走进孩子的心灵
《走进孩子的心灵》
走进孩子的心灵陶行知先生曾说过：爱孩子，就必须善于走进孩子的情感世界，就必须把自己当作孩子的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。
作为一名幼儿教师,就应该以平等的爱打到孩子的心灵深处；以真情的爱，抚平孩子受伤的心灵；以诚挚的爱，了解孩子心灵的需要。
一、平等的爱开展主题活动的过程中我收集了孩子们的作品，然后挑选出一些布置到活动室的墙上，为孩子营造一个良好的学习环境，孩子们看到自己的作品都很高兴，我也觉得心里美滋滋的，可有一天发生了一件让我意象不到的事情。
放学后，别的小朋友都回家了，只剩下阿凯一位小朋友在玩积木，过了一会儿阿凯的妈妈来领他了，今天他没有像往常一样跑出去，而是牵着妈妈的手叫妈妈进来，他们来到我今天刚刚布置好的一块墙面前，阿凯指着墙上的一把小伞骄傲地对妈妈说：“看，这是我做的小伞，今天老师也帮我放在墙上了。
”阿凯的妈妈很热烈地回应着：“哇，你做的真漂亮，你不是经常说你做得不好，老师不把你的作品放到墙上去吗？”“是啊，今天是第一次。
”阿凯母子的谈话我全听见了，望着他们远去的背影，我一下子有一种内疚的感觉，平时我总是挑我认为好的作品布置到活动室的墙面上，导致有的小朋友的作品经常放上去，而有一些小朋友的作品由于老师的疏忽而失去了展示的机会，为了追求美观，有许多作品在我的不经意中被打入了“冷宫”，现在我才明白，在我为墙上整洁漂亮的装饰而洋洋得意的时候，有多少小朋友的心情是那么失望，就像阿凯，由于他的作品总是不够整洁和干净，我经常不采用，现在我可以想像出阿凯那失望的眼神，我也知道了自己的爱在不经意间出现了倾斜。
美观固然很重要，但让孩子体验成功的喜悦应该是主题墙面的真正意义，当孩子看到自己的作品装饰在墙面上时，我想他们一定会有一种成就感，作为老师就应该为每一个孩子创造平等的机会，让他们都能体验成功和快乐，让主题墙面真实地反映孩子的水平，因为只有最真的才是最美的，由此我也明白了了解孩子是最好的教育，爱孩子是和尊重孩子、信任孩子连在一起的，而只有平等的爱才能“打到心灵深处”。
走进孩子心灵,倾听他们心声
走进孩子心灵，倾听他们心声
走进孩子的心灵，倾听他们的内心声音，是一项重要的任务。
让我们来看看如何做到这一点：
1. 给予关注和关心：孩子需要感受到他们在家庭和社会中的重要性。
用真诚的关心和爱心与他们交流，让他们感到被重视和被接纳。
2. 创建安全的环境：孩子只有在安全和放松的环境中才能敞开心扉。
创造一个没有批评、指责或恐惧的空间，孩子才能愿意分享他们的内心感受。
3. 保持开放的沟通渠道：与孩子保持良好的沟通非常重要。
倾听他们说话的方式，不打断或批评他们的观点。
鼓励他们说出自己的想法和感受。
4. 学习倾听技巧：倾听不仅仅是听到孩子的声音，还需要理解他们的感受和意图。
倾听技巧包括积极聆听、发问和重述孩子的话语，以确保理解。
5. 尊重孩子的感受：孩子有自己的感受和想法，即使与我们不一样也应该受到尊重。
它们展示了孩子的个性和思维方式。
6. 给予肯定和鼓励：当孩子表达他们的内心感受时，给予肯定和鼓励是至关重要的。
通过赞扬和认可他们的勇气，让他们知道他们的声音是重要的。
7. 提供适当的支持：在孩子表达内心声音时，他们可能需要我们的支持和帮助。
问他们是否需要我们做什么，提供适当的建议和资源。
通过这些方法，我们可以真正进入孩子的内心世界，听到他们真实的声音，帮助他们建立信任和良好的关系，并满足他们的情感需求。
走进孩子心灵
走进孩子的心灵教育效果的最高境界是走进孩子的心灵。
所谓“走进心灵”，就是让孩子的心灵有所感动，有所醒悟，在孩子犯了错误时，能够让其心悦诚服地接受老师的教育。
在李镇西老师的《做最好的班主任》一书中，他作为一个教改的先行者，践行科学发展观的素质教育，以他的爱心、民主和尊重，让所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光。
他出神入化的班级管理艺术，真诚睿智的学生青春期心理辅导以及如何建立和谐的师生关系、家校关系等等，无不振人心魄，发人深省。
第三辑“如何赢得学生的心灵”尤其给我留下了深刻的印象。
李镇西老师在书中这样说道：在和学生交往的过程中，真诚有时候比感情更重要。
感情需要时间的积累，而真诚只需要当即把心掏给学生；感情更多的时候通过温馨的话语来表达，而真诚需要坦率，包括很尖锐但很真实的语言。
这让我想起四年前的“面包风波”。
课间，我在教室忙着批改讲义。
小娇急匆匆地跑来，悄悄告诉我：昨天放学后，涵涵和峥峥去校门口旁边的面包房偷面包吃。
我心一沉：这两个女孩子可都是好学生啊，一向文文静静，怎么会做出这种事呢？我问小娇：“你怎么知道这件事的？”她说她亲眼所见，千真万确。
为了不错怪一个孩子，我让小娇把事情的经过原原本本写出来，我好核实。
小娇是这样写的：昨天放学后，老师刚把我们送出校门，我在前面走着，涵涵从后面追上我，悄悄地对我说：“我们去面包房拿面包吃。
”我说：“我不敢。
”涵涵说：“没关系，我昨天还拿了一个吃了。
”我就跟着她进了面包房，我看到峥峥已经在里面了。
面包房里人很多，我不敢拿。
我看到峥峥在里面转了两圈，最后拿了一个面包藏到自己的衣服口袋里就出面包房了。
涵涵没拿到面包，后来自己掏钱买了一个吃的。
我一边读着小娇的告密信，一边又向她询问了一些细节。
这时，我发现涵涵和峥峥在座位上坐不住了，伸长了脖子向我张望。
看来，两人似乎知道事情要败露了。
我向涵涵和峥峥招招手，示意她们过来。
两人相互对视了一下，若有所思，来到我跟前。
幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵
幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵作为一名幼儿教师，我们的使命不仅仅是教孩子们知识，更是要走进他们的心灵，倾听他们的心声。
只有真正明白孩子的所思所想，才能更好地引导他们健康快乐地成长。
每个孩子都是独一无二的，每个孩子的情绪，行为和需求都是不同的。
作为幼儿教师，我们需要耐心倾听每个孩子的心声，了解他们的烦恼和需要。
很多时候，孩子们会因为太小太幼稚而表达不出自己真正的想法和意愿。
他们可能会因为害怕被嘲笑或是认为对方不会听懂而选择保持沉默。
这时候，作为幼儿教师，我们需要通过各种方式激发孩子的表达欲望。
首先，我们需要营造一个温馨、和谐的氛围，让孩子们觉得在教室里是一个安全的环境。
我们可以在教室中摆放各种温馨的装饰品，让孩子们感到温暖。
当孩子们需要倾诉的时候，我们需要认真聆听，并且给予他们积极的回应和鼓励。
其次，我们还可以利用各种教学活动来促进孩子们表达自己。
比如，我们可以通过贴纸活动等形式让孩子们表达自己的兴趣爱好或是感受。
当孩子们在教室中完成了自己的作品之后，我们要及时给予肯定和鼓励，让孩子们感到自己的付出得到了认可和尊重。
另外，我们还可以通过各种沟通方式来了解孩子们的心声。
我们可以与家长交流，了解孩子在家中的表现，听取家长的建议和反馈，以便于我们在教学中对孩子进行更加个性化的引导。
我们也可以通过与其他教师交流，了解教学中的各种问题和教育经验，以便于更好地帮助孩子们健康成长。
当孩子们表达出自己的心声时，我们需要尊重他们的想法和情感。
我们需要展示出对孩子们的尊重和理解，并且给予充分的关注和支持。
我们也需要帮助孩子们解决问题，为他们提供合适的建议和指导，让他们在成长中获得更多的自信和力量。
在教学中，我们需要不断地调整我们的教学方式，以便于更好地倾听孩子的心声并且给予他们合适的回馈和支持。
我们更需要将这种教学理念渗透到日常教育中，让孩子们感到我们真正关注他们的成长，让孩子们愿意跟我们分享他们的情感和问题。
《走进孩子的心灵》读后感
《走进孩子的心灵》读后感
《走进孩子的心灵》这本书让我深刻思考了与孩子们沟通、交流的重要性。
通过作者的描述，我意识到孩子们在成长过程中可能会遇到很多困惑和挫折，而作为成年人的我们需要更加细心地倾听他们的心声，理解他们的内心世界。
书中也提到了很多实用的方法和技巧，来帮助我们更好地与孩子建立起亲密的关系，让他们感受到我们的支持和关爱。
我也深受书中的一些故事启发，比如作者提到了一个孩子因为沉默寡言，被家长误以为不喜欢交流，因此错失了很多机会和沟通的可能性。
这让我意识到，在和孩子交流时，不能仅仅凭表面上的行为来判断他们的内心想法，而是要多花时间去真正倾听他们的声音，用心去理解他们的需要和情感。
总的来说，这本书让我重新审视了和孩子们的沟通方式，也让我更深刻地意识到了关注和倾听孩子们内心的重要性。
我会更加努力地与孩子们建立起互信、亲密的关系，让他们感受到我温暖的关爱和支持。
小学英语教师教育叙事《走进学生心灵的世界》
走进孩子的心灵世界前几天领导给我们毕业班的老师开会，说到如何解决教学质量的问题，领导说了三个度，我颇有感受。
从教十几年，无论是教中学还是小学，我和学生一直走的挺近，学生有什么事也愿意和我说。
虽然从来没有做过班主任，但是我还是喜欢和这些孩子交流。
刚参加工作时，他们把我当大姐姐，后来有了孩子，尤其是现在我还教着自己的孩子，我更是把学生当成自己的孩子。
我深深知道要做个合格的家长，就必须先了解自己的孩子，了解她在身体发育和学习生活中的所思所想，分享孩子的欢乐与忧愁，帮助她解决成长中的各种烦恼。
同样作为老师，我也关注着其他的学生的身体变化和思想的变化。
韩愈说过，“师者，传道、授业、解惑也。
”我们不光要教会孩子知识，更要教会他们解决问题的能力，既要做他们的良师，还要做他们的朋友。
每个学生的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，教师就要尊重学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉老师。
通过交流互动，加深了师生之间的理解和沟通，也加深了师生之间的友谊，从而老师更能走进学生心灵。
正是由于走进了学生的心灵，了解了学生，理解了学生、关心了学生，和学生一起成长，和学生有了共同的话题，共同的心声，学生才能主动的参与到课堂中去，教学效果也有了明显提高。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性。
”学生在一个班级里，总会有优生、中等生、后进生。
而由于中等生、后进生在班级中的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。
把他们定义为“问题生”这样的结果是差生更差，更为甚者还会影响优生，甚至整个班集体，因此加强对后进生的管理和教育，是一个班级的常规工作，也是老师感到非常棘手的核心工作。
我去年接手的这个年级，读三年级的时候，我教他们英语，一开始我就告诉他们要想成绩好，得有一个明确的目标。
而有些孩子根本不知道如何去制定目标，于是我根据孩子的不同情况，帮助他们制定不同的目标。
生活老师读书心得,读懂孩子心灵
生活老师读书心得,读懂孩子心灵《走进孩子的心灵》书中收录了百余篇典型教育案例，按“个性天空”、“心灵交融”、“成长烦恼”、“家校沟通”、“绵绵爱心”、“情感风铃”、“宽容理解”、“无声的艺术”分类，字里行间表现出班主任们强烈的进取心和不倦的创新精神，充分体现了他们的聪明才智。
