新苏教版小学科学三年级下册《声音的传播》优质教案
(新教材)苏教版三年级下册科学《10声音的传播》教案
三、拓展活动
1.实际应用
（1）提问：声音与人类的关系如何？
（2）回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕……
（3）提问：声音到底对人类有哪些好处呢？
（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）
（3）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
3.实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：
·敲击材料时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。
·教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。
·注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。
（4）学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机……
（5）讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各样的声音，也可以利用声音来为人类做事。
2.课后延伸
（1）伏地听声
·要尽量保持教室整洁。
4.讨论交流：
①哪一种材料听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
②固体、液体、气体三种材料听声音的效果？
5.汇报交流结果：
（1）隔着空气、水和线都可以听到声音；
（2）有线比没有线听声音效果好；
（3）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。
10 声音的传播
【教学目标】
1、过程与方法
·能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。
·会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
2、科学知识
新苏教版科学三年级下册3.10《声音的传播》优质说课稿
新苏教版科学三年级下册3.10《声音的传播》优质说课稿一. 教材分析新苏教版科学三年级下册3.10《声音的传播》这一课，主要让学生了解和掌握声音的传播条件。
教材通过简单的实验和活动，引导学生探究声音传播的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于声音有一定的认知。
但在声音传播方面，可能还存在着一些认知误区。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解和掌握声音传播的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解声音的传播条件，学会用实验方法探究声音传播的原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音的传播条件。
2.教学难点：声音传播原理的理解和实验操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如敲击瓶子，让学生感受声音的传播，激发学生的兴趣。
2.探究声音传播的条件：引导学生进行实验，观察和记录实验现象，探讨声音传播的条件。
3.讲解声音传播的原理：根据实验结果，讲解声音传播的原理。
4.巩固知识：进行课堂小结，让学生复述声音传播的条件和原理。
5.拓展延伸：引导学生思考声音传播在生活中的应用，如电话、广播等。
七. 说板书设计板书设计如下：声波通过介质传播，受到温度和距离的影响。
八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和实验操作情况，评价学生的参与度。
2.实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能和团队合作能力。
3.知识掌握程度：通过课堂小结和课后作业，评价学生对声音传播条件和原理的掌握程度。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注学生的认知水平，引导学生正确理解和掌握声音传播的原理。
【科学】(新教材)苏教版三年级下册科学《10声音的传播》教案.docx
·注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。
·要尽量保持教室整洁。
4.讨论交流：①哪一种材料听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？
②固体、液体、气体三种材料听声音的效果？
5.汇报交流结果：
（1）隔着空气、水和线都可以听到声音；
（2）有线比没有线听声音效果好；
（3）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。
A.果实在成熟时会突然炸裂B.种子轻，带翅或绒毛
C.种子有小刺或多肉好吃D.种子圆形，散落时能滚动
)。
【答案】
B
【解析】【解答】 利用风传播的种子都具有轻、
带翅或绒毛等特点。
B答案正好是这种特点。
A是弹射传播的特点， 所以
A不符合题意。B是利用风传播的种子的特点，
所以
B符合题意。
C和
D答案均不符合题意
10．写出图中各部分的名称。
（1）
（2）
【答案】（1）
（2）
【解析】【解答】小题（1）：由上至下依次为：花药、花丝。
小题（2）：由上至下依次为：柱头、花柱、子房。
【分析】雄蕊可以分为花药和花丝两部分，花药里面含有很多花粉。雌蕊可以分为柱头、
花柱和子房三部分。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠
播方式与自身的生长环境、种子和果实自身的特点相联系相适应。 【分析】本题考查种子传播方式。
