小学生课堂发言能力情况调查及原因分析

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小学生课堂发言能力情况调查及原因分析

年级总人数积极发言能够发言勉强发言从不发言所占比例

一62 45 6 3 8

三50 21 9 11 9

五38 6 9 10 13

六46 7 10 16 13

原因分析:

大凡从小学低年级教至高年级的语文教师都会有这样一种感觉:低年级时,小学生在课堂上发言踊跃,积极性较高。但随着年级的增高,特别是到了高年级,课堂就渐渐变得安静了,课堂成了教师和个别学生的“舞台”,而更多的学生成了“观摩者”。对此,我就自己的教学实践、思考谈几点认识:

一、畏惧心态。“因害怕出错”不敢发言的学生大有人在,特别对后进生来说,更是愿意做一个听众,他们把老师的提问当作“伤心事”;也有一些学生想说但又怕别人取笑自己,从而害怕发言。对此,影响发言能力。这样如此循环,学生的发言水平得不到发展。

二、依赖心态。有些学生基础不好,却不愿让老师从发言上看出自己学习上存在的缺陷,极想给老师留下好印象;有些学生则缺乏自信。这些学生发言时往往表现得磨磨蹭蹭、遮遮掩掩,他们并不急于思考答案,而是依赖别人,希望从老师或其他同学的提示中取得现成的答案。

三、随意心态。这类学生课堂上几乎是不加思索随问随答,但往往有口无心,缺乏思考,有时甚至有乱猜的毛病。他们的回答正确率低,甚至答非所问,究其原因,主要是没有养成良好的听课习惯。

四、应付心态。这类学生在教室里默不作声,对老师的提问不作任何反应,偶尔举手也是“随大帮”地应付,要是点名发言,不是慌乱作答,就是站起来不动嘴皮,等待批评。产生这种心态的原因很复杂,有的是因个性造成的,有的思维有障碍,有的对老师和本门功课的学习缺乏兴趣。

五、被动心态。这类学生上课基本能集中注意力听讲,但发言被动。造成学生发言被动的原因可能是由于胆量、性格、知识水平的制约,发言欠踊跃;也可能是认为提问反正有人回答与自己无关,只是在老师的暗示下,不得不发言;再可能是并非课堂因素影响,如家庭的特殊变故,同学之间的矛盾冲突等影响了发言的心境。

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