西南师大版四年级语文下册《三单元13动物的“睡眠”》教案_20

“等到天气暖了，
又下着雨，蜗牛才推开大门，缓慢地伸出身子，背着“房子”，痛痛快快地逛一逛，饱饱地
吃上一顿。”。
（三）根据板书，师生共同梳理课文大意。
四、课内拓展 （此环节既是为了完成教材中课后第二题的教学任务，
同时还达到了为本单元
习作收集素材的目的。）
1、你们还知道哪些动物的睡眠方式？
2、组内交流（给 3 分钟左右的时间，确保学生的交流有效果）
后两个要求的基础上，训练默读、学习略读、 把握主要内容、 了解冒号引号的用法都可以选
取作为教学过程中的训练点。
3、从本单元来看，四篇课文中，不论是精读课文、批读文还是略读课文，都是抓住了 动物的特点在写，本单元的习作要求也是 “观察你喜欢的一种动物，写出他的特点，注意写
出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。 ”因此， 在设计教学过程的时候应该要考虑到本
2、说说文中有没有难以理解的词语。能通过例句对比感受“千里迢迢”的意思。
3、用两分钟的时间快速默读课文（全文约
630 字，正常朗读一分钟约 230 字，在预习
的基础上让学生略读，所以只给两分钟） ，思考课文主要写了哪几种动物的睡眠（根据学生
的描述板书：蝙蝠、海参、蜗牛。让学生也照着黑板在书上合适的位置写一写，主要是想通
单元的单元目标，就是抓住动物的特点。虽然课文题目中，内容中都涉及到了引号的用法，
而且涉及设问的情况也很多， 但在本课教学中可以考虑不作为重点纳入教学设计中，
而是引
导说其他动物“睡眠”方式的教学环节上给予较为宽裕的时间。
教学目标 1、能较快地阅读课文，把握课文大意。 2、通过本课的学习，激发进一步了解动物的兴趣。 3、为本单元的习作收集素材。
3、分组汇报（可以抽取三个小组的代表进行汇报）
4、看图说话（教师出示自己准备得其他动物的睡眠图片，让学生观察，猜猜这些动物 为什么具有这些与众不同的睡眠习惯。）
五、课外延伸
鼓励学生了解人类正确的睡眠方式。（教师给每个小组收集了
5—— 6 份不等的跟人类
睡眠有关的资料，让各小组拿到之后，先自读，在组内交流，有兴趣的还可以全班交流。）
1、蝙蝠为什么要冬眠？怎样冬眠的？ 2、海参为什么要夏眠？怎样夏眠的？ 3、蜗牛是怎样睡眠的，他为什么这样睡眠？ （二）小组交流以上问题、汇报交流情况。
1、小组交流。（每个组至少有三位同学就其中至少一个问题开展有效交流，教师留够 时间。）
2、抽生汇报， 了解文章大意的同时有感情的朗读文中的部分文字如：
附：板书设计
动物的“睡眠”
蝙蝠——冬眠 海参——夏眠 蜗牛——冬眠、夏眠
为了生存
教学反思： 课前， 我已经安排了学生预习， 要求学生做到： 一是认真朗读课文， 争取把课文读流利； 二是收集整理其他动物“睡眠”的资料，为课堂分享做好准备。 本课教学， 我直接利用课文的第一句话导入， 快速进入新课教学状态。 在解决了本课生 字新词的认读之后， 我让学生略读， 完成设计的两个任务： 1、课文介绍了哪几种动物的 “睡 眠”？ 2、课文介绍了哪几种不同的“睡眠”方式？这两个任务比较简单，学生都能够很好 的归纳。然后我组织大家跟我一起完成板书，在完成的过程中，注意加强学生的书写训练。 然后，我带领学生一起进入下一个环节；了解蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠方式。在教学过 程中，我借助课件展示的图片，引导学生通过“感”，感知这些动物的特征：蝙蝠吃飞蛾， 受季节限制；海参吃浮游生物，也受季节限制；蜗牛行动要靠粘液，受天气和季节限制。