9．判断以下动物哪些是卵生，哪些是胎生？
【答案】 卵生：鸡、蝴蝶、青蛙、卵生、鱼、鸽；
胎生：熊猫、马、狗、牛、猪、人
【解析】【解答】卵生：鸡、蝴蝶、青蛙、卵生、鱼、鸽；
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传播》优质教案
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传播》优质教案一、教学目标1. 了解声音的产生和传播过程；2. 掌握声音传播的三个特点；3. 学会用简单的实验方法观察声音的传播；4. 培养学生合作探究的能力。
二、教学准备1. 教学课件和PPT；2. 视频或声音播放设备；3. 实验材料：铃铛、木块、皮球等。
三、教学过程第一节：声音的产生1. 观看教学视频，让学生了解声音的产生和声源的分类。
2. 利用实验材料，让学生亲自操作，产生不同声音。
3. 引导学生总结声音的产生规律。
第二节：声音的传播1. 利用PPT展示声音的传播过程，并讲解声音传播的三个特点。
2. 引导学生进行简单的观察实验，如用手握住一个铃铛，观察声音传播的效果。
3. 引导学生小组合作，设计自己的实验，观察不同材料对声音传播的影响。
第三节：声音的消失1. 利用实验材料，进行一些简单的实验，让学生观察声音的消失规律。
2. 引导学生分析声音消失的原因，并总结出结论。
四、教学总结1. 总结本节课学到的知识点：声音的产生、传播和消失；2. 提问学生有关声音的问题，鼓励他们描述自己的观察结果和感受；3. 引导学生思考声音在日常生活中的应用。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如观看视频、实验探究、小组合作等，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
但在教学过程中，有些学生的实验操作不够细致，需要进一步加强实验技巧的培养。
下一节课将对声音的特性进行更加深入的探究，通过实例讲解和互动讨论，进一步提高学生的学习效果和能力。
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传播》优质教案
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传播》优质教案教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标，包括科学知识、科学探究、科学态度和科学、技术、社会与环境等方面。
具体目标包括：1.知道声音能在气体、液体、固体中传播，但不能在真空中传播；2.知道声音向四面八方传播；3.了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的；4.能够比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播；5.能够通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用；6.能够在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播；7.能够制作土电话，并用所学概念解释“土电话”的原理。
教学重点】知道声音能在气体、液体、固体中传播。
教学难点】比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。
教学准备】教师材料：课件，视频。
学生材料：水，小鼓。
教学时间】1课时教学过程设计】一、导入新课1.教师引导学生思考声音传播的方向，并得出结论。
2.教师板书声音传播的方向和四面八方。
二、声音能在气体、液体、固体中传播1.播放视频，让学生听到铃声，并引导学生思考声音到达耳朵的传播方式。
2.教师揭示课题，板书声音的传播，并引导学生回答问题。
3.学生举例说明生活中通过空气听到声音的情况。
4.教师提问，让学生思考在真空中是否能听到声音。
5.教师播放实验视频，让学生接受听力挑战，验证假设。
6.学生得出结论，真空不能传声。
7.教师引导学生思考固体能否传播声音，并引出下一步实验。
三、实验：固体中声音的传播1.教师让学生用小鼓敲击水面，观察声音在水中的传播现象。
2.教师让学生用小鼓敲击桌子，观察声音在固体中的传播现象。
3.学生比较观察，得出声音可以在固体中传播的结论。
四、鼓膜的作用1.教师通过阅读材料，让学生了解鼓膜的作用。
2.教师引导学生进行“纸屏”实验，让学生理解鼓膜的作用。
苏教版三年级下册科学10《声音的传播》说课稿
苏教版三年级下册科学10《声音的传播》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学10《声音的传播》这一课，主要让学生了解和掌握声音的传播原理。
教材通过简单的实验和活动，引导学生探究声音是如何传播的，让学生在实践中感受科学的魅力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生动手操作和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对声音有一定的认识。
但在声音传播方面，可能还存在着一些模糊的认识。
通过这一课的学习，学生可以进一步了解声音传播的原理，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解声音是由物体的振动产生的，知道声音的传播需要介质。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，探究声音的传播原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们探究科学的欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