是编者多年的教育工作和班主任工作经验的丰厚积淀。
此书文字清新易懂，极具可读性。
法国伟大的作家沃夫纳格说，伟大的思想来自心灵。
能达到最高境界的是心灵，而不是智慧。
每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。
只有走进学生的心灵世界，了解学生，理解学生、关爱学生，和学生一起成长，和学生有了共同的话题，共同的心声，学生才能主动地与你交流，喜欢你的课。
“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
”这句话给了我深深的启迪。
人们常说，给孩子讲一大堆道理，还不如实实在在做一件有意义的事。
班级里有一个问题学生，他厌学，和同学吵架时，用脚踩同学的头，曾经几次想跳楼……开学接手这个班级，先从观察他的一举一动开始，有时他上课要去踩旁边同学的脚，回家作业交不上来，做题错题连篇……于是常常课后找他聊聊天，问问他最近有什么开心的事情，什么不开心的事情，开始时他有戒心，他会说：“没有什么啊，你问这些做什么？”后来看到其余的同学可以和老师像朋友一样聊天时，他的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。
还有一次上课时他走神了，下课后我问他是不是有心事，他很惊讶，想知道为什么，我说你是老师的好朋友，老师怎么会看不出来呢？从关心他的日常生活到关心他的学习。
他一天一天的变化着，能熟练地背诵课文，默写全对，错题也少很多……尽管有时还会犯错，但是他知道老师在关心他，他不会像以前那样做出极端的.事情。
曾有人说过：孩子是一本书，从童年到少年，从少年到青年，我们在读，但要真正去读懂他，是多么不容易啊！走进孩子的心灵，成为孩子的朋友，不仅让孩子感受到他的生活是阳光灿烂，也让我学到了更多的知识，永葆一颗年轻的心。
走进孩子的心灵_1
走进孩子的心灵走进孩子的心灵我不得不承认，在劳碌的世道里迷失了方向，模糊了自己的抱负，为着一点点荣誉、名声而苦苦奋斗。
但我已厌倦，我总是如此不能恒久，不愿在一处逗留太久。
每每来到一处风景，我总喜爱带着兴奋的感觉奔向另一个未知的地方。
我回首，开头仰视那个初出茅庐的我。
那热忱，那用心，那种精益求精的态度，令现在的自己也为之感动，由于，那时的我能走进孩子的心灵。
然而，我已失去这个本事，在各种评比、竞赛中，我开头变得焦躁，变得不尽人情。
悬崖勒马，浪子回头！我要重新走进孩子的心灵，那开心的世界，那美而好的日子，会不断更新你的容颜，使你变得楚楚动人。
我不要再为孩子而损害自己，损害他们，我不要使用责骂这种有损形象、毫无用处的方法，骂得头昏目眩，骂得孩子自觉是个罪人，这不是我要做的；我不要由于班级被扣分而感到生气，甚至对他们无望，霸占本属于他们自由熬炼议事本事的时间来用缄默来惩处他们，那不是我想做的；我更不要从今厌恶他们，不再关怀他们，学会用冰冷的目光冷却孩子的热忱，毁灭孩子的奇怪，那是我不能做的。
我不要在孩子想说话的时候用讥讽的剑刺向他们，害得他们当众尴尬，从今失去自信，变得猥琐，让人可怜；我不要总是想着班级的五星拿到与否，那不是我该得的，由于孩子们在付出他们的劳动；我不要忘了他们与我合作在展现课上的风采，其实他们做得可以更棒，那才是我应当做的；我不要由于他的字迹潦草而随便摔他的本子，要用更细心的行动告知他珍惜的含义；我不要总被自己的心情左右，那本是由于他们而起的怒气撒在他们无辜的心灵上，那是太残忍我不行再做的。
我不要由于他的俏皮而否定他的一切，孩子，你是和善的，你是宏大的！我不要做的事许多许多，我要做的是更多更多！我要走进你们的心灵，我要成为你们的伴侣。
当你遇到苦恼的时候，你会想起我，情愿来找我，由于我要成为你人生的引领者；当你遇到不公的时候，你会来找我，诉说自己的不满，我用我的急躁告知你，我对你是公正的，世界是公正的，人生同样是公正的；当你遇到委屈的时候，你能想到我，来到我身边，依靠我胸前，我的暖和可以告知你人生需要忍耐，人生需要放开，人生需要伴侣，人生需要相互的理解和敬重；当你遇到难过事的时候，盼望你能找到我，情愿依靠着我哭泣，那眼泪是美的，我用我的缄默、我的故事告知你人生是很无奈的，现实是很现实的，可我们是顽强的，生活可以美而好，由于你会幸运地发觉你的身边还有我。
走进孩子的心灵演讲稿
走进孩子的心灵演讲稿尊敬的各位老师、家长和亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享的主题是“走进孩子的心灵”。
孩子们是社会的未来，他们的成长和发展是我们共同关注的焦点。
然而，我们是否真正了解孩子的内心世界呢？我们是否能够真正体会他们的需求和感受呢？走进孩子的心灵，就是要去感受他们的内心世界，了解他们的真正需求，给予他们关怀和支持。
我们要尊重孩子的个性和独特性。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和才能。
我们不能只是按照自己的意愿去规划他们的生活和学习，而是要倾听他们的声音，尊重他们的选择。
只有在尊重的基础上，我们才能真正走进孩子的心灵，与他们建立起真诚而亲密的关系。
我们要关注孩子的情感需求。
情感是人类最基本的需求之一，孩子们同样需要被关爱和理解。
在他们成长的过程中，他们会经历各种情绪的起伏和挑战，我们要学会倾听他们的倾诉，理解他们的情感需求。
只有在关注他们的情感需求的基础上，我们才能真正走进孩子的心灵，为他们提供支持和安慰。
我们要给予孩子积极的教育和引导。
孩子们处于成长的关键阶段，他们需要正确的引导和教育。
