《琵琶行并序》公开课一等奖课件教学文案
琵琶行并序教案一等奖
琵琶行并序教案一等奖这是琵琶行并序教案一等奖，是优秀的高中语文必修上册教案文章，供老师家长们参考学习。
琵琶行并序教案一等奖第1篇教学目标知识与能力：掌握本诗的主要内容及本诗以语言文字来表现音乐形象的写作手法；过程与方法：通过诵读赏析，掌握本诗描写音乐的高妙手法；情感态度与价值观：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵，培养学生对古典诗歌文化的热爱。
2学情分析教学活动中，学生是学习的主体，应首先考虑学生的原有基础、现有困难。
这篇课文的教学对象是高二学生。
他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以结合注释在课前预习完成。
但学生还没有掌握系统的诗词鉴赏方法，如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。
3重点难点教学重点为鉴赏本文经典的音乐描写。
体会诗人与琵琶女产生的天涯沦落之情作为教学难点。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】琵琶行并序首先，我来说说我的情境导入。
新课导入得法，就能激发学生学习的兴趣，从而增强教学效果。
在导入环节中，我课前先给学生播放《琵琶语》的曲子，进入音乐欣赏的氛围。
在课件中我插入了琵琶女的图片，然后在音乐的背景中我深情吟诵：两千多年前，一曲古筝将一个文人雅士，一个山野樵夫联系在了一起，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一段琵琶凝住了时空，将一个文人骚客，一个天涯歌女的千古绝唱奏响在了我们面前。
今天，就请在座的各位同学和老师一起，伴着那浔阳江的悠悠江水，走进这个美丽而忧伤的故事。
相信知音故事的引领、音乐、图片的创设，会使学生很容易走进本诗凄切忧伤的情境中。
我的教学过程的第二个环节是：整体感知诗人情。
整体感知这一环节我向学生展示多媒体配乐朗读，通过音乐的熏陶、声情并茂的朗读，把学生带到了白居易《琵琶行》诗行的氛围之中，让学生体会到诗中凄切悲凉的感情基调。
在这样的情景氛围中，我向学生提出问题：本文为我们介绍了一个怎样的故事？这个故事的结局是什么？江州司马为谁而泪湿青衫？是什么原因使诗人对这位天涯歌女产生了如此深切的共鸣呢？层层诱导，既使学生很好的感知了诗文内容，又为局部研读，突破天涯沦落人的形象打下基础。
《琵琶行》国家大赛获奖公开课【一等奖教案】
《琵琶行》国家大赛获奖公开课【一等奖教案】1教学目标教学目标1、把握诗歌基本内容,了解XXX和琵琶女两人身世的相似性;2、掌握诗歌的表达技巧,把握诗人的情感变化;3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术;背诵全文。
2重点难点3、教学重点:1、理解全诗大意,掌握重点字词;2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧;3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
教学难点:解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法;2、了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。
3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动1【讲授】教学过程一、作者XXX,字乐天,晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
XXX是唐代新乐府运动的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗,反映劳动人民痛苦的诗篇,即被称为的“讽喻诗”。
他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
新乐府运动,诗歌革新运动,由唐代诗人XXX、XXX等所倡导,主张恢复古代的采诗制度,发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统,使诗歌起到“补察时政”,“泄导人情”的作用,强调以自创的新的乐府题目咏写时事,故以此命名。
所谓新乐府,是相对古乐府而言的。
乐府本是XXX开始设立的掌管音乐的机关,任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举行祭祀,召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外,还有一项任务就是采集民歌,供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化,指一种合乐的诗歌,即“乐府诗”,简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义:狭义的指汉以下入乐的诗,它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题,或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗属于后者。