2.教学难点：声音在不同介质中的传播速度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受声音的产生和传播，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍声音的产生和传播原理，引导学生学习声音传播的相关知识。
3.实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录声音在不同介质中的传播情况。
4.讨论交流：学生分享实验结果，讨论声音传播的原理。
5.总结提升：教师引导学生总结声音传播的原理，并联系生活实际进行举例说明。
6.拓展延伸：让学生思考声音传播在现实生活中的应用，如电话、广播等。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调声音传播的原理。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、实验操作、讨论交流等方面进行评价。
重点关注学生对声音传播原理的理解和运用。
九. 说教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
新苏教版科学三年级下册3.10《声音的传播》优质教案
苏教版科学三年级下3.10《声音的传播》教学设计1、敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象，你能说明其中的道理吗?（展示图片）【提示】小球会动。
因为小鼓振动引起空气的振动，空气震动引起纸屏上会振动，纸屏的振动引起小球振动。
2、耳朵是怎么听到声音的？（展示图片）【提示】声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，振动传到听小骨，听小骨跳动起来，听小骨再把振动通过耳蜗传送给大脑，这时候我们就能听见声音啦。
3、伏罂（yīng）而听的意思是趴在地上把耳朵贴在陶器上(用来听敌人是否在挖地道)。
说说声音的传播途径。
【提示】挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播，传到罂后引起罂壁的振动，又引起罂内空气的振动，于是空气的振动把声音传到了人的耳朵。
4、小游戏：做个“土电话”（1）方法①在纸杯内穿棉线，拴在火柴梗上。
②拉直棉线,和同学玩打“土电话”的游戏。
（2）讨论声音是怎么通过它传播的？【提示】声音→空气→电话绳→空气→人耳5、小结声音是以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
五、课堂练习：判断题1、声音是沿着直线传播的。
（）2、声音在真空中不能传播。
（）3、操场上哪个位置都能听到铃声。
（）4、声音在固体中的传播效果比空气中好。
（）5、声音可以从一个物体传到另一个物体。
（）看图回答看图回答解释回答做游戏回答问题独立完成让学生明白声音是以波的形式传播检测知识掌握情况6、宇航员在太空说话和地球一样方便。
（）六、拓展提高：传播效果隔着沙子、水和空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。
把沙子、水和空气按传播声音的效果从好到差进行排序。
【提示】固体>液体>气体七、作业布置查阅资料，了解声波的用途。
实验探究知道声音在不同的介质中的传播效果不同课堂小结通过这节课的学习，我们知道声音能在空气、液体和固体中传播，声音不能在真空中传播，声音向四面八方传播，声音是以声波的形式从一个物体传到另一个物体上。
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传递》优质教案
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传递》优质教案一、教学目标1.了解声音是如何传递的。
2.认识声音在不同介质中的传播方式。
3.观察、体验声音的传递现象。
二、教学准备1.教学课件：包含声音传递过程的动画和图片。
2.实验材料：空玻璃瓶、麦克风、扬声器等。
3.录音设备：用于记录学生对声音传递的认识。
三、教学过程导入1.通过播放一段声音，让学生感受声音的存在，并引发他们对声音传递的思考。
2.与学生讨论声音是如何传递的，给予学生一些提示，例如声音需要媒介传递等。
探究1.引导学生观察实验材料，让他们猜测声音传递的方式。
2.组织学生进行实验，使用空玻璃瓶、麦克风和扬声器，让学生通过语音传递的实验来验证自己的猜测。
总结1.引导学生总结实验结果，让他们发现声音是通过空气传递的。
2.通过教师的引导，让学生明白声音在不同介质中的传播方式，例如固体、液体和气体。
拓展1.通过让学生观察不同介质中声音的传播速度，让他们进一步探究声音传递的规律。
2.提供更多的实例和问题，让学生思考声音传递的应用场景和意义。
四、教学评价1.观察学生在实验中的表现和讨论的参与度。
2.记录学生的回答，以及他们对声音传递的认识是否准确。
五、教学反思本节课通过实验探究的方式，让学生更好地理解了声音的传递方式。
但是在引导学生总结时，有些学生的回答还不够准确，需要进一步引导和讲解。
在今后的教学中，可以多引入一些生活中的例子，让学生更容易理解声音传递的概念。
同时，还可以设计更多的实验和活动，让学生通过亲身体验来加深对声音传递的理解。
苏教版三年级下册科学10、声音的传播 教案
全班交流，说一说自己在这个实验中听到的现象、得出的结论。
预设：
当一名同学轻轻的挠桌面，其他同学站着听的时候，是听不到声音的。而当一名同学轻轻地挠桌面，其他同学把耳朵紧贴在桌子的不同部位仔细听的时候，会听到这位同学挠桌子的声音。这说明声音是能够在固体中传播的。
课 题
10、声音的传播
课时
1
日期
教学目标
1、通过探究声音在空气中的传播实验，明白声音在空气中可以传播，但是在真空环境中不可以传播。
2、通过实验操作引导学生明白，声音可以在水中传播，也可以在固体中传播。
3、认识耳朵的结构，了解我们是怎样听到声音的。
4、通过做一个“土电话”，研究声音是怎样通过“土电话”传播的。