然 后通过默读来“悟”，悟到以上三种生物要“睡眠”的原因。最后再让学生谈：一是组内交 流，给学生留够交流时间；二是学生面向全班交流，鼓励学生说得完整。并且通过对最后一 个自然段和课文第一句的理解，知道文中三种动物的“睡眠”都是为了生存。 进入第三个环节，汇报收集资料的情况。 此环节中，教师课件准备了狗的睡眠图片，介 绍了狗睡觉老是喜欢耳朵贴地的原因； 提供了马的睡眠图片， 让学生猜马为什么喜欢站着睡 眠；让学生在交流自己收集的动物睡眠的资料时， 尽量说清楚这么睡觉的原因， 锻炼学生进 行完整的表达的能力，知道大千世界，动物们的“睡眠”方式的形成都有自己特定的原因， 开阔了学生的眼界，实现了对文本的更深刻的认识。 教学是一门艺术，教师应该不断对自己的教学设计进行“精雕细刻”，还要在教学实 践中不断地进行“再加工”、“再创造”。只有这样，我们才能带给学生更好的课堂。
过教师的认真板书培养学生认真书写的习惯，锻炼他们写好中国字的能力）。
4、课文介绍了哪几种不同的“睡眠”方式？（教师根据学生的反馈，和学生一起书写 “冬眠、夏眠”），用自己的话说说“冬眠”和“夏眠”的理解。
三、再读课文，了解三种动物独特的“睡眠”方式 （一）默读课文，思考（课件展示三个需要通过默读解决的问题）：
《动物的睡眠》教学设计
教材分析
本课是西师版教材四年级下册第二单元中的一篇略读课文。
主要介绍了蝙蝠、 海参、 蜗
牛等动物的休眠现象，作者多用设问、拟人、比喻等修辞手法进行描述。同时，还较多的使
用叹词、语气助词、重叠形式的形容词和动词，加上多用短句、少用长句，使文章生动形象
又通俗易懂，合乎学生的阅读口味。
法。
wenku.baidu.com
2、本册教材共有八个单元，每单元安排了一篇略读课文，本课在第三单元，是一篇阅 读课文。总体来看，教材的编排意图是：通过对略读课文的学习，锻炼学生的默读能力，朗 读能力，初知文章大意的能力。 而本课的具体要求为：快速默读课文， 说说文中讲了动物的
哪几种“睡眠”方式；你还知道哪些动物的“睡眠”方式，说给大家听听。因此，在完成课
2、来，我们一起来写写课题（注意到课题中的引号）。我们知道，一般来说，一个词
语只要加上引号， 他的意思就会或多或少的发生改变。 所以我猜呀， 题目中的睡眠跟我们平 日里的睡眠肯定不一样。你们觉得呢？我们来读读课文，验证我们的猜想。
二、自读自悟
1、在读课文之前，我们先检查一下大家的预习情况。课件出示文中新词（旷野、千里 迢迢、偏僻、木棍、伸懒腰、赖以生活、蠕动、蜗牛），查看阅读情况。
教学重点 1、学习略读；继续练习快速默读；对部分句子进行有感情的朗读。 2、了解课文的大意。
教学难点 引导学生积极的、顺畅的相互交流自己知道的其他动物的“睡眠”方式。
教学准备 有关动物“睡眠”的资料；人类睡眠的相关资料。
课时安排 1 课时。
教学过程 一、谈话导入
1、我们知道，动物的睡眠是为了休息，比如说人。但又不全是为了休息，比如我们今 天要认识的这些动物。 昨天，我们安排了预习， 知道今天我们将要学习的内容是 《动物的 “睡 眠”》，现在请大家齐读课题。（课件上展示了课题）。
1、课标对阅读的要求：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；
初步学会默读， 做
到不出声、不指读， 学习略读，初知文章大意 ；能联系上下文，理解词句的意思，能借助字
典、词典和生活积累，理解生词的意义； 能初步把握文章的主要内容 ，对课文中不理解的地
方提出疑问；在理解语句的过程中， 体会句号与逗号的不同用法， 了解冒号、引号的一般用