《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》,歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,行,又叫“歌行”,它源于汉魏乐府,是乐府名曲之一。
琵琶行并序公开课教案
琵琶行并序公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，通过描写琵琶女在长安城的歌唱生涯，反映了当时社会的风貌和人民的疾苦。
1.2 学生分享：请学生提前了解关于《琵琶行》的背景知识，课堂上分享自己的了解和感悟。
1.3 教学目标：让学生对《琵琶行》的作者、背景有所了解，为后续深入学习做好铺垫。
第二章：诗歌解析2.1 教师讲解：详细讲解《琵琶行》的诗意、结构、艺术特色等，帮助学生深入理解诗歌。
2.2 学生朗读：让学生分段朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.3 课堂互动：教师提问，学生回答，共同探讨诗歌中的意象、情感等。
2.4 教学目标：让学生理解《琵琶行》的诗歌内涵，提高审美情趣。
第三章：角色扮演3.1 分组讨论：学生分组讨论，确定自己扮演的角色（如琵琶女、诗人等）。
3.2 角色扮演：学生根据讨论结果进行角色扮演，生动演绎诗歌中的情节。
3.3 分享表演：各组分享自己的表演，其他学生给予评价和建议。
3.4 教学目标：通过角色扮演，增强学生对诗歌情节的理解，提高表演能力。
第四章：诗歌创作4.1 教师示范：教师以《琵琶行》为题材，创作一首简短的诗歌，展示创作过程。
4.2 学生创作：学生模仿教师，以《琵琶行》为题材，创作自己的诗歌。
4.3 分享作品：学生将自己的作品分享给大家，互相欣赏、评价。
4.4 教学目标：培养学生对诗歌创作的兴趣，提高写作能力。
第五章：课程总结5.1 教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《琵琶行》的艺术价值和社会意义。
5.2 学生感悟：请学生谈谈对本节课的学习感悟，以及如何将所学应用于日常生活。
5.4 教学目标：使学生对《琵琶行》有更深刻的认识，激发对古典文学的热爱。
第六章：诗歌背景与文化6.1 教师讲解：《琵琶行》的背景是唐朝的长安，一个充满活力充斥着各种社会矛盾的大都市。
诗中通过琵琶女的故事反映了当时社会的复杂性。
6.2 文化探讨：讨论唐诗的繁荣背景，了解唐代音乐、艺术与诗歌的紧密联系。
《琵琶行并序》公开课一等奖课件
作品的艺术特色
艺术特色概述
分析《琵琶行并序》的艺术特色，包 括语言运用、叙事技巧、人物塑造等 方面，理解作者白居易的艺术风格和 创作特点。
艺术特色解读
白居易在《琵琶行并序》中运用了丰 富的语言技巧，如生动的比喻、形象 的描绘和细腻的心理刻画等。叙事技 巧上，作品采用了倒叙、插叙等多种 手法，使故事情节更加紧凑、引人入 胜。在人物塑造上，白居易通过对琵 琶女和听者的描绘，塑造了鲜明的人 物形象，展现了深刻的人物性格。
艺术特色的意义
深入理解作品的艺术特色有助于提高 文学鉴赏能力，更好地欣赏白居易的 文学作品，同时也有助于对唐代文学 的发展和演变进行深入研究。
作品的情感表达
情感表达概述
探讨《琵琶行并序》中情感的表达方式，理解作者白居易的情感世界和情感表达特点。
情感表达解读
在《琵琶行并序》中，白居易通过细腻的笔触，将琵琶女的悲惨遭遇和听者的感慨之情融 为一体，表达了深沉的悲悯和同情。作品中的情感表达方式既有直接的心理描绘，也有借 助景物、音乐的烘托和渲染，使情感表达更加丰富和深刻。
作品创作于唐代中期，当 时社会经济发展达到了巅 峰，文化艺术也取得了巨 大的成就。
安史之乱前后
作品创作于安史之乱前后 ，这一时期唐朝由盛转衰 ，社会矛盾日益激化。
藩镇割据
唐代中期，藩镇割据现象 严重，地方割据势力拥兵 自重，对中央政府构成威 胁。
作者白居易的生平与文学成就
生平
白居易是唐代著名的现实主义诗 人，他的诗歌以通俗易懂、直抒 胸臆为特点，反映了当时社会的 矛盾和人民的苦难。
推荐书目
《白居易传》
详细介绍了白居易的生平、思想和创作历程，有助于了解《琵琶 行并序》的创作背景。
《唐诗学引论》
3《琵琶行(并序)》公开课一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册
3《琵琶行（并序）》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册统编版高中语文必修上册第8课《琵琶行并序》教案【学习提示】《琵琶行》是一首长篇乐府诗，叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际。
学习时，注意琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。
重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。
【单元学习任务】1、古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。
阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深人理解作品。
2、优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。
比如，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。
【教学目标】1、感受琵琶女的形象及诗人寄寓的思想情感。
2、赏析诗歌中的音乐描写和景物描写的精妙。
【教学过程】新课导入1、歌曲入境：播放以楚汉相争的历史为题材而创作的琵琶独奏曲《十面埋伏》。
“乐者本于声，声者发于情"，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐，让他们演绎了千古不衰的知音绝唱。
今天让我们一起走近白居易的《琵琶行》，其感受音乐的精妙绝伦。
二、知人论世1、解题《琵琶行并序》歌、行、引，还有曲、吟、谣等源于汉魏乐府,是乐府曲名,后来成为古代诗歌的体裁。
从唐人歌行体的风格来看,“行"指那些行文自然,可歌可唱的诗篇,它的典型特点是婉转流动、纵横多姿。
“并序”,一般出现在诗文的题目或前言中,其内容与诗文密切相关。
作者白居易(772-846),字乐天,号香山居士,祖籍太原(今属山西),后迁居下邽(今陕西渭南),唐代伟大的现实主义诗人。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白"。
曾官居太子少傅,谥号“文”,世称“白傅"。
他在文学上主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,写下了不少感叹时世、反映人民疾苦、揭露社会黑暗的诗篇,对后世颇有影响。
他是我国文学史上相当重要的诗人。
琵琶行并序教案一等奖
琵琶行并序教案一等奖《琵琶行》是一首代表中国古典音乐的经典曲目。
《琵琶行》充满了悠久文化的浪漫情怀，也得到了各界人士的广泛赞赏。
为推动琵琶行并序教学，收获了一等奖，我和同学们以贴近实践创新的理念，以系统的思路，构建了完备的弹奏技能。
一、预备工作1、曲目选择《琵琶行》的编曲很丰富，有曲调高低平和、律动明快的版本，历经工匠不断改进不断炼化，形成了更加精致的作品。
在曲目选择上，要注重曲子的细节和表现力，选择一到两首不同版本的《琵琶行》，给同学们带来更多的探索空间。
2、技术熟悉学习弹奏《琵琶行》之前，要先将指法的基本原理熟悉，同学们要在纸上记录如何形成指法，并把它们融入自己的弹奏实践之中，有助于培养良好的习惯。
二、弹奏习惯训练1、培养专注力弹奏期间，要细心聆听，静谧深入，专注自己，将琵琶与心灵成功融合。
把握节奏，淡定应对曲抒情变化，提高节奏感，灵活把握琴音气场，让个人表现得更出色。
2、完善技能在练习琵琶之前，可以先教学生一些基本琴技，以及其他一些弹奏技巧，例如：发音、放松、抚摸琴面，减少紧张感，让良好的情绪滋润琴弦，克服屈指的障碍，从而保护掌握琵琶技巧，增强技术水平。
三、合作协作训练1、舞台表现力弹奏琵琶行并序，要求学生有良好的协作表现，要调节好旋律的配合度，眼神接触，细腻的节奏感，给观众以精彩的表演。
2、实践探索在实践探索中，学生可以尝试自己改变曲调，尝试用新鲜色调表现，可以用更多的乐器进行融合，将夹杂声音注入其间，丰富曲调的表现力，尝试新的音色组合和表现方式，给观众带来更加丰富的音乐沉浸体验感。
总之，《琵琶行》的琴音是深沉而又灵动，把弹琴结合准确的演奏技巧和表演精湛绝伦融入自己的曲目创作中，充分展示琵琶之美，为大家带来深刻的视觉体验。
2024版《琵琶行(并序)》PPT优秀课件
《琵琶行(并序)》PPT优秀课件•琵琶行背景与作者简介•文本解读与赏析•琵琶演奏技巧与艺术价值•唐代社会生活反映与批判意识体现•知识拓展：唐代其他音乐文学作品欣赏•跨文化对比：东西方音乐文化差异探讨琵琶行背景与作者简介唐朝是音乐文化高度繁荣的时期，宫廷音乐、民间音乐、外来音乐等多元音乐文化并存。
唐代音乐繁荣琵琶在唐代音乐与诗歌的结合琵琶在唐代是非常流行的乐器之一，被广泛应用于宫廷音乐和民间音乐中。
唐代诗人常常将音乐元素融入诗歌创作中，白居易的《琵琶行》便是其中的代表作。
030201唐代音乐文化背景白居易生平及创作背景白居易简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人之一，与元稹并称“元白”。
创作背景白居易在长安任左拾遗期间，因上书言事不被采纳而遭贬谪，此诗即为他在贬谪期间所作。
诗中通过描写琵琶女的遭遇，表达了作者对人生的感慨和对社会现实的批判。
琵琶行创作动机与意图创作动机白居易在贬谪期间，深感人生无常和社会黑暗，听到琵琶女的弹奏和诉说后，产生了强烈的创作冲动。
创作意图通过描写琵琶女的遭遇和弹奏技艺，表达对人生的感慨和对社会现实的批判；同时，也寄寓了作者对音乐艺术的热爱和追求。
文本解读与赏析篇章结构和写作特点篇章结构开篇点题，引出琵琶女的身世和遭遇；接着描写琵琶女的演奏，展现其高超的技艺和内心的情感；最后通过诗人的感慨和议论，深化主题，表达对琵琶女的同情和对社会现实的批判。
写作特点运用生动的比喻和形象的描绘，使琵琶女的形象栩栩如生；采用对比和衬托的手法，突出琵琶女的悲惨遭遇和诗人的感慨；语言简练、质朴，富有感染力。
关键人物形象塑造及其情感表达琵琶女形象通过描写琵琶女的外貌、神态、动作和言语等方面，塑造了一个美丽、善良、才华横溢但又命运多舛的女性形象。
