最新运动的快慢教案(第一课时)汇编

第一章第三节《运动的快慢》教案（第一课时）

教学目标

知识与技能

1、了解描述运动快慢的方法，掌握速度概念，记住速度单位及其换算。

2、理解匀速直线运动，会用速度公式计算匀速直线运动的速度。

3、了解变速直线运动，会用平均速度观点计算变速计算变速直线运动速度。

4、了解“速度表”中显示的“即时速度”含义。

过程与方法

1、对不同的运动快慢程度从时间和路程两个方面分析、理解。

2、利用速度公式熟练求解匀速运动中速度、路程玫时间三者中的未知量。

3、利用平均速度公式，计算变速直线运动中某阶段的平均速度。

情感态度与价值观

1、通过“速度”概念的学习，让学生俯运用科学的方法和观念，可以更精确地描述运动，便于化解更复杂的问题。

2、建立“速度”概念，还可促进学生生活行为的效率意识，提高学生的生活素养，形成正确的生活理念。

教学重点难点

重点：速度概念的理解，速度公式的应用。

难点：速度大小的比较，变速直线运动中的平均速度。

教学流程

教学过程

教师教学活动学生学习活动设计意图

一、情境引入（运动的比较）[投影展示]运动的快慢情境

问题的提出：布置学生思考回答

①运动场上在如下情况下，怎样比较谁跑得快，谁跑得慢？（a）正在赛道上奔跑的几位运动员。

(b)刚刚跑完的几位运动员。

②王聪100M用了17S,李明50M用了8s，谁跑得快？[提示]需要找到可比之处，因此最好让他们跑相同的距离或相同的时间。观看不同快慢所以运动情

境展示：

①龟兔赛跑的过程和结局。

②刘翔110米跨栏。

思考问题：

（a）相同时间时位置领先

者。

(b)跑完相同距离，用时间

短者。

②李明快，推断依据是李明

快慢不变时，跑100M用

16S即可完成

生活中的许多运动

情境都有比较快慢

问题，通过尽量锪

列举分析让学生想

到，比较快慢需要

有个标准，便于引

情境引入物体运动有快慢速度概念

与速度公

式

作业与活动

应用计

算与拓

展练习

生活中的

速度课堂

小结

出速度概念。

二、问题探究

（一）速度的定义

问题：

A、速度是如何定义的？表达式如何？

B、速度的国际单位可从公式推出，是什么？

汽车的速度常用km/h为单位，它比m/s大还是小？可推导出什么数量关系？

C、前边所述王聪和李明的速度分别是多大？

D、看课本“小资料”，了解部分物体各种运动的大致速度，分析表中的数值，如果蜗牛用cm/s为单位，磁浮列车用km/h 为单位，同步卫星用km/s为单位，数值各变成多大？

E、看课本图1.3-2汽车速度表，此时汽车的多大？该汽车速度表的量程是多大？

[提示]速度表测的是汽车在各个时刻在某一处的即时速度，不是全程的总的运动速度，它是随汽车运动快慢随时变化学生抢答：

A、速度的定义、公式。

B、国际单位：S/m, t/s

V--m/s

1km/h=

s

m

3600

1000

=

6.3

1

m/s

即1m/s=3.6km/h

C、王聪

V=

s

m

17

100

=5.88m/s

李明

V=

s

m

8

50

=6.25m/s

D、蜗牛

1.5X103 m/s=0.15cm/s

E、磁浮列车

120m/s=432km/h

卫星

3070m/s=3.70km/s

领会：汽车速度表的原理和

意义。

了解：道路限速的目的及意

义——主要是为了安全

拓展知识面，热爱

瞬时速度观念，了

解生活中道路即速

的目的及意义，培

养遵守交通规则安

全行路的习惯理

念。

物理学规定：用“相同时间比较路程”来比较物体运动的快慢。

即用路程除以所用时间，得

的。

（介绍我国道路限速规定）

【导学的反思总结】

1、速度的定义怎样？比较物体运动快慢的两种方法是什么？

2、道路限速的目的及意义是什么？

三练习反馈

看课本“小资料”熟悉了解各种运动的大致速度。分析如果蜗牛用cm/s为单位，磁浮列车用km/h为单位，同步卫星用km/s为单位，数值得写成多大？学生讨论归纳总结

定义：运动物体发生的路程

与运动时间之比叫速度。

定义公式：v =s/t

公式变形：s=vt

T=s/v

蜗牛：1.5×103 m/s=

cm/s= km/h

磁浮列车：120m/s=

km/s= km/h

卫星： 3 070m/s=

km/s= km/h

在训练中提高，在

应用中体会，在查

纠中完善

展示学习成果，接

受指点评介，是“治

病救人的良方”

四、课后作业

（已经印好的导学案与巩固练习题）

教学反思：