当外界发出声音的物体发生振动会产生声波声波通过空气传入耳道当外界发出声音的物体发生振动会产生声波声波通过空气传入耳道当外界发出声音的物体发生振动会产生声波声波通过空气传入耳道使使鼓膜振动通过神经使耳蜗里的液体振动再通过神经进入大脑大脑再鼓膜振动通过神经使耳蜗里的液体振动再通过神经进入大脑大脑再鼓膜振动通过神经使耳蜗里的液体振动再通过神经进入大脑大脑再经过辨认才能识别这些声音
第2步：拉直棉线，和同学就可以玩打“土电话”的游戏了。
学生分小组进行活动，制作一个“土电话”，然后玩一玩打“土电话”的游戏，检验一下自己制作的“土电话”的效果。
八、课堂总结
今天这节课，我们探究了声音的传播，通过实验，我们知道了声音能够在空气中传播，也能够在水中和固体中传播，不过声音不能在真空中传播。我们能够听到声音跟我们的耳朵是分不开的，所以我们要保护我们的耳朵。
教学重点
通过实验，探究声音能够在空气中、水中和固体中传播，但是不可以在真空中传播。
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传送》优质教案
新苏教版小学科学三年级下册《声音的传送》优质教案教案概述本节课主要介绍声音的传送方式，通过实际操作和讨论，帮助学生理解声音是如何传送的，并能够运用所学知识解决一些日常生活中的问题。
教学目标1. 了解声音的传送方式和条件。
2. 掌握声音的传送路径和方式。
3. 能够运用所学知识解决一些与声音传送相关的问题。
教学准备1. 课本《新苏教版小学科学三年级下册》第X单元第X课《声音的传送》。
2. 音箱、音响、马克笔等教学工具。
3. 学生小组所需的材料。
教学过程1. 导入：通过问答的方式，引导学生回顾上节课所学的内容，如声音的产生和传播路径。
2. 概念讲解：向学生介绍声音的传送方式，包括机械传声、气体传声和固体传声，然后解释每种传送方式的特点。
3. 实验操作：组织学生进行实验，通过用铁质和木质材料传声，让学生亲自体验不同材料对声音传播的影响。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并思考声音的传送路径和方式，然后每个小组汇报并分享自己的观点。
5. 案例分析：给学生提供一些与声音传送相关的问题，让他们运用所学知识进行分析和解决。
6. 总结回顾：向学生总结所学内容，强调声音传送的重要性，以及能够应用所学知识解决相关问题的能力。
教学延伸1. 学生可以自主选择其他材料进行实验，比较不同材料对声音传送的影响。
2. 老师可以设计一些拓展性问题，引导学生深入探究声音传送的原理和机制。
教学评估1. 通过实验操作和小组讨论的表现，评估学生对声音传送方式和路径的理解程度。
2. 通过案例分析的结果，评估学生能否运用所学知识解决相关问题。
参考资料- 新苏教版小学科学三年级下册教材- 相关网络资源。
新苏教版小学科学三年级下册9《声音的传播》公开课教案
9．声音的产生【教材分析】《声音的产生》是苏教版小学科学三年级（下）第三单元《声音的奥秘》中的第1课内容。
本课属于“物质科学领域”的内容。
本课从建构主义和探究教学的思想出发，围绕物体怎样发出声音，一步步揭示有关声音产生的科学概念，引领学生在动手动脑的实践中开展研究与发现活动，使其学会在“做”中学。
本课属于“科学探究”的目标系列，通过观察不同的发声物体，比较、归纳出发声物体具有的共同特征：振动，帮助学生认识声音是由振动产生的。
本课首先通过让学生感知丰富的声音，理解声音可以传递信息，学会辨别和描述不同声音所表达的意义；其次，学生通过运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，初步将“发声”与“动”联系起来，分析和归纳物体发声时的共同特征，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。
最后运用声音产生的概念解释音叉激水和水鼓的现象，同时结合不同动物的发声方式进一步深化概念认识，让学生经历了整个探索求知的过程，培养了学生多方面的能力。
【学情分析】我们生活在充满声音的世界里，学生无时无刻不在接受着声音所传递的各种信息，对声音形成了最直观的感受，生成了不同的生活经验，也从不同的信息渠道获取了一些有关声音的科学知识，为学习本课奠定了前概念基础。
根据学生已有的生活经验和认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因，物体由于振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念。
他们大多关注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化。
所以，带领学生探究声音产生的真正奥秘，并且将发声物体振动可视化，实现学生前概念的正确转变，这恰是我们本课教学有价值的地方。
【教学目标】科学知识：1．通过感受丰富的声音，理解声音可以传递信息。
2．通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。
3．通过聆听不同动物的发声，认识动物不同的发声方式。
4．知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。
新苏教版小学科学三年级下册精品教案 10.声音的传播
10.声音的传播【教材分析】本课是第三单元第二课，与第一课的关系为递进关系，在知道声音由振动产生的基础上学习声音的传播，同时，本课中的耳朵结构以及鼓膜的作用为下一节课保护听力的学习打基础。
教材顺应学生思考、探究知题的线索，按探究主要步骤设计了以下不同的活动让学生来进行研究:第一、提出问题，作出假设与学生进行交流，使学生把握位于校园各处都能听到铃声＂的现象。
聚焦声音是怎么传播的问题，并由此作出自己的解释。
第二、实验探究，得出结论在教师指导下，做声音在真空中、水中、空气中、固体(桌子)中传播的实验，引导学生在实验中对实验现象的观察与描述，交流讨论，得出结论声音可以通过固体、气体、液体传播声音，在真空中不能传递声音。
第三、观察振动传递，类比认识人耳以类比来认识人耳鼓膜的作用。
教材以图文结合的形式，表现了人耳的基本构造，并以卡通图像形象地描绘出听觉产生的过程，从实验现象观察振动的传递引起其它物体振动，进而帮助学生认识鼓膜因外部声音引起振动而使人听到声音，第四、制作活动，拓展应用制作土电话并用所学概念解释王电话的原理。