她的遭遇引起了诗人的深深同情。
诗人情感表达诗人在诗中表达了对琵琶女的同情和对社会现实的批判。
他通过描写琵琶女的悲惨遭遇，抒发了自己内心的愤懑和不平，表达了对社会不公的强烈谴责。
统编版高中语文新教材必修(上)白居易《琵琶行并序》课公开课获奖教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行并序》的内容；（2）能够分析并欣赏白居易的诗意和艺术特色；（3）能够解读文本中的文化背景和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容；（2）运用比较、分析等方法，探究文本中的意象和情感；（3）学会从不同角度审视文本，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受白居易的文学魅力，培养对古典文学的热爱；（2）理解诗歌中蕴含的爱国情怀和人文精神；（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点1. 《琵琶行并序》的诗意和艺术特色；2. 文本中的文化背景和历史价值；3. 培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。
三、教学难点1. 文本中的古代文化和历史知识；2. 诗歌中的意象和情感分析；3. 如何提高学生的文学创作能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图像等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围；2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论，培养合作精神；3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；4. 比较教学法：引导学生将《琵琶行并序》与其他作品进行比较，提高审美鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍白居易的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读《琵琶行并序》，理解文本内容；3. 合作探讨：分组讨论，分析文本中的意象和情感，探究诗意；4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解和解答；5. 欣赏与拓展：欣赏相关音乐、影视作品，拓展学生视野；7. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。
六、课堂实践1. 让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，体会诗歌的意境；2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高文学素养；3. 邀请音乐老师进行琵琶演奏，感受音乐与诗歌的完美结合；4. 让学生尝试创作类似的诗歌，培养文学创作能力。
七、课堂小结2. 强调文本中的文化背景和历史价值；3. 提醒学生注意诗歌中的意象和情感分析。
《琵琶行》全国大赛一等奖教案
《琵琶行》全国大赛一等奖教案XXX《琵琶行·并序》课例赏鉴——该课例获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛高中组一等奖第一名（西安）执教/XXX观察/XXX【课例实录】一、创设情境，导入课文师：请同学们先欣赏一段视频。
（播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词）师：视频中提到的诗人是谁？生：XXX。
师：XXX是怎样一位诗人？生：XXX字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。
师：不仅如此，XXX还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。
他在《长恨歌》一诗中既讽刺了XXX重色误国，又表达了对XXX思念XXX的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为XXX。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。
他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，又表达了对下层劳动者的同情与悲悯。
那么，XXX由长安被贬到江西九江的浔阳江头，又对什么人发出了怎样的慨叹呢？下面，就让我们一起来研究XXX的《琵琶行》。
（板书课题）师：琵琶行的“行”是什么？生：诗歌的一种体裁。
师：古代诗歌的一种体裁，它是一种以铺叙记事为主的歌词。
二、诵读小序，概括情节师：下面请同学们读一下诗前的小序。
（生读小序）师（改正个体读音）：诗前小序主要写了什么内容呢？谁能用简朴的话概括一下？生：它主要写了琵琶女的出身。
师：写出身，也就是介绍了写《琵琶行》的原因。
三、初读文本，抓关键句师：著名的作家、教育家XXX先生说“国文本是读的学科”。
