误.A×B实验设计模式中，数字的个数表示变量的个数，每个数字的数值表示该变量的水平数。2×3×4实验设计表示有三个变量，每个变量有两种、三种和四种水平的多因素实验设计。

10.标准差和平均数都反映了数据的分散程度。

答：错误。标准差能反映一个数据集的离散程度。平均数相同的，标准差未必相同。

1.教育实验法的功能。