我们要关注他们的学习和发展，培养他们的兴趣和能力。
同时，我们也要教育他们正确的价值观和道德观，引导他们健康成长。
只有在积极的教育和引导下，我们才能真正走进孩子的心灵，帮助他们成长为有社会责任感的人才。
我们要给予孩子足够的关爱和支持。
孩子们是需要关爱的，他们需要家长和老师的关心和支持。
我们要给予他们鼓励和赞许，让他们感受到自己的价值和重要性。
同时，我们也要关注他们的困惑和问题，帮助他们解决困难。
只有在给予足够的关爱和支持的基础上，我们才能真正走进孩子的心灵，帮助他们建立自信和健康的人格。
尊敬的各位，走进孩子的心灵，需要我们的关注和付出。
让我们从现在开始，用更加关爱和理解的眼光看待孩子们，走进他们的内心世界，给予他们真正的支持和关心。
相信通过我们的努力，孩子们的心灵将会得到更好的成长和发展。
走进孩子的心灵,去感悟孩子的世界
走进孩子的心灵，去感悟孩子的世界花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！孩子常常会有自己的想法，如果不能与孩子实行即时有效的沟通，就不能真正的了解孩子。
有时教师对学生一本正经的说教，远不如与学生同叙家常地聊天来得有效。
我班级的孩子们，性格迥异。
有很独立自强的，有温婉可人的，有特别任性的，还有会大发雷霆，暴躁的。
面对这些形形色色的孩子，我告诉自己“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。
”抱着这样的心态，我坚持走进孩子的心灵，去感悟孩子的世界。
陪伴他们一同成长。
我们班有这样一位孩子，他属于品行较恶劣的。
以前有过偷窃、辱骂老师，甚至和老师动手的事情发生。
我初次看到这个孩子，的确不是很讨人喜欢的样子，身上有股“邪”劲，看老师的表情是很不屑的，我行我素。
作业不写，找他谈心他根本不理你。
属于比较头疼的人物。
我想孩子会这样，厌恶学习，厌恶老师，肯定有什么原因。
于是我决定从他的家庭入手，先和他家长谈一次。
结果大大出乎意料。
他父母离异，孩子跟着爷爷奶奶，爷爷奶奶不管孩子学习，对孩子也没有任何要求。
家里有一个妹妹。
爷爷、爸爸在家就总是打骂孩子，怨天怨地，对小孩的要求也就是读到小学毕业就能够了。
孩子就是长期在这样的家庭氛围中长大的。
我由此作为出发点，问孩子到底想不想学习，现在的家庭情况已经这样了，孩子有意愿要改变自己的命运吗？逐渐的，孩子的心门被我打开了。
他慢慢和我说起他的困惑和痛苦。
他厌恶这样的家庭，觉得自己总是被别人看不起。
就在这样的情绪下，孩子对自己的人生没有目标，也失去了希望。
对于这个孩子，我采用了鼓励的方式。
当着他的面，请他的家长来谈心，和他们说孩子其实很聪明，要对孩子有要求有希望。
孩子现在才二年级，人生还很漫长，是完全能够扭转过来的。
但是如果自己的父母都对自己丧失了希望，他的人生是很悲凉的。
倾听孩子的心声走进孩子的心灵
倾听孩子的心声走进孩子的心灵倾听孩子的心声走进孩子的心灵倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵……孩子最需要的是家长耐心地倾听，倾听他们内心的声音。
倾听孩子，意味着你开始尊重孩子的判断能力，开始倾听他急于摆脱的紧张和其他情绪。
父母的耐心倾听会给孩子充分的安全感，给孩子挑战自我的信心。
然而，儿童良好的天性有时会被不良情绪掩盖，当孩子感到悲伤、惊恐、害羞、孤独或者不被赞赏时，不安的情绪会使孩子的行为“出轨”，甚至出现情绪“海啸”———大哭大闹，乱发脾气。
专家介绍，孩子的不良情绪就好比他们身上多余的负担，会影响孩子的注意力。
如果孩子能充分裸露并甩掉它们，就可以重新恢复有爱心的、与人合作的本性。
所以，当孩子有“不正常”的表现时，父母应当通过倾听，给孩子以最好的关注。
作为家长，每一次耐心倾听之后，我们和孩子之间的爱和信任也会加强。
倾听孩子，让我们找到了爱的最佳途径。
倾听哭泣的孩子。
孩子放声大哭总不是无缘无故的，父母要理解孩子对哭的需要。
听到孩子哭时，父母应当停下手边的事情去倾听他，不打断他的哭声，允许孩子畅快地哭，或者轻轻地搂住他，看着孩子的眼睛，和蔼地请孩子把烦恼告诉你。
随着孩子的哭声，他的情绪会随之放松，他在宣泄委屈和悲伤的过程中，能敏锐地感受到你的反应，你温柔的触摸、轻抚他的面颊、把他搂在怀里轻摇，都会把你的关怀直接送入他的心田，他会对你说出自己最糟的感觉，委屈就会渐渐消失。
倾听过孩子充分哭泣之后，你会发现孩子的领悟力、热情、创造力会明显增长。
倾听恐惧的孩子。
当孩子遇到不能理解的事情或受到冷落时，他就容易感到恐惧。
当孩子受到惊吓时，父母要动作轻柔地拥抱他，并表现出确信一切都好的样子，心平气和地允许他挣扎、哭泣和发抖，温和地鼓励他，告诉他你就在他的身边，并随时准备帮助他战胜曾经吓倒过他的某件事物，让孩子知道现在他是安全的。
孩子在排除恐惧时需要父母作为他的可靠的支持。
家长心得《沟通走进心灵》
沟通走进心灵
走进孩子的心灵，不是靠怀疑、监视，而是靠沟通。
与孩子合作是父母走进孩子，实现与孩子有效沟通的一种好方法。
父母与孩子的合作有利于相互交流，产生共同的话题和兴趣，增进彼此的感情。
要想走进孩子的心灵，就要靠沟通。
良好的沟通能使我们在家庭中建立良好的人际关系。
反之，不量的沟通则会破坏这种关系。
关心孩子不仅在物质上，更重要的是心理上的抚慰，让孩子真正拥有一个倾诉的对象。
在孩子与父母之间建立起一座沟通的桥梁。
为了让孩子更好地与父母合作，父母首先应注意自己和孩子沟通时的态度。
为孩子创造一种宽松、民主的沟通环境。
其次，父母还要真正了解孩子的心理所需，做到投其所好。