我们首先走进文本，放声地、自由地来读一下这首诗，好不好？下面我们自由地放声来读。
（播放《琵琶行》琵琶曲音乐，学生放声自由读。
5分钟左右）师：好，刚才大家已经读过了这首诗，我们都沉浸在诗的境界里。
那么，我问大家一个问题，这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？生：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”师：对，同学们，“沦落”是什么意思呀？生：落魄失意。
师：对，落魄失意，遭遇坎坷。
统编版高中语文新教材必修(上)白居易《琵琶行并序》课公开课获奖教案教学设计
统编版高中语文新教材必修（上）白居易《琵琶行并序》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《琵琶行并序》，使学生掌握作者白居易的生平等基本知识，理解并能够背诵《琵琶行并序》。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生深入理解诗文内容，提高文本解读能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《琵琶行并序》，培养学生对传统文化的认识，提高学生的人文素养，激发学生对文学的热爱。
第二章：教学重点2.1 诗文的背景知识，如作者白居易的生平等。
2.2 诗文的基本内容，如诗句的意义、结构等。
2.3 诗文的修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：教学难点3.1 诗文中一些生僻词语的解释。
3.2 诗文中所蕴含的文化内涵。
3.3 诗文的艺术特色，如韵律、节奏等。
第四章：教学方法4.1 采用自主学习与合作探讨相结合的方式，引导学生深入理解诗文。
4.2 利用多媒体手段，如图片、音频等，帮助学生更好地理解诗文。
4.3 采用问题驱动的方式，引导学生主动思考，提高解决问题的能力。
第五章：教学过程5.1 导入：简要介绍作者白居易的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习：让学生自主阅读诗文，理解基本内容，掌握诗句的意义和结构。
5.3 合作探讨：引导学生分组讨论，深入理解诗文中的修辞手法和文化内涵。
5.4 讲解与提问：针对学生的理解难点，进行讲解，引导学生主动思考，解决问题。
5.5 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，提出延伸阅读的建议，激发学生的学习兴趣。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过观察学生的学习状态、课堂讨论、作业完成情况等，及时了解学生的学习进度和理解程度，对学生的学习进行指导和帮助。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，检验学生对《琵琶行并序》的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。
第七章：教学资源7.1 文本资源：《琵琶行并序》原文、注释、译文等。
8.3《琵琶行并序》-优秀公开课获奖课件高一语文必修上册同步精品课件(统编版)
指出下列比喻音乐的句子形容了什么样的音乐
喻 体
小小弦弦切切切切如 如私私语语。。 旋 大珠小珠落玉盘 律
繁密（粗重） 幽细 轻脆圆润
莺语花底花底滑
宛转流利
泉流冰下冰下难
冷涩凝结
冰泉冷涩弦凝绝
低沉停顿
银瓶乍破水浆迸
铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛
突然雄壮 戛然而止
找出侧面烘托的诗句
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
实直写 写
幺 高潮：银瓶-乍破-迸铁骑-突出-鸣雄浑激昂 间写
》 结束：收拨、划 一声、裂帛 戛然而止
尾声：悄无言 秋月白
余音绕梁
以人衬声 以景托声
点评：泼墨如水、气势恢弘、不同凡响。
二、谁 解 琵 琶 声
“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、 萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
音乐（琵琶声）。
B、形容乐声急切清细 D、形容乐声宛转流利 F、形容乐声低沉停顿 H、形容乐声戛然而止
2）描摹声音：“嘈嘈、切切、间关”等。
更增加了语言的音乐感。
3)叙议结合，妙语点睛,曲中带情 。
侧面描写：
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
四、联语写作
• 浔阳江上琵琶语，枫叶荻花，半笼烟云半笼月； • 海角天涯沦落人，离愁谪恨，一诉琵琶一诉诗。
结构和主旨
• 琵琶女三次演奏示意图：
第一次（暗写）：诗人送客闻琴
“醉不成欢惨将别”（暗示沦落） “主人忘归客不发”（侧面烘托琴技） 第二次（明写）： 彼此想见，琵琶女演奏《霓裳》《六幺》（详写）
琵琶行并序获奖教案
