如何激发小学生的作文兴趣

如何激发小学生的作文兴趣

在小学语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的是作文。笔者认为，运用以下方法，可以激发小学生的作文兴趣。

提倡模仿，强调创新

《课程改革纲要》指出：“幼儿学习的特点是‘爱模仿，好学榜样’。”模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的学习效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。对于学生成功的模仿我们要给予鼓励，即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定；对于失败的模仿也要适当地给予安慰，不断调动他们的学习积极性，把失败转化为走向成功的动力。历史上不少文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范。如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的。有诗曰：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模仿学习。在教《鸟的天堂》一课后，我让学生对描写茂盛的大榕树的树叶那一段进行仿写。有一名学生是这样写的：“夏天是榕树最茂盛的时期。那么多的绿叶，一簇连着一簇，在阳光的照耀下，绿得可爱，绿得鲜亮，让人心里充满希望。”要是不模仿，能写出这么好的句子吗？

模仿是创新的第一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”。所以，我们在引导小学生模仿范文时，还要强调他们在模仿的过程中加以创新，培养好的文风。

观察生活，下笔有物

作文就是把日常生活中的所见、所闻、所做、所想的写出来，抒发自己的真情实感。但不少小学生作文脱离实际，生编硬套，词汇不够就用废话凑。如何改变这种现象呢？在作文教学中，我们应鼓励学生细心地扫描生活，用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的人和事，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”而作文的源头就是小学生的五彩缤纷的生活（如煮饭炒菜、一场比赛、一次游戏等），让生活成为小学生的作文源泉。总之，只要让小学生留心观察生活，真心感受生活，他们就会下笔有物，感受到写作文是一种乐趣。

说写结合，以说促写

在日常生活中，有些小学生说话滔滔不绝，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎么能灵活运用笔呢？因此，在对小学生进行作文训练时，可以引导学生先说后写，即在布置作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写；还可以充分利用口语交际平台和语文老师课前3分钟演讲的机会，培养小学生口头作的能力，并引导小学生

把“说”和“写”联系起来。这样，通过说说写写，写写说说，不仅提高了小学生的口语表达能力，而且提高他们书面语言表达的能力。

多写日记，练熟笔头

一般来说，要求小学生写长一点的作文，他们会感到“心有余而力不足”。因此，平时可以引导高年级的小学生多记日记，多写生活片段，让自己的感情表达出来，不仅可以使他们得到一种精神享受和乐趣，而且可以提高他们的作文水平。他们经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还可以运用到作文中去，从而减轻了作文的难度。

推荐发表，培养兴趣

要学好一门知识，兴趣是至关重要的。因此，在作文教学中，必须鼓励小学生对作文产生兴趣，而推荐发表文章是培养他们对作文产生兴趣、提高他们写作文积极性的一个好办法。每次作文后，我选出一些佳作，推荐到《小博士报》、《广西少年报》等，有的获得了发表，让小学生有成就感，对作文产生了浓厚的兴趣，大大提高他们写作文的积极性。