【学情分析】从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲，并且声音的传播一课很贴近学生的生活，所以学生对这一课非常感兴趣。
经过几年科学课及课外书的学习，学生对周围的声音有一定的感受，同时对于声音的传播也有一些简单的了解，但还不明确，所以需要实验来亲身探究得出准确的结论。
学生在一、二年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法，但学生的活动也不能完全自主，需要教师适当地指引，从而使其充分地感受科学探究的价值，体验成功的快乐。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。
2．知道声音的传播方向是向四面八方。
3．了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。
科学探究：1．比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。
苏教版(2024秋)科学三年级下册10.《声音的传播》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解声音传播的基本概念。声音传播是声音从发声体经过介质传递到接收体的过程。声音在空气中的传播速度约为340米/秒，但在液体和固体中传播速度会更快。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了声音传播在实际中的应用，比如在水下探测中，声纳就是利用声音传播的原理来探测物体的位置。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级的学生对科学实验充满好奇，喜欢通过动手操作来探究问题。在这个年龄段，学生的好奇心强，求知欲旺盛，善于观察和发现。他们的动手能力和团队合作意识逐渐增强，有利于进行实验探究和小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习声音传播的过程中，学生可能对声音在不同介质中的传播速度、声音的接收等概念难以理解。此外，学生在实验过程中可能对如何准确测量和比较声音传播速度存在困难。另外，部分学生可能对实验操作不够熟练，需要老师在课堂上给予关注和指导。
-学生可以在家中进行一个简单的实验，比如通过测量不同物体振动产生的声音来进一步探究声音的产生。
-学生可以尝试使用一些在线实验模拟软件，如声音传播的模拟实验，通过虚拟实验来加深对声音传播的理解。
-学生可以进行一些观察和实践活动，比如观察不同环境中的声音传播情况，或者尝试在不同的介质中传播声音，如在水中传播声音。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声音传播的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对声音传播的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
10声音的传播教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版
然而，在教学过程中也发现了一些问题。首先，部分学生对声音的频率和音调的概念容易混淆，需要更多的实例和解释来帮助他们理解。其次，学生对声音的衰减现象理解不够深入，需要更多的实验和观察来加深他们的理解。此外，部分学生在实验操作中存在一定的困难，需要更多的指导和练习来提高他们的实践能力。
6. 声音的衰减：声音在传播过程中会受到衰减。衰减是指声音在传播过程中强度逐渐减弱的现象。声音的衰减与距离、介质的性质等因素有关。
7. 声音的反射和折射：声音在遇到障碍物时会发生反射。反射是指声波遇到障碍物后，部分声波返回原来的介质的现象。声音在从一种介质传播到另一种介质时会发生折射。折射是指声波在传播过程中遇到介质边界时改变传播方向的现象。
六、知识点梳理
1. 声音的产生：声音是由物体的振动产生的。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动，从而产生声波。这些声波通过空气传播，最终到达我们的耳朵，我们才能听到声音。
2. 声音的传播：声音需要通过介质传播。在不同的介质中，声音的传播速度不同。在空气中，声音的传播速度大约是340米/秒。在水中，声音的传播速度比在空气中快，大约是1480米/秒。在固体中，声音的传播速度更快。
八、课后作业
1. 请用自己的话解释声音是如何产生的，并举例说明。
2. 描述声音在不同介质中传播速度的差异，并解释原因。
3. 绘制人耳的结构图，并说明每个部分的功能。
4. 解释声音的频率和音调的关系，并举例说明。
新苏教版小学科学三年级下册《声响的传播》优质教案
新苏教版小学科学三年级下册《声响的传播》优质教案一、教学目标1. 理解声响的概念和特点；2. 了解声音是如何传播的；3. 学会通过实例感知声音的传播过程；4. 培养观察、思考和实验的能力。
二、教学准备1. 教师准备：电脑、投影仪、录音设备；2. 学生准备：教科书、练册、铃铛、调色板。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课研究的内容，复声音的概念和特点。
2. 研究声音的传播（15分钟）- 呈现声音传播的示意图，通过讲解和讨论，让学生了解声音是如何从声源传播到我们的耳朵的。
3. 观察声音的传播（15分钟）- 教师准备好录音设备和铃铛，给学生进行示范。
让学生观察铃铛发出声音时声音的传播情况，并进行讨论。
4. 感知声音传播的实例（20分钟）- 在教室里选择几个位置，让学生分组进行实验。
每个组选择一个人在不同的位置用调色板划动，其它组员用耳朵接近观察和听取声音的变化，然后记录实验结果和观察到的现象。
- 汇总实验结果和观察现象，进行全班讨论，引导学生总结声音传播过程中的特点。