琵琶行并序获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全文；（2）理解《琵琶行》中的生僻词汇和古代文化知识；（3）分析并欣赏《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美；（4）了解作者白居易的生平和创作背景；（5）能够从历史和文化的角度评价《琵琶行》的价值和影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《琵琶行》的理解和欣赏能力；（2）运用比较分析、讨论交流等方法，培养学生的批判思维和创新思维；（3）利用现代教育技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容和形式；（4）通过角色扮演、诗歌朗诵等实践活动，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识；（2）引导学生关注社会现象，提高对人生和社会的思考能力；（3）培养学生的人文素养和审美情趣；（4）引导学生从《琵琶行》中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍作者白居易的生平和创作背景，引导学生了解《琵琶行》的历史背景和文化内涵。
2. 诗歌朗读与背诵：指导学生正确朗读《琵琶行》，注意语气、节奏和韵律的把握，进行背诵训练。
3. 词汇解析：讲解《琵琶行》中的生僻词汇和古代文化知识，帮助学生理解诗歌的意义。
4. 内容分析：分析《琵琶行》的主题思想、意象描写和情感表达，引导学生欣赏诗歌的美感。
5. 拓展阅读：推荐相关的古诗词作品，让学生进行自主学习和欣赏，提高学生的文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确朗读和背诵《琵琶行》；（2）理解《琵琶行》中的生僻词汇和古代文化知识；（3）分析并欣赏《琵琶行》的韵律美、意境美和情感美；（4）了解作者白居易的生平和创作背景；（5）能够从历史和文化的角度评价《琵琶行》的价值和影响。
2. 教学难点：（1）理解《琵琶行》中的古代文化知识和历史背景；（2）分析《琵琶行》的主题思想和情感表达；（3）培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
8-3《琵琶行 并序》一等奖创新教案-高中语文必修上册统编版
8-3《琵琶行并序》一等奖创新教案-高中语文必修上册统编版《琵琶行并序》教案一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。
二、课程标准解读学习目标与内容1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
4.养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
三、教材分析必修课程学习要求：1.多读多想多写，多角度地观察生活，多方面地增进语文积累。
丰富自己的精神世界、生活经历和情感体验，完善自我人格，提升人生境界。
培养广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。
学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，多媒介获取信息，提高文化品位，提高阅读与表达能力。
必修阶段各类文本的阅读量不低于150万字。
学会灵活使用常用语文工具书和网络，检索所需的信息和资料。
学会以多种形式表达和交流自己对自然、社会与人生的感受和思考。
2.发展独立阅读的能力。
灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。
努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。
8.3《琵琶行并序》-优秀公开课获奖课件高一语文必修上册同步精品课件(统编版)
二、自由朗读课文： 1.划分层次 2.疏通文意。（结合重点字词句翻译）
整体把握
▪ 《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之 事。
▪ 全诗按时间顺序分为五段:
第一诗段: 作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。 第二诗段: 写琵琶女弹奏琵琶的情景。 第三诗段: 写琵琶女自叙身世。 第四诗段: 写作者政治上失意的感慨。 第五诗段: 写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。
嘲哳(zhāo zhā)
霓裳（ní cháng） 钿头银篦（diàn bì）
一、学习序言
1、结合注解、把握关键词句，翻译序言。 2、序言部分交代了哪些内容？具有什么作用？
一、 小序提供了什么信息？
简要地概括了全诗的内容，交代了写诗 的时间、背景、缘由，并确立了诗歌凄切伤 怀的情感基调。
背景: 秋夜 送别 人物: 琵琶女 诗人 事件: 奏曲 自叙身世 作诗
第二次演奏
1、调弦
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
倾诉悲情。
2第一乐段
大弦嘈嘈如急雨，
叠词
小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹， 急切愉快
