27图书馆里的小镜头》的分段、 阅读新体验 、说写双通道的答案和分析

27 图书馆里的小镜头

1 我热爱生活，热爱生活中那一个个精彩的小镜头。然而，我更偏爱图书馆里一个个小镜头。

2 清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，高跟的，矮跟的……宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。

3 人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……

4 图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，偶尔听到翻书的声音，显得极小，极短。人们完全沉醉在书的海洋里了……

5 一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想想什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不及去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿铰了；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌上，用手指着字，

一个字一个字地念着，很吃力，却很专注……

6 我没有打扰任何人，悄声无息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？

【预习练习】

一、填空

本文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了

。通过这些小镜头如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对的渴求，体现了新时期人们如饥似渴努力__的精神风貌。读读课文，会激发起你的读书热情。

二、阅读课文，完成练习。

1、给上文分段分层，并写出段意层意。

阅读新体验

1. 生活是多么丰富多彩，为什么“我”却偏爱图书馆里的一个个小镜头？从中你得到什么启示？

（1）生活是多么丰富多彩，为什么“我”却偏爱图书馆里的一个个小镜头？

（2）从中你得到什么启示？

2. 读句子，说说句子中带点的词是否有矛盾。这样写说明了什么？

(1)宽敞

．．了些。

．．的图书馆似乎显得拥挤

(2)似乎这封闭

．．似的。

．．了一夜的图书馆空气很清新

3. 背诵课文第5节。

说写双通道

课文的第5节分别写了戴眼镜的小伙子、梳披肩发的姑娘、白发苍苍的老人和几个孩子看书的镜头。平时，你有没有留意过同学学习时的动作、神态呢？学着作者的样子，写一个小镜头。

【预习练习答案】

一、填空

本文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。通过这些小镜头如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴努力学习的精神风貌。读读课文，会激发起你的读书热情。

二、阅读课文，完成练习。

1、给上文分段分层，并写出段意层意。

第一段（1）概括叙述作者更偏爱图书馆里的一个个小镜头。。第二段（2-5）具体描写爱图书馆里的一个个小镜头。。

第一层（2-4）清晨，对图书馆开门时短时间的热闹温馨镜头

的描写。

第二层（5）对图书馆里四位读者小镜头的描写。

第三段（6）“我”忘不了图书馆里的一个个小镜头。。

阅读新体验

1. 生活是多么丰富多彩，为什么“我”却偏爱图书馆里的一个个小镜头？从中你得到什么启示？

（1）生活是多么丰富多彩，为什么“我”却偏爱图书馆里的一个个小

镜头？

因为“我”可能是个酷爱读书的人，所以对图书馆里一个个专心致志读书的小镜头情有独钟，倍感兴趣。

（2）从中你得到什么启示？

图书馆里的一个个小镜头，形象地反映了新时期人们如饥似渴地求学的状况。社会在发展，科技在日新月异，要跟上时代的发展，不学习不行，不读就会落伍。图书馆里的一个个小镜头，鞭策激励着我们努力读书。

（练习分析：检测学生对课文的理解和感受。）

2. 读句子，说说句子中带点的词是否有矛盾。这样写说明了什么？

(1)宽敞

．．了些。

．．的图书馆似乎显得拥挤

句子中带点词的运用不矛盾, “宽敞”的图书馆却显得“拥挤”，说明了读书者的众多。尽管图书馆够大了，但还是容纳不下日益增加的读者。

(2)似乎这封闭

．．似的。

．．了一夜的图书馆空气很清新

图书馆封闭了一夜，空气肯定不够清新。但清新是一种人的感觉，带有很大的主观感受。由于人们酷爱读书，图书馆就成了人们喜爱的地方，由于爱屋及乌的原因，因此会出现图书馆封闭了一夜，空气仍旧感到很清新的感觉。句子中，加上了“似乎”两字，就使表达十分严密。

（练习分析：此练习意在让学生体会作者用词的准确性。）

3. 背诵课文第5节。

5 一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想想什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不及去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿铰了；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌上，用手指着字，一个字一个字地念着，很吃力，却很专注……

（练习分析：此练习意在让学生体会作者在描写人物时，通过仔细观察，细腻描写，生动形象地展示人物的动作、神态和外貌等。）

说写双通道

课文的第5节分别写了戴眼镜的小伙子、梳披肩发的姑娘、白发苍苍的老人和几个孩子看书的镜头。平时，你有没有留意过同学学习时的动作、神态呢？学着作者的样子，写一个小镜头。

走进教室，看到我的某某同学正静静地坐在自己的位置上，左手托着

不时拿起笔，在草稿本上算着什么，时不时又抬起头凝望着窗外，像是在沉思着些什么。原来，这位同学做作业时又遇到了难题，正在认真思考呢！你瞧，她的表情多专注啊！两只眼睛聚精会神地注视着习题，一会儿，她的脸上流露出一丝高兴的神情，想必是她解开难题了吧