5. 小结（5分钟）- 回顾本节课研究的内容，让学生通过简短的概括来总结声音的传播过程和特点。
6. 课后作业（5分钟）- 布置练册上与本节课内容相关的题，鼓励学生自主研究和思考。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解声音的传播过程和特点，通过实例感知声音的传播，并能够进行简单的实验观察。
同时，通过小结和课后作业，可以巩固学生对本节课内容的理解和记忆。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和参与，培养他们的观察和实验能力。
教学内容要简洁明了，示意图和实验场景要有所准备，以便更好地引发学生的兴趣和主动性。
10《声音的传播》(教案)三年级下册科学苏教版
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：教师介绍声音的传播方式，如空气传播、水传播、固体传播等，并解释为什么声音可以通过空气传播。
2.案例分析：教师举例说明声音在实际生活中的应用，如打电话、听音乐等，以及声音传播的重要性。
在知识方面，学生已经学习过声音的基础知识，例如声音是由物体振动产生的，并且可以通过空气传播。但是，他们可能对声音的传播方式和声速的概念不够了解，需要通过实验和观察来加深理解和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ握。
在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力和实验能力，但是还需要进一步的培养和锻炼。在本节课中，学生将学习如何设计实验来探究声音的传播方式和声速，这需要他们运用观察、实验和分析的能力。
拓展与延伸
1.声音的产生与传播
-介绍声音的产生方式，如振动、撞击等。
-探讨声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等。
-讨论声音的传播特性，如音调、音量、音色等。
2.声音的接收与感知
-分析人耳如何接收声音，包括耳廓、耳道、鼓膜、听觉神经等。
-探讨声音的感知方式，如音调、音量、音色等。
-介绍声音的感知与听觉阈值，如听觉灵敏度、频率范围等。
3.重点难点解析：教师强调声音传播的速度和影响因素，如温度、湿度等，并通过举例和比较帮助学生理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生分组讨论声音在实际生活中的应用，如音乐、通话、警报等。
2.实验操作：学生进行简单的实验操作，如使用音叉、尺子等道具，观察声音的传播。
3.成果展示：每组学生展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
新苏教版小学科学三年级下册9《声音的传播》精品教案
9.声音的产生【教材分析】教材从生活入手，一步步揭示有关声音的科学。
首先让学生感受声音，了解声音的主要功能是传递信息；其次让学生用保鲜袋制造声音，提出问题；接着引导学生猜测，实验验证“声音是由物体振动产生的”；然后让学生用所学知识解释生活现象；最后让学生了解动物的发声方式。
教学时，学生在感受声音——制造声音——实验验证——解释现象——拓展感受的层层递进环节中，经历整个科学探究的过程，培养学生的科学探究能力，激发学生科学探究的兴趣。
【学情分析】三年级学生对声音已有一定的了解，对声音有着最直观的感受，如：说话的声音、上课铃声等，甚至有些学生在无意间的活动中能“制造”声音。
但是，熟悉的生活现象并没有引起学生的关注，学生也不会专门去探究声音的奥秘，对科学探究过程更没有真正领会其严谨性，也不具备独立的科学探究能力，欠缺对实验现象的分析概括能力。
因此，教学时，引导学生有步骤、有计划地对声音的产生进行专一研究，有利于培养学生严谨的科学态度，激发学生探究新知识的欲望。
【教学目标】科学知识：学生通过摩擦、弹拨、敲击、吹气等操作活动使物体振动而发出声音。
科学探究：学生在观察现象、提出问题、推测结果、实验验证、得出结论等过程中，经历声音产生的研究过程。
科学态度：学生在操作实验中亲身感受事物之间的密切联系，体会科学研究要尊重事实，同时学会与他人交流与倾听。
科学、技术、社会与环境：用所学知识解释与声音有关的生活现象。
【教学重点】在观察比较、讨论交流中认识声音是由振动产生的。
【教学难点】发现声音产生的原因。
【教学准备】教师材料：课件、音叉、水、水槽、小鼓等。
学生材料：尺子、水、塑料瓶、音钹、实验记录单等。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、情境导入，感受声音。
（3分钟左右）1．上课之前我们先听听录音：（国歌声、鸟鸣声、铃声、汽车喇叭声、婴儿哭声……）你听到了什么声音？2．在这些声音中，你对哪种声音最难忘，你想到了什么？小结：声音为我们传递着各种各样的信息，正因为有了声音，我们的生活才会充满阳光。
三年级苏教版《声音的传播》教学设计
三年级苏教版《声音的传播》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解声音可以在固体、液体和气体中传播。
知道声音在不同介质中的传播速度不同，一般在固体中传播速度最快，气体中最慢。
能通过简单实验和生活实例来证明声音在不同介质中的传播。
2.过程与方法目标通过实验探究、观察和分析，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
引导学生在探究声音传播的过程中，学会设计简单的对比实验，提高科学探究能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对声音传播现象的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的兴趣。
让学生体会到科学与生活的紧密联系，培养学生关注生活中的科学现象的习惯。
二、教学重难点1.教学重点探究声音在固体、液体和气体中的传播，通过实验让学生直观感受。
理解声音传播需要介质，真空不能传声。
