五年级数学下册 体积教案 沪教版

体积

【教学内容】九年制义务教育课本数学五年级第十册体积。【教学目标】

[认知目标]：

1.理解和掌握体积的意义，积累体积的经验。

2.在不计损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。

[能力目标]

让学生自主探究，掌握体积的意义。

[情感目标]

通过实际的操作过程，体验学习的快乐。

【教学重点】

理解物体所占空间的大小叫做物体的体积。

【教学难点】

理解在不计算损耗的情况下，获得体积的守恒性的经验。【教学准备】

教学课件、橡皮泥、水杯等。

【教学过程】

一、情景导入：

1.通过课件演示小老鼠和大象见面时的场景。

大象的身体真大，所占的空间也大。

老鼠的身体真小，所占的空间也小。

2.体积概念的出示：（板书）

物体所占空间的大小叫做物体的体积。

3.揭示课题：体积

4.让学生列举身边的物体体积。

【说明：创设小老鼠与大象见面的场景，因为小老鼠与大象大小的悬殊，使孩子们对“体积”所占空间大小留下直观深刻的表象。】

二、探究新知：

（一）让学生体验体积的直接比较。

1.两根木棍一样长，体积一样大吗？

2.请学生讨论交流。

3.虽然两根木棍一样长，但是红色的木棍比较粗，所以它的体积比较大。

4.比较两本书的体积大小？

5.请学生讨论交流。

6.通过课件演示，对两本书封面进行比较，长度和宽度都相等，但是厚度不同，所以得出结论是，

虽然两本书的封面面积一样大，但是乙书比较厚，所以它的体积比较大。

【说明：通过这些建立在生活中经验之上的体积大小直接比较，对学生是没有困难的，但是可以积累对体积意义理解的经验。】

（二）练一练：

1.练习书的练一练：

下面两幅图中，哪一个体积大？哪一个体积小？

2.请学生比较两样物体哪个体积大？

一个篮球、一个乒乓球；一个苹果，一个樱桃；

一瓶大可乐，一瓶小雪碧；一个大长方体，一个小正方体；

一个大容器的水，一个小容器中的水。

3.小结。

【说明：通过书上的练一练和生活中对实物的比较，更进一步积累对体积意义理解的经验。】（三）体积的守恒性

1.请学生看教师手中的橡皮泥，同一块橡皮泥，形状开始变化，请比较体积的变化。

2.请学生讨论交流。

橡皮泥的形状有变化，但是体积没有变。

3.将一杯水倒入玻璃缸中，请学生比较体积的变化？

4.讨论交流。

将一杯水倒入玻璃缸中，水的高度变了，体积没有变。

5.同一块面团，捏成各种样子，请学生比较体积的变化？捏成各种样子，体积没有变。

6.请学生猜测一下一个西瓜切成几块，它的体积有什么变化？

一个西瓜切成几块，它的体积不会发生变化。

7.小结。

物体的形状有变化，但是体积没有变。

8.请学生列举身边的例子，说明体积没有变化。

【说明：充分让学生通过已有的知识和经验，小组合作，主动体验体积的守恒性，实际背景是皮亚杰理论中量的守恒性。前提是在不计损耗的条件下，体积是不变的。】

三、试一试：

（一）做书上的练习，想一想，自己回答：

1.把一根木棍从中间一切为二或者为三，它总的体积有没有变化？

2.把一块年糕切成几块后，它的体积发生了什么变化？

3.小结。

（二）书上的练一练：

1.小胖在玩黏土，黏土的体积有什么变化？

2.学生独立完成后交流。

3.三块积木叠放在一起，然后将它们分散，体积会变化吗？

4.七个硬币叠放在一起，然后斜放，体积一样吗？

5.小结。

（三）实际操作，比较体积的变化。

1.在不计损耗的条件下，下列情况中，体积发生了变化吗?

（1）从一个水缸里把水倒入另一个水缸里。

（2）将一个长条橡皮泥捏成圆球状。

（3）一块长方体的铁块，融化后铸成正方体。

2.一个橙子切成几块后，然后将切开的橙子合起来，它的体积有没有变化？

3.一个空的牛奶杯，压扁后，它的体积有没有变化？为什么？

4.小结。

【说明：通过实际操作和练习，让学生深刻领会体积的守恒性。】

四、总结：

师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？【说明：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的评价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。】