大珠小珠落玉盘。
3第二乐段
大量比喻
间关莺语花底滑，
幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。
余音绕梁
嘈嘈切切 珠落玉盘
急切愉悦
花 下 莺 语冰
泉 冷 涩
水 浆 迸 刀 枪 鸣
高亢激越
四 弦 一 声 如 裂 帛
戛然而止
声暂歇
幽愁暗恨
诗 人：重闻琵琶青衫湿 琵琶女：却坐促弦弦转急
第三次演奏：
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元和十年，予左迁九江郡司马。 明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹 琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。
迁：调动官职，一般指升官； 左迁，贬官。
问其人，本长安倡女尝学琵琶于 穆、曹二善才，年长色衰，委身为
明一诗年年：。前第小二年。今指今年下
贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲 序委有身：什托么身。嫁的意思。
罢憔悯悴然，转自徙叙于少江小湖时间欢。乐予事出，官今二漂年沦，命作酒用：叫？（手下人）摆酒。
朗读，思考下列一个问题：
1、诗中的两个人物，一个是受人尊敬的士 大夫，一个是为人所鄙的歌女。作者却 用一句话将二人紧紧地联系在一起，你 能找到这句话吗？
音乐引起的共鸣： • 同是天涯沦落人， • 相逢何必曾相识。
琵琶女的身世变迁
过去 少年得意
年轻貌美 门庭若市 年年欢笑
今天 老年失意 年长色衰 门可罗雀 独守空船
恬然自安，感斯人言，是夕始觉有 命，叫；酒，名词作动词。
迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡 因为：古义：于是写成;
六百一十六言，命曰《琵琶行》。 今义：连词，表原因
命：命名，题名。
作用：1、交代时间、地点、人物和故事的主要经过；
2、概述琵琶女身世； 3、点明写作动机； 4、定下全诗凄切伤怀的感情基调。 凄切伤怀
谁解青衫泪 ？
• 伤别之泪 • 伤物之泪 • 伤人之泪 • 伤已之泪
三、品读：琵琶女的演奏（三次）
第一次演奏： 朗读第一段
浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
环境描写：
渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 （互文）
《琵琶行》是我国文学史上著名的 长篇叙事诗，是白居易的代表作品之 一。初中学过他的作品《卖炭翁》。
一生留诗歌3000多首
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
《长恨歌》 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
《赋得古原草送别》 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。悲 激越雄壮～
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。愤 幽愁暗恨的宣泄 曲
请你赏析—— 音 乐 描 写
原来诗句
音乐特点
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘
间关莺语花底滑
幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸
粗重深沉 柔美细腻 圆润清脆
婉转流利
低沉抑郁 激越响亮
比 喻
铁骑突出刀枪鸣
倾诉悲情～
漂泊沦落之凄凉
轻大拢弦慢 嘈捻嘈抹如复 急挑 雨， ，初 小为弦霓切裳切后如六私幺语。。欢 乐 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。曲
急切愉快～
青年时代的 春风得意
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。沉 幽愁暗恨～
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。思 命运变化之痛 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。曲
雄壮气势
将抽象的音乐变为可感的形象
音乐描写的特色
1、运用比喻、通感：8个比喻。 2、双声词、象声词拟声：幽咽、间关；嘈
嘈、切切。 3、侧面描写。 主人忘归客不发 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 “满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”
古人描写音乐美的词语和句子：
在齐闻韶，三月不知肉味。
同是天涯沦落人
同是 琵琶女：色艺超群 红极一时 年年欢笑
白居易：才华出众 少年得志 岁岁笙歌
天涯 琵琶女：京城女→湓浦口
白居易：辞帝京→浔阳城
沦落人 琵琶女: 年长色衰、处境寂寞 (被弃)
白居易: 谪居卧病，孤独寂寞 (被贬)
2、诗人为何在一个素不相识的琵琶女 面前泪洒青衫呢？司马青衫之泪为何而流?