父母在给孩子提出要求的同时，可适当地给孩子选择的机会。
因为选择是权力的体现，这能使孩子在无压力的情况下自觉地服从要求，这样孩子才能愿意和父母合作。
学会共情：走进孩子的内心世界
学会共情：走进孩子的内心世界在育儿的漫漫长路上，我们往往习惯于用自己的经验和视角来指导孩子，却忽视了他们那独特的心灵之窗。
缺乏共情的教育方式，常常令孩子感到孤独无助，渐渐在亲子关系的道路上越行越远。
共情，是打开孩子心扉的钥匙，它让我们真正走进孩子的内心世界。
实例一：画画的梦想小雅自幼钟情于画画，她的作品充满了童真和想象。
有一天，她怀揣着满心的期待，拿着一幅自认为最杰出的画作给父亲看。
父亲却冷冷地说：“你画这些有什么用？将来又不能靠这个吃饭。
”小雅的热情瞬间被浇灭。
从此，她再也不愿意分享自己的心血之作。
试想，若父亲能带着共情的心态，温柔地回应：“小雅，你的画真是太有创意了，爸爸为你感到无比骄傲。
”这样，小雅不仅会感到被理解，还会更加坚定地追寻自己的梦想。
正如亚里士多德所言：“教育的根是苦的，但其果实是甜的。
”共情的话语，犹如阳光般温暖，能让孩子的心灵之花绽放得更加灿烂。
实例二：被误解的友谊小明在学校结识了一位新朋友，却发现同桌总在背后说他的坏话。
他郁郁寡欢，回家向妈妈倾诉。
妈妈却无情地说道：“早叫你别交那些不三不四的朋友，现在知道错了吧？”小明听了，只感到更加孤独无助。
若妈妈能以共情之心回应：“我明白你一定很难过，被朋友误解真的是一种痛苦的感觉。
我们一起来想办法解决，好吗？”这样的话语会让小明感到被支持，而不是被指责。
正如海伦·凯勒所说：“世界上最美好的东西，看不见也摸不着，需要用心去感受。
”共情的力量，能够让孩子在逆境中找到温暖的避风港。
实例三：旅行的照片小丽热爱旅行，每次出行都会拍摄大量照片。
有一次，她满怀喜悦地给妈妈展示自己的旅行照片。
妈妈却挑剔地说：“你老抿嘴笑干嘛，多不好看啊。
”小丽的热情瞬间化为乌有。
如果妈妈能共情地回应：“这些照片拍得真美，能看出来你玩得很开心！你最喜欢哪个景点？”这样的对话，不仅能让小丽感到被重视，还能促进亲子之间的情感交流。
正如玛雅·安吉洛所说：“人们会忘记你说过的话，做过的事，但他们永远不会忘记你带给他们的感受。
倾听孩子的心声，走进孩子的心灵
倾听孩子的心声，走进孩子的心灵选择当一名幼师是我毕生的梦想，我喜欢这份职业、我爱这份职业。
或许有许多人不明白，当幼师不就是和小朋友上上课、玩一玩，很简单的呀！如果你也是这样认为的，那我会告诉你，你对幼师这一职业并不了解，不适合当一名幼师。
人们都说“孩子是父母的心血结晶”，作为老师的我们，幼儿又何尝不是我们的心血结晶呢？让孩子进步、成长，是我们共同的心愿。
记得以前我们班新来的城城小朋友，他活泼好动，喜欢做挥拳踢腿的动作，经常因为这样做而伤害到其他的小朋友。
有一次小朋友都去喝水和上厕所，突然多多跑到我面前告状：“老师，城城打我！”我一听，生气地劈头就问：“城城，你怎么又打人啦？”这时其他小朋友也在七嘴八舌地指责：“城城，你不乖、经常打人、我们不要跟你做好朋友······”城城谁也不理，夹着手、嘟着嘴巴、气冲冲地坐到自己的位置上。
这时我在想：唉！怎么这孩子会这样子呢？天天惹是生非，真难教！到了睡午觉的时间，城城在床上滚来滚去一直都没睡觉，我说他：“城城，你怎么还不睡觉呀？”他说：“我睡不着，我没有打多多。
”哎呀！原来他还在惦记着早上的事情。
于是我马上放下手上的事情坐到他旁边，趁机和他谈谈心。
他说：“我今天没有打多多，我只是想跟他玩，不过拍他肩膀的时候不小心大力了一点点。
”接着他还说了一些平常的事情。
在谈话的过程中，可以听出他对老师对他评价很不满，感觉自己在老师心中就是一个调皮捣蛋鬼。
其实他只是因为刚到一个陌生的环境，想结识新的朋友，想引起老师和同伴们的注意，希望大家能关注到他、能和他玩。
听完他说的话后，我很震惊。
一直以来我都只是认为他是个调皮的孩子，喜欢欺负小朋友、喜欢打架。
原来他的思想是这么的单纯。
那次之后，我偶尔会找机会主动地表扬他：“城城走线走得很好哦，脚跟对脚尖；城城能主动帮老师挂毛巾，真不错；城城如果能学会先举手再回答问题就更棒了。
走进孩子内心,做孩子的大朋友
走进孩子内心，做孩子的大朋友尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天演讲的题目是“走进孩子内心，做孩子的大朋友”。
苏霍姆林斯基曾说“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手”。
幼儿教育的对象是一群天真无邪、身心尚不健全的孩子，他们的共同特点是：喜爱玩耍、存在依赖性、心理脆弱、敏感，需要教师给予其更多关爱、更多陪伴、正确引导，作为幼儿教师我们在教育教学中要坚持从心出发、从爱出发，善于观察，走入孩子内心，与他们深入沟通和交流，站在孩子的角度以朋友的身份疏导其心理，启发其思维，培养其性格和习惯，如此才能真正促进孩子们健康成长。
从教之初，我满心欢喜，热情高涨，对所有孩子都疼爱有加，将所有孩子的调皮捣蛋行为都视作活泼好动。
但随着教学时间的增长，我的工作积极性逐级开展降低，面对孩子们的喧闹、调皮捣蛋，我开始出现不耐烦、生气，爱发脾气，我总是在想，如何才能让孩子们听话，如何才能让孩子安分，我开始变得严肃、严厉起来，对孩子们的错误进行指责和惩罚，慢慢地孩子们开始害怕我、不敢和我对视，不愿意与我一起交谈，表面上孩子们“规矩”了很多，但是我却发现我和孩子们都没有了从前的快乐。
