搭石精备课教案完整版

搭石精备课教案

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《搭石》

【教材分析】：

《搭石》是人教版语文第七册第六组教材中的一篇课文。文章作者刘章截取了农村生活中几个非常平凡的镜头来折射乡间那种朴素、淳厚、自然的原态人性美。课文中的五个自然段是按照一定顺序截取的五个画面：第一自然段介绍了“什么是搭石”即“摆放”搭石的画面；第二自然段写了“调整”搭石的画面；第三、四自然段写了几种不同情况下的“走”搭石的画面：普遍的“一行人走搭石”，典型的“两个人面对面走搭石”，“青年人、老人走搭石”；第五自然段是溪中搭石与故乡远景的回放。

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

教学本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

第一课时

教学学目标：

1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语

2.能正确、流利有感情的朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神

3.明白搭石是什么，怎么样搭石，为什么要搭石

教学重点：让学生解决搭石是什么，怎么样搭石和为什么要搭石等几个问题

教学难点：能从朗读中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神

教学过程：

一、文本导入，引出搭石，揭示课题。

1．导入：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是有名的花果之乡，桑蚕之乡；有崇山峻岭，茂密森林；有叫不出名字的飞禽走兽，有采不完的珍贵药材。山川，如画；流水，似歌。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2．板书课题，齐读课题。

【设计意图：一曲明快轻松的乐曲，配以教师的深情描述，将学生带入课文的洋溢着浓郁生活气息的美的意境之中；几块形态不一的石头平整地跨过小溪，唤起学生对“搭石”的形象感知。】3.据题质疑：看到这个课题，你想知道什么，或是你想问什么问题（

学生质疑，教师根据学生的回答梳理板书）

要求：要学生仔细听，不要重复别人的问题

根据学情，预计可能提出的问题会是：1.搭石是什么？2.怎么样搭石？3.为什么要搭石？4.是谁在什么地方搭石？。。。。。。

二、整体感知，疏通课文

1.学生自由朗读课文，要求：把课文读准，读通，划出文中难读的句子。

2、快速默读课文，标出自然段序号，并思考刚才同学们提出的问题。

【设计意图：我们的语文课堂要书声朗朗，也要静思默想。让学生朗读课文，可以有效解决生字的读音问题，而让学生再朗读的基础默读课文，则能让学生更好的思考。】

3.交流反馈，课件出示词语，指名朗读正音

出示:间隔联结相背而行谴责懒惰俗语平衡山洪暴发脱鞋绾裤理所当然协调有序清波漾漾人影绰绰等词语让学生指读，领读，开小火车读，男女赛读

注意两个多音字的教学：间和背

3.看来大家对生字已经认得不错了，不知你们有没有信心把课文读好

指名分小节朗读，要求：听得同学要仔细听，边听边思考刚才提出的那几个问题，学生读错时及时纠正。

三、交流释疑，初识搭石

师：刚才已经听同学们读了课文，相信大家也进行了思考，那我们一起来解决第一个问题“什么是搭石”谁愿意来说说（可以用课文中的话来回答）

1.什么是搭石？

（1）指名回答，交流，找到完整的语言信息（课件出示）

进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：你真聪明，一下子把我们第一个问题给解决了。

（2）比较品味语言的准确

师：老师这也有一段介绍搭石的话，同学们你们来比较一下，看看是老师的这段话好，还是作者的话好。（课件出示）

进入秋天，天气变凉，家乡的人们从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

让学生通过读来发现作者的话好，主要好在哪

（3）学生对照课文体会相关词语的准确。在学生分析了两句句子后，把课文中描写搭石的句子的相关词语用红线描出（课件出示）根据水的深浅、平整方正的石头、按照二尺左右的间隔、横着摆上······

【设计意图：通过这些词语让学生明白作者用词的准确性，也让学生解决第2个问题怎么样搭石】

小结：一段看似平淡的语言，其实是多么严密准确，值得我们好好品读

2.为什么要搭石？

师：从第一段中我们解决了两个问题，那同学们你们在看一看还能解决什么问题吗（为什么要搭石）

师：那谁能从课文中找到答案呢？我们一起来比一比，看看我们班哪位同学的眼睛最亮，能一下子找到答案。

（1）学生找到相关的语句信息，注意寻找完整

（2）整理语言信息，注意回答要完整（课件出示答案）

五六个小村庄分布在小溪的两岸

小溪常年流水不断

每年汛期都会引发山洪暴发

人们外出都必须脱鞋绾裤而进入秋天，天气变凉

解释汛期，脱鞋绾裤两个词语的意思

（3）学生回答时可让他们加入自己否认理解用自己的话来说

也可以让学生通过一个小练习来明白：

教师引读：如果没有搭石，人们出工就必须------(脱鞋绾裤)人们收工就必须------(脱鞋绾裤)人们赶集就必须------(脱鞋绾裤)人们走亲访友就必须------(脱鞋绾裤)。一句话，人们来来往往都必须------(脱鞋绾裤)

一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么（不便、麻烦、幸苦）

3.那是谁搭的桥呢（乡亲们）在什么地方搭的呢（

小溪里）简单讲过，教师随机点拨，指导

4.小结：刚才我们通过自己的研读可以发现，作者考虑到了读者的心理，在读第一自然段就基本解答了我们的问题。可谓是言简意丰，值得我们去细细品味！（让学生再次有感情的朗读第一自然段）

【解决学生之前提出的问题，引导学生感悟：正是因为有了人们的“搭”，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景──搭石，它们构成一条“路”，架起了一座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。】

四、生字教学，学生书写

1.刚才我们初读了课文就解决了很多问题，下面我们一起来看一下生字

课件出示暴猛涨裤惰稳俗伏衡等9个生字，让学生交流觉得哪个字要特别注意，教师从旁讲解。（重点：惰，衡，暴）

【设计意图：写字是中年级的一个重要训练项目，可是在教学实践的过程中，我们常常忽视这个训练要求。中年级的写字教学应该有重点进行指导，提高了课堂教学效率，选择“惰，衡，暴”进行书写指导，除了要求写正确之外，还要求写美观，符合四年级学生的学习需求。】

五、小结。

第二课时

教学目标：

1、学习课文第2-5自然段，理解“协调有序、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。