2.教学难点理解声音在不同介质中传播速度不同的原因，以及对真空不能传声实验的理解和解释。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师在教室的一角轻轻敲响音叉，问：“小朋友们，你们能听到声音吗？声音是怎么来到你们的耳朵里的呢？”引导学生思考声音传播的问题，从而引出本节课的主题——声音的传播。
（二）讲授新课（20分钟）1.声音在空气中的传播（6分钟）教师讲解：“我们周围充满了空气，声音可以在空气中传播。
就像我们在教室里说话，即使距离有点远，也能听到，这是因为声音通过空气传到了我们的耳朵里。
”教师做一个简单的演示实验：点燃一支蜡烛，然后用一个透明的塑料瓶罩住蜡烛，在瓶子外面敲击音叉。
问：“小朋友们，你们看蜡烛的火焰有没有晃动呢？这说明声音可以在瓶子里的空气中传播，引起了空气的振动，进而影响到了蜡烛火焰。
”2.声音在固体中的传播（8分钟）实验探究（6分钟）：教师将学生分成小组，每个小组发放一个长的固体棒（如金属棒或木棒）、两个小铃铛。
教师提出要求：“小朋友们，把一个铃铛系在固体棒的一端，然后在另一端用另一个铃铛轻轻敲击固体棒，听听看有什么发现。
小学《声音的传播》科学教案
小学《声音的传播》科学教案第一章：声音的产生1.1 教学目标了解声音是由物体的振动产生的。
学习通过实验观察和分析声音的产生。
1.2 教学内容声音的概念：声音是由物体的振动产生的。
实验观察：通过实验观察和分析声音的产生。
1.3 教学步骤1.3.1 引入：通过提问方式引导学生思考声音的产生。
1.3.2 讲解：讲解声音是由物体的振动产生的。
1.3.3 实验：进行实验观察，让学生亲身体验声音的产生。
1.4 教学评价学生能够理解声音是由物体的振动产生的。
学生能够通过实验观察和分析声音的产生。
第二章：声音的传播2.1 教学目标了解声音是通过介质传播的。
学习通过实验观察和分析声音的传播。
2.2 教学内容声音的传播：声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都可以传声。
实验观察：通过实验观察和分析声音的传播。
2.3.1 引入：通过提问方式引导学生思考声音的传播。
2.3.2 讲解：讲解声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都可以传声。
2.3.3 实验：进行实验观察，让学生亲身体验声音的传播。
2.4 教学评价学生能够理解声音是通过介质传播的。
学生能够通过实验观察和分析声音的传播。
第三章：声音的特性3.1 教学目标了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
学习通过实验观察和分析声音的特性。
3.2 教学内容声音的特性：音调、响度和音色是声音的三个基本特性。
实验观察：通过实验观察和分析声音的特性。
3.3 教学步骤3.3.1 引入：通过提问方式引导学生思考声音的特性。
3.3.2 讲解：讲解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3.3.3 实验：进行实验观察，让学生亲身体验声音的特性。
3.4 教学评价学生能够理解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
学生能够通过实验观察和分析声音的特性。
第四章：声音的接收了解人耳如何接收声音。
学习通过实验观察和分析声音的接收。
4.2 教学内容声音的接收：人耳通过耳膜接收声音，并将其转化为神经信号。
苏教版科学三年级下册10《声音的传播》教学设计
苏教版科学三年级下册10《声音的传播》教学设计一. 教材分析《声音的传播》是苏教版科学三年级下册第十课的内容。
这一课主要让学生了解声音的传播条件以及声音在不同介质中的传播速度。
通过学习，学生能够知道声音在空气中传播，以及在不同介质中的传播速度差异。
教材通过实验和观察，引导学生探究声音传播的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对声音有一定的认识。
但在声音传播的条件和传播速度方面，可能还存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握声音传播的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解声音的传播条件，知道声音在不同介质中的传播速度。
2.培养学生通过实验探究声音传播原理的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的科学素养。
四. 教学重难点1.声音的传播条件。
2.声音在不同介质中的传播速度。
3.实验操作和观察能力的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验声音的传播过程。
2.讲解法：教师对声音传播的原理进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
3.讨论法：学生分组讨论实验结果，分享心得体会。
4.提问法：教师引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如音叉）、振动器、距离尺、计时器等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3.学习材料：教材、实验报告单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示声音传播的图片，引导学生关注声音传播的现象。
提问：“你们知道声音是如何传播的吗？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过实验演示声音在不同介质中的传播情况，如在空气、水和固体中传播的声音。
让学生观察并记录实验结果，引导学生思考声音传播的条件和速度。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验声音的传播。
教师巡回指导，解答学生疑问。
实验结束后，学生填写实验报告单，总结实验结果。