我印象比较深刻的一件事是，某次我在组织孩子们玩《老鹰捉小鸡》的游戏时，孩子们在谁当老鹰，谁当鸡妈妈问题上产生了分歧，而导致游戏不能正常开展，我了解情况后对孩子们说：“不如教师来当鸡妈妈吧，这样可以更好地保护你们”，然而令我没有想到的是孩子们异口同声地说：“老师适合当老鹰”，我有所不解地问到：“为什么老师就不能做慈爱的鸡妈妈呢？”一个胆大的孩子说：“因为老师和老鹰一样凶猛，而鸡妈妈比较温柔”听到孩子的回答，我深感惭愧，我才意识到我在孩子们心目中的形象已经变成了如同凶禽猛兽一般，让人畏惧和讨厌，这不是我从教的初衷，也同我的职业信念产生了巨大偏差。
这件事给了我很大刺激，事后我开始反思自己的教学行为，开始探索如何才能找回那个对工作、对孩子们、对生活充满热情的自己，开始探索怎样才能赢回孩子们的信任和喜爱。
教师读书笔记 读《走进孩子的心灵》有感
教师读书笔记读《走进孩子的心灵》有感寒假期间，从图书馆借了几本书，其中这本书让我感触很深，也深深的感动着我。
我们是教师，每天面对这么多学生，怎样才能走进孩子的世界呢？我认真的读了这本书，书中包括9章，用心灵照亮心灵，用心灵感动心灵，用心灵丰富心灵，用心灵感知心灵，用心灵碰撞心灵，用心灵激发心灵，用心灵唤醒心灵，用心灵开启心灵，用心灵呵护心灵。
其中用心灵照亮心灵一章中，教师要有一颗爱学生的心中，这段话让我尤为印象深刻。
教师要常用“童心”看待学生。
著名教育家阿莫纳什维利说：“只有把自己当做儿童，才能帮助儿童成为成人。
”教师与学生之间存在有一定的年龄差，甚至可以说是“代沟”。
所以他们的想法、说法、做法在一定程度上与我们的要求存在一定的歧异。
这些都需要我们用心血去栽培、用汗水去浇灌、用爱心去包容，同时还要有一颗“童心”。
文章中，苏霍姆林斯基在《教育的艺术》中提到“只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响”。
为什么我就得不到他们的理解呢？为什么我与他们总是有难于填补的隔膜？为什么他们对我的话总是半信半疑？如果作为教师的你也遇到过这种情况，或正在为这种情况烦恼，那么，多多培养自己的“童心”吧。
是啊，我们作为教师，每天和学生打交道，所以我们就需要有颗童心，用童心来交流，这样我们才能和孩子们成为朋友，才能更好的搞好教学。
那么，教师怎样才能拥有一颗不泯的童心呢？从书中我学习到:首先，教师要怀着儿童般的情感，带着微笑、持着平等、怀着包容，去理解学生的心灵世界。
微笑能消除一切的隔阂，让孩子觉得亲切。
平等便是教师了解学生的基石，包容能更好地与学生沟通，走进他们。
没有太多的说教，不带太多的严肃，无需太多的言语，不将他们的想法成人化，带着一颗童心走进学生们的心田，与他们打成一片：在课堂上与同学们共同讨论；课余时间与同学们一道游戏；处理问题与同学们相互商量……让每个学生真切感受到教师并不可怕，而是他们最亲密、最知心的朋友。
《走进孩子的心灵》读后感
前一阵，我认真学习了《走进孩子的心灵》一书，通过学习使我深刻体会到：心灵是智慧的发源地，是人类灵魂所在，而孩子的心灵是一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐的成长。
面对拥有各种性格的孩子，这就需要我们处处尊重学生，关心学生帮助学生，走进他们的心灵，精心的培育，与他们建立深厚的友谊，到达心灵的沟通。
在今后工作中我努力做到：一、慷慨表扬，鼓励是金“世界上没有教不好的学生，只有教不好的老师。
〞以前听到这句话，觉得对老师是多么的不公平啊！通过学习，我觉得孩子教不好，关键是没有找到适宜的教育方法。
那么多个孩子，性格不一、喜好不同，让一个老师教育好这么多孩子确实不是件容易的事。
但是我觉得越是不容易，才能现实我们工作具有挑战性。
只有当我们付出了努力，才能获得成功的喜悦。
当孩子犯错误的时候，当老师板下脸批评学生时，请想想这个孩子可爱的一面吧。
再批评的时候别忘了鼓励一下我们的孩子，千万不要吝啬表扬；因为小小的依据赞扬、依据鼓励、一句欣赏的话语，都会对孩子产生不可估量的作用。
我们应该信奉：慷慨表扬，吝啬批评，鼓励是金。
二、为孩子创造闪光的时机面对不听话的学生，有人说，“江山易改，本性难移〞。
通过学习，我觉得关键是采用什么方法，用什么样的态度去做后进生的转化工作。
追根溯源，对症下药——努力去发现他们的闪光点。
让他们体验成功的欢乐，使他们增强信心，去争取更大的成功，催促自己改掉自身存在的毛病，这时行之有效的方法。
怎样才能让他们体验成功呢？就是抓住学生身上的闪光点。
每一个学生都有一定的长处，这就需要教师具有敏锐的洞察力，善于寻找和挖掘学生上进的火花一旦发现就要充分肯定，大力扶持。
金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光辉。
后进生也需要老师为他创造一定的时机，他的闪光点才会为人所知，为人所赏，作为老师，千万不能因为差生某一方面差而一票否决，从而使闪光点被压制，不能发挥。
这样做，对于后进生来说真的是太不公平了。
如何走进学生的心灵（精选五篇）
如何走进学生的心灵（精选五篇）第一篇：如何走进学生的心灵走进学生的心灵是了解并帮助学生在不断地在学习中成长的灵魂工程。
做好了这件事情，才能真正体会孔夫子讲的那种有教无类的深刻内涵。
因为每个学生都是天生的人才，作为一个教育者来说，你发现并发掘出了学生的才干，就等于创造了一个社会建设的宝贵人才。
都说教师是人类灵魂的工程师，我认为这是对每位教师的鞭策。
走进学生的心灵才能在教育过程中有的放矢，使教育教学工作富有成效、事半功倍。
那么如何走进学生心灵，我认为，至少可以从以下几点和大家交流一下。
首先，平等的对话模式。
回望自己的上学时，老师和自己谈心，老师坐在那里慢条斯理和我谈心，总有些许的紧张，有些事情还就是不敢和老师说。