年轻时 年老时
年本轻是美京貌—城—女年长色衰
《琵琶行并序》公开课一等奖课 件
一、解题
1.关于歌、行、引:
《琵琶行》原作《琵琶引》， “行”是乐曲的意思。白居 易还有《长恨歌》。歌、行、 引是古代歌曲的三种形式， 后成为古代诗歌的一种体裁。 三者的名称虽不同，其实并 无严格区别。
白居易，中唐著名现实主义诗人， 字乐天，晚年号香山居士 。青年时家 境贫困，对社会生活及人民疾苦有较 多的接触和了解。二十九岁中进士， 官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下” 的理想，屡次上书针砭时弊。写下了 《新乐府》、《秦中吟》为代表的 “讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生 活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶。由 于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江 州司马。
对比
写作背景
白居易少年得志，官至左拾遗。写下了大量政治 讽喻诗，针砭时弊。唐宪宗元和十年，朝中重臣李 师道勾结拥兵割据的藩镇吴元济派人刺死了宰相武 元衡。一人之下万人之上的宰相是一国之栋梁，宰 相之死引起了长安城一片混乱。白居易当时任东宫 赞善大夫，这是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政， 但他压抑不住自己的愤怒上书要求缉捕凶手，终以 越职言事的罪名被贬为江州司马。到江州后一年便 体会到了社会的残酷和世态的炎凉。
《大林寺桃花》 花非花，雾非雾，夜半来，天明去。
来如春梦不多时，去似朝云无觅处。 《花非花》
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝,能不忆江南? 《忆江南》
二、自读诗前小序，疏通文意。思考：诗前 小序有些什么内容？对全诗有何作用？
诗前小序，扼要地交代了时间、地点、 人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身 世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄 切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很 浓的长篇叙事诗。
——《论语·述而》
余音绕梁，三日不绝。
——《列子·汤问》
此曲只应天上有，人间哪得几回闻？
——唐·杜甫 《赠花卿》
第三次演奏：
琵 琶
满座皆泣
诗
女 ：
感我此言良久立
人 ：
却 ，却坐促弦弦转 重
坐 急。 促
闻 琵
弦 凄凄不似向前声 琶
弦 ，满座重闻皆掩
转 急
泣。座中泣下谁 最多？江州司马
青 衫 湿
青衫湿。
“惨”！（离愁、沦落）
侧面烘托：音乐的美
琵琶女：寂寞 诗人、客人：离愁（惨将别）
第二次演奏： 朗读第二段
1、琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？ 急切 琵琶声停欲语迟。 欣喜
移船相近邀相见， 添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来， 矛盾 犹抱琵琶半遮面。 含羞
2、琵琶女演奏 前
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。奏 弦低弦眉掩 信抑手声续声 续思 弹， ，似 说诉尽平心生中不无得限意事。。曲