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10.声音的传播
【教学目标】
根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：
1．知道声音能在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。
2．知道声音的传播方向是向四面八方。
3．了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。
科学探究：
1．比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。
2．通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，探究声音能在气体、液体、固体中传播。
2．能在已有的知识基础上，通过阅读材料，知道我们是怎么听到声音的，并借助“纸屏”实验理解鼓膜的作用。
科学、技术、社会与环境：
1．制作土电话，并用所学概念解释“土电话”的原理。
【教学重点】
知道声音能在气体、液体、固体中传播。
【教学难点】
比较观察、在空气、水和固体中声音的传播现象，理解声音可以在气体、液体、固体中向各个方向传播。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：水，小鼓。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：上课铃响了，校园里各处的同学都能听到铃声走向教室，这说明了什么？
生：各处的同学都能听到声音。
2．师：那说明声音传播的方向是怎样的？（板书:方向）
3．师：四面八方。
（板书:四面八方）
［设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，开门见山的引起学生思考声音传播的方向，并得出结论。
］
二、声音能在气体、液体、固体中传播
1．播放一段视频，提问学生：你听到了铃声了吗？
2．师：声音到你耳朵这段距离上，是通过什么传播的？（揭示课题，板书声音的传播）生：空气（板书:空气）
3．师：原来空气可以传播声音，谁能来说一说生活中还有哪些情况是通过空气听见声音的？
生：听见老师说话的声音，上课铃声等等。
4．师：这么多情况声音都是通过空气传播的，那如果在月球上，没有空气，是真空，还能听见声音吗？
5．师：那我们听一个实验，为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。
有没有信心接受这个听力的挑战？（视频：重复播放闹钟消声的实验验证学生的假设）
6．师：这个实验说明了什么问题？（真空不能传声）
7．师：目前我们知道了气体能传播声音，那么固体能传播声音吗？
8．我们将通过下面的活动来进行研究，ppt出示书本上固体传播声音的实验，思考：你认为这个实验需要注意什么来保证实验的效果。
①敲击桌面时要轻轻敲击。
②屏息倾听，用手势交流。
9．围绕问题进行分组实验
学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
10．讨论交流，得出结论：固体可以传播声音。
11．师：气体和固体都可以传播声音，那液体能传播声音吗？
生：作出猜测
12．师：我们进行一个大胆的尝试，把播放音乐的手机放到密封袋中，然后放在水里，如果还能听见音乐，说明什么？如果不能听见音乐，说明什么？
13．演示实验，学生观察，得出结论：声音可以通过液体传播声音。
14．师：我们看见有人在钓鱼的时候，都要静悄悄的就是因为？
生：声音可以通过液体传播声音。
［设计意图：通过自主实验和演示实验穿插进行，让学生能有松有驰的研究完成三个问题，在这一环节，引导学生对实验现象的观察和描述，同时能培养学生在观察的基础上的归纳总结结论的能力。
］
三、我们是怎么听到声音的
1．师：通过刚才的实验,我们知道声音通过固体、液体、气体传播，那我们通过哪个器官听到声音的呢？（板书课题生答：耳朵。
)
2．师：关于耳朵你知道些什么？
3．活动一：认识耳朵的构造。
师：看来同学们对耳朵有一定的了解，老师带来了一个耳朵模型，我们一起来完整的认识下耳朵的结构。
耳廓——外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听神经——大脑
师：根据这个模型和ppt图片，我们一起简单画一画耳朵的结构好不好？
先是我们能看见的耳廓——然后是小管道（外耳道）——像鼓面一样（鼓膜）——然后是我们人体最小的骨头，由三块骨头组成（听小骨）——然后像蜗牛形状的（耳蜗）——最后就是听神经，传递给我们的大脑。
（老师在黑板上板书，学生在记录单上画）师：这些结构都有什么作用呢？我们用视频来了解一下。
4．活动二：认识鼓膜的作用
师：视频中说鼓膜有什么作用？
生：回答
师：因为鼓膜在耳朵里，我们看不见，那我们来做一个小实验，模拟下耳膜，这是一个纸屏，上面还有一个泡沫小球，一个小鼓，请你拎起小鼓，鼓面对准纸屏，连续敲击，观察纸屏和小球的变化。
生：学生小组实验。
师：你们发现了什么？
生：小球的跳动。
师：为什么小球会跳动？
总结：其实这个纸屏相当于我们耳朵的——鼓膜，耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的。
（课件出示）
［设计意图：在分组实验的基础上，详细的描述实验现象，在现象中建立因果关系，通过类比认识，让学生了解看不见的鼓膜的振动作用。
］
三、制作土电话
1．师：老师这个有个玩具（出示土电话），你知道它是怎么玩的吗？
2．生：找两名同学演示
3．师：它为什么能听见对方的声音呢？
4．生：棉线能传播声音。
5．师：你想不想也有一个你自己的土电话呢？我们来看段视频，了解土电话的制作方法，因为时间关系，课下完成，下节课我们一起分享你的制作。
［设计意图：在这一环节，让学生动手制作土电话，这样的技术与工程实践活动，可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯］
【板书设计】
10．声音的传播
【课后反思】。