湖南文艺出版社音乐七年级下册全册课件(简谱)

• 接下来我们一起欣赏几幅春天的美景
我眼中的春天……
• 赞美春天的歌曲或乐曲数不胜数，今天我们就来学习描绘春天的乐曲 ——春之歌。
唱完这首歌之后我们观察一下《春之歌》乐段内 部的结构。
接下来进行活动与练习
这是一首三声部轮唱曲。可先完整唱会 这首歌，再按三个声部进入顺序进行轮唱。 注意三声部叠合时声音的和谐美。
乐曲的单位有什么？
乐汇 乐节
乐句
三、音乐也是一篇作文
• • 概念 乐汇：也称动机。是音乐表现最小的单位，它是围绕一个或两个 节拍重音而形成的短小的音组。 • 乐节：一般由两个动机构成一个乐节，或是两个乐节的的不可Leabharlann Baidu 割的篇幅。 • 乐句：一般由两个或两个以上的乐节构成，或者是一个一气呵成 不易划分乐节的长句。
木 管 乐 器 组
铜 管 乐 器 组 弦 乐 器 组 打 击 乐 器 组
两管一弦一打击
弦乐器组
大提琴
中提琴
小提琴
·
萨 克 斯
木 管 乐 器 组
短笛
长笛
双簧管
单簧管
圆 号
长号
铜管乐器组
大 号 小号
木琴 定音鼓
三角铁
打击乐器组
大军鼓 小军鼓
小结
• 西洋管弦乐队：
两管一弦一打
巩固与练习
• 分辨下列乐器：
（二）体验春天的美
听一听
下列问题的答案。
1.听《我们是春天》原唱一遍，边听边找到
②歌曲里反复出现的一个词“春天”，寓意 着什么？
宽广地 ，热情欢乐地
①这首歌的演唱情绪是怎样的？
寓意着：“我们”，也就是新世纪的 新一代的各位同学。你们就像春天一样充 满活力与生机，未来的日子里你们就是国 家的栋梁之才。
划一划
段。 （ 温馨提示：根据标点符号来看这么划分） 答案：分为四个乐句。共有两段。 请同学们根据我们所学音乐常识，完成任务：划分歌曲乐句和乐
练一练
• 完整地演唱一遍歌曲，学生演唱。 • （注意：真假声的运用，高音位置准确，情感表达到位。）
音乐游戏
• ①分组轮唱； • ②分男女声唱；
（三）活动与练习
蒙古族
歌曲情感
• 第一段抒情而悠扬，第二段宽广而高亢。第一段要求用轻柔的 声音演唱，第二段用稍结实、饱满的声音演唱。
歌曲难点
• • 第二段合唱部分是这首歌的难点。 可用两个声部旋律对比的方式进行和声效果训练。
再见
春之歌
• 同学们，春天是个美好的季节，你眼中的春天是怎样的呢？请你用语 言来描述一下。 • 同学A：…… • 同学B：……
（四）分享春天的美
• 。 请大家在课后搜集有关春天的歌曲，风格不限，下节课展示交流
春天的美景
• 请欣赏图片，边看唱《我们是春天》
下课时间到~~
谢谢大家
春天又来临
我们学过的“春”
• 《春天在哪里》 • 《小燕子》
歌曲特点
• 抒情且优美 • 蒙古族歌曲
歌曲介绍
• • 《春天又来临》是一首带有浓厚蒙古族民间音乐风格的歌曲。 四四拍子，两段体结构。
• 视唱练习。 • ①用“填空”的方式视唱山西民歌《太行山小唱》。由老师弹奏 或视唱单数小节的乐谱，偶数小节由学生“填唱”。 • ②按照切分节奏演唱河北民歌《十朵鲜花》。
春天的美谈
• 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红 总是春。---朱熹《春日》 • 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀。---贺知章《吟柳》
• 说出下列力度符号的名字： 1） f mf ff 2） p mp pp • 说出下列音乐符号的名称 tr
作业
• 搜集一些经常出现在我 们身边的管弦乐曲！
野蜂飞舞
乐曲介绍
• 《野蜂飞舞》这首常用于小提琴或其他器乐独奏的 小曲，原是俄罗斯作曲家里姆斯基·科萨柯夫(1844－ 1908），所作歌剧 《萨旦王的故事》（The Tale of Tsar Saltan）第二幕第一场中，由管弦乐演奏的插曲。
湖南文艺出社七年级下册
音 乐
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我们是春天
走进主题--我们是春天
• • • • （一）感受春天的美 （二）体验春天的美 （三）活动与练习 （四）分享春天的美
（一）感受春天的美
1.请大家听一听，唱一唱。
• 歌曲：
2.听唱回答
• 问题：①请问同学们，刚才播放的音乐你们知道的 名字吗？ • 答案：《春天在哪里》 • 问题：②歌曲里的春天很美，你们找到春天在哪里 了没有？ • 答案：春天不仅仅只有大自然里有，在老师眼里我 们的同学个个都是春天，是祖国的希望，是祖国的未来。
活动2 可以变化的结果
A组：击掌
C组：捻指
• ① • ② • ③ A A B A B C B C | A A C B A | C C A A C | B A A
B组：跺脚
青少年管弦乐队指南 （片段）
中国民族乐器
吹 管 乐 器 组 拉 弦 乐 器 组 弹 拨 乐 器 组 打 击 乐 器 组
西洋管弦乐队：
二、音乐也会说 话
• 关键词：乐曲结构、段落 • 乐曲也是有结构的；它并不是作曲家完全主观且随性创作的产物 ；它也是一个拥有着既定规律和稳定结构的艺术作品。
活动1 你真的找对人了吗？
A组：两位同学； 接头暗号 问：早上好？ 答：早上好！
B组：两位同学； 接头暗号 问：这是你的东西吗？ 答：这是我的东西！
试一试
• （1）两拍切分节奏练习：×
• 谱例：|3 3 4 5 1 | • |5 4 3 4 - |
•
××
（2）用lu音代替歌词唱第一段，要求声音清脆明亮。
• •
（3）小六度音程7-5， 5-3-1-7 “搭桥”练习 （4）用la音代替歌词唱第二段，要求声音连贯圆润。
跟一跟
• 再听原唱一遍，要求学生跟唱。
C组：两位同学； 接头暗号 问：请问厕所在哪里？ 答：这附近没有厕所！
思考、延伸
• 我们通过什么来判断六位同学是否接上头了呢？
• 生活中我们的话语是有一种应对性的：即问有所答、答即所 问。而音乐也是这样的，正如先前听到的两段旋律，当中音 符组成的旋律就如同我们平时写作时候由字组合而成的短语 或者句子。如果他们没有按照一定的安排进行合理的对应， 就会造成音乐听觉上的不顺畅或者混乱。
作业
• 大家回家之后要多加练习
谢
谢
音乐的段落划分及内部结构
一、音乐不总是全都好听
• 聆听旋律① • 聆听旋律② • 思考：旋律①和②哪一段听上去更“顺耳”？ • 延伸：是什么原因导致的呢？
思考
一段音乐旋律听上去有所谓的“顺耳”、“优 美”、“有序”等等的效果，这种现象和哪种文化 载体的效果相似呢？