从事教育工作后，听小学部的同事谈论过“蹲下来看孩子”的话题。
事实上确实如此，我们必须用平等的视角来拉近与学生的距离。
由于年龄与阅历的不同，我们与学生之间客观上确实存在着距离。
如果我们一味强调师道尊严，以长者的说教、训斥作为教育学生的手段，其结果只能导致师生严重对立，不利于教师教育，也不利于学生成长。
站在学生的角度去关心他们，多从关心他们的生活着手，了解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。
这样学生才能从心里卸下防备和我们进行交心。
现在和学生交谈，先理解他的行为然后和他一起分析问题解决问题，让他们在保护自己的同时懂得尊敬同学以及师长。
其次，及时有效的沟通。
作为心理、生理正在发育的青少年，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，其行为变成一种良好的行为习惯，中间还有一段距离，在这个过程中，老师必须掌握一定的方法去疏通、导行。
当学生之间，师生之间有些许不愉快的事情发生的时候，如果看到、听到或者有其他同学反映，有些事件热处理，有些事件冷处理，轻重缓急要拿捏得当。
如果师生敞开心扉，促膝交谈的时候，那是教育的最佳时机，也是教学教育相长的最佳时机。
对于初中生的沟通方式有多种：有条件的可以网络交流，还可以一对一的谈心，还有日常的周记和作文批改等等。
走进孩子的心灵(家长会)
走进孩子的心灵(家长会)走进孩子的心灵（家长会）家长会是一种促进学校与家庭合作的重要平台，它为家长们提供了一个与教师、学生以及其他家长交流与互动的机会。
在这个家长会上，我们将会深入探讨如何更好地走进孩子的心灵，以建立更良好的亲子关系和促进孩子全面发展。
1. 建立信任关系第一步是建立与孩子之间的信任关系。
作为家长，我们需要给予孩子足够的时间和空间，尊重他们的思想和感受。
每周安排一定的亲子时间，聆听孩子的心声，关心他们的需求和兴趣。
同时，我们也要给予孩子在家中参与决策的机会，让他们感受到被重视和被尊重的情感。
2. 倾听和沟通在孩子的成长过程中，家长的倾听和沟通起着至关重要的作用。
我们需要营造一个开放和亲密的沟通环境，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
无论是积极的还是消极的情绪，我们都应该用心倾听，并给予适当的回应和支持。
通过与孩子的深入沟通，我们能够更好地了解他们的内心世界，进而提供更有针对性的教育和关爱。
3. 关注孩子的兴趣和才能每个孩子都有自己独特的兴趣和才能，作为家长，我们要关注和尊重孩子的个体差异。
通过家庭作业、课外读物、兴趣班等方式，了解孩子的兴趣所在，并积极支持他们的发展。
家长的参与和鼓励，能够极大地激发孩子的学习热情和潜力。
4. 创设良好的学习环境孩子在家中的学习环境对他们的学习效果和心灵成长有着重要影响。
我们要为孩子创设一个安静、整洁和有秩序的学习空间，让他们能够专注于学习和思考。
此外，我们还要鼓励孩子培养良好的学习习惯，例如定期复习、制定学习计划和培养解决问题的能力。
5. 培养孩子的情商情商是孩子综合素质的重要组成部分，它对于孩子的心灵成长和社交发展具有至关重要的作用。
作为家长，我们要注重培养孩子的情商，帮助他们理解和管理自己的情绪，培养同理心和合作精神。
提供适当的情感支持和积极的反馈，使孩子能够更好地适应社会环境和与他人建立良好的关系。
6. 建立良好的家庭互动家庭是孩子成长的重要环境，家庭成员之间的互动和关系质量对孩子的心灵成长起着决定性的影响。
聆听孩子的心声走进孩子的心灵
聆听孩子的心声走进孩子的心灵郑东新区聚源路小学兰婷孩子的内心世界是丰富多彩的，同时也是不断变化的，总是让人捉摸不透。
有时，他们会开怀大笑，老远就冲你打招呼，那甜甜的问候和那像花儿般可爱的小脸使人如同沐浴在清凉的春风中。
有时，他们会静静的坐在教室的一角沉默不语。
每当这个时候，我就会想：是不是烦恼搅乱了他们的思绪，还是学习上的困惑正在带动他们的大脑在飞速地运转。
我时常在想：教师的真正职责仅仅在于“传道，授业，解惑”吗?在经过了与这些孩子相处的短短三周里，我找到了问题的答案：师生间的默契与彼此的信任都来自心与心的呼唤。
通过课下与孩子更多的谈话和交流，我渐渐走进了他们的内心世界，并尝试着去倾听他们的心声。
在我看来，心声的聆听是一种真挚的幸福，是一份久别的感动，更是一次响彻心灵的震感。
它既可让我分享学生成功的喜悦，也是让我为那些徘徊在失落世界里的孩子擎起一盏明灯。
所以，一个教师要想真正走进孩子的心灵，就要对两件事乐此不疲：一是找学生谈心，二是学会用心灵写诗。
教师要用“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来，使之成为以后情感教育的点滴实录。
但是，经验其实不是规律性的东西，那些所谓的“经验”往往使教师漠视“一百个孩子有一百个模样，一千个孩子有一千种性情”的道理，在与学生交往时“跟着感觉走”——粗枝大叶地揣摩孩子的内心需求，无根无据地估摸孩子的精神世界。
孩子的心是玻璃做的，太压抑就会开裂，太放纵就会膨胀。
儿童的心灵又好比世界上最精密的仪器，敏感而脆弱，稍有不慎就容易受伤害。
所以，我们教师要像呵护荷叶上的露珠一样小心翼翼地关爱孩子幼小的心灵。
我带的三个班都是低年级的学生，平均年龄也只有6岁左右。
如何“走进孩子的心灵，积极地融入他们的生活”成了我整日思索的问题。
渐渐地，我尝试依据自己孩提时代的点滴感受体察今天孩子们多彩的心境；避免用成年人的眼光看待孩子们的世界和用成年人的心思去度量孩子们的心境；并与他们一同欢笑，一起游戏，一齐感同身受。
