27图书馆里的小镜头》的分段、 阅读新体验 、说写双通道的答案和分析
图书馆的小镜头作文400字
图书馆的小镜头作文400字
图书馆的小镜头。
嘿，你看那窗边的小子，多认真啊！笔在纸上跳起舞来，就像
个音乐家在指挥他的乐队。
书架那边，有位老爷子，戴着老花镜挑书。
他的手在书脊上滑过，就像老手在摸琴键，寻找着那首最动听的曲子。
角落那儿，小女孩儿看得入迷了，脸上笑得跟朵花似的。
她肯
定是在绘本里找到了什么宝贝，要不然怎么会那么开心呢？
那边几个学生，围在一起叽叽喳喳的，就像一群小麻雀在讨论
啥大事儿。
看他们那认真的样儿，肯定是在研究什么大课题吧！
突然，门“吱呀”一声开了，进来一个年轻妈妈和她的小宝贝。
小家伙看到那么多书，眼睛都亮了，蹦蹦跳跳地就跑过去了。
妈妈
跟在后面，笑得眼睛都眯成了一条缝。
哎，这就是图书馆的魅力吧！每个人都在这里找到了自己的小天地，享受着自己的小时光。
真是个好地方啊！。
五年级上册语文课件- 27、图书馆里的小镜头丨沪教版(2015秋)(共17张PPT)
我没有打扰任何人，悄无声息地离开了图 书馆。但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不 了。它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？
轻声读读2、3小节思考作者分别记录了哪些小镜头，用括号标出。
清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了 图书馆。留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白 发的……穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，高跟的，矮跟的……宽敞 的图书馆似乎显得拥挤了些。
一个戴眼镜的小伙 子，一边看着，一一边边 伏案疾书，有时 ，还 停下来皱紧眉头想想着什 么，时不时地扶扶那已 滑落到鼻梁上的眼镜。
姑
老、孩
一位梳披肩发的姑娘， 此时已顾不得去整理那有 些散乱的长发, 只是用大 眼睛在书上贪婪地扫着, 不时地甩一下那束垂到额 前的刘海儿，看那神情, 要是有把剪刀的话，她一 定要把那束刘海儿铰了。
人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎这封 闭了一夜的图书馆空气很清新似的。紧接着，那双眼皮，那丹凤眼， 那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细 腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸 着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……
留披肩发的，梳辫子，剃平头的，梳分 头的，黑发的，白发的……
穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟 高的，鞋跟矮的……
那粗糙的手，细细腻腻的手，宽大的手，纤细 的手……
紧接着，那双眼，那丹凤眼，那眼角 布满鱼尾纹的眼睛……
各种各样
不同 的人，不同
的人，不同
的
人都进了图书馆。
清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样 的人便争先恐后地涌进图书馆。
留披肩发的，梳辫子，剃 平头的，梳分头的，黑发的， 白发的……
五年级语文图书馆里小镜头评课稿说课稿
五年级语文图书馆里小镜头评课稿说课稿课件五年级语文图书馆里的小镜头评课稿评《图书馆里的小镜头》：在教学中，老师比较注重引导学生学习作者的写作方法，帮助学生明白作者如何细心地观察生活，捕捉镜头，让学生仿照课文写法写一写图书馆里其它一些小镜头，这样既培养了学生写的能力，又使学生对文本的解读更加深刻，无形之中把作者的写作技巧化为己有。
但由于课堂上没有把握好时间，只能留到课后去写了。
可是，从学生后来的习作反馈来看，写得还是较为成功的。
练习完写段之后，老师又指导学生试着写写生活中的小镜头，如：超市里的小镜头、操场上的小镜头、公园里的小镜头，学生们通过细心观察，精心选择，写得快乐，写得轻松，写得得心应手。
就这样，一篇篇优秀习作诞生了。
读写相结合