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走进孩子的心灵
身为一名幼儿教师，我们不仅要积极开发孩子的智力，更加要帮助孩子克服不良情绪，树立积极健康的学习生活态度。
要深知，幼儿园工作事无巨细，孩子的事情再小也是大事，有的孩子不愿举手回答问题，面对老师同学讲话就会结巴紧张，甚至害怕公众的眼光。
针对这一情况，身为教师的我们应该怎么做，才能帮助孩子克服这一心理上的恐惧呢？每个孩子的心里其实都深深地渴望着被关注，被重视，被关怀，被夸奖，但是由于种种原因，他们的愿望往往都无法得到满足，甚至是事与愿违，常常因为一些小错误，或者是不被理解而遭到父母，同学或者师长的否定，长此以往，很多孩子往往变得不敢发言，害怕发言。
只要从本质上改善这一情况，及时地给予鼓励引导，孩子就能迈出勇敢地第一步。
要成功的做到这些，一下四个因素必不可少：
（一）赏识：求知上进的源泉-
赏识是人类心灵深处最强烈的需求。
对于孩子来说，由于年龄小，心理还很幼稚，他们心灵深处最强烈的需求，最本质的渴望就是得到别人特别是父母的赏识。
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好孩子是夸出来的，儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励，特别是父母的鼓励。
事实证明，父母用行动表现出来的爱和赏识，对孩子的成长起着莫大的推动作用，是孩子求知上进的动力之源。
而一个孩子如果缺少赏识，会直接影响到他个性的发展，甚至导致他一生的个性缺陷。
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（二）梦想：创造奇迹的翅膀-
童年是梦想的故乡，梦想是明天飞翔的翅膀。
教育心理学显示，一个人心中拥有了梦想，就会在希望中生活，并不断地创造生命的奇迹。
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孩提时代是多梦的季节，一个懂得爱孩子的父母应当精心呵护孩子的梦想，并用行动和孩子一起设计未来的蓝图。
这样，梦想的种子才有可能长成参天大树。
-（三）知识：自立成才的杠杆-
（三）知识改变命运，学习成就未来。
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培根曾说过：“知识就是力量。
”高尔基也曾说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。
”知识，是孩子自立成才的有力杠杆，有了它，孩子才能撬起自己美好的人生。
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有技巧地激发孩子的求知欲，提高孩子学习的兴趣，引导他们一步一步从兴趣发展到乐趣，增长更多智慧和才能，是父母的重要课题.
一位世界著名的儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。
”很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。
近年来，一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育已在发达国家兴起。
这种教育的核心是培养孩子的自信心和乐观精神。
（四）幸福感
幸福既是一种外部的状态，也是一种内在的品质。
幸福状态易来易失，如给孩子一件新玩具，孩子欢喜雀跃，但这种情绪很快就会消失。
幸福的品质却十分稳定，这是一种感觉良好和产生乐观的素质。
教育和心理卫生专家几乎公认，对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的。
父母和教师在培养孩子“幸福品质”方面起着重要的作用。
要培养出这种品质，父母应重视家庭中宽松的氛围，在父母把握大方向的前提下，尽可能给孩子更多的选择，而不应事事以自己的喜恶去强求一致。
尽管有时孩子的选择是痛苦的，但他们可从中“悟”出点道理。
每一个父母都应清醒地认识到他们不可能一辈子呵护孩子，孩子最终要到社会上摔打，建立广泛的人际关系，而这种关系是建立在子女与父母的人际关系以及父母与他人交往的基础上的。
热情好客、待人诚恳宽容的父母对孩子有很好的影响。
在一些富裕国家，人们已深刻认识到物质条件的优厚并不是与孩子的幸福感觉成正比。
在适当的物质生活保证下，要教会孩子除了物质以外，如何在内心创造一种快活的情绪。
西方流行一句话叫“幸福的人过着一种平衡的生活”。
许多教育家强调在“挫折教育”中应培养孩子从多方面获得幸福的能力。
只把幸福寄托在一种追求上，最终往往是痛苦的。
“挫折教育”的另一重要内容就是培养孩子对受挫的恢复力。
乐观的孩子不是没有痛苦，而是能很快从痛苦中解脱，重新振奋。
父母和家长应认真培养孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。
1.亲近孩子消除孩子的陌生感，不愿回答问题可能是因为他对教师环境不熟悉，老师应主动与他交流、谈心，增进彼此的感情，使其尽快地适应新环境，消除紧张感和陌生感。
2.勇于创新，改变旧的教学模式。
3.积极评价，增强孩子的自信心。
4.热爱孩子，走进孩子的心灵。
总之，做孩子的知心朋友，走进孩子的心灵，倾听孩子的心声，只有这样我们才能发现问题，解决问题，让每一个孩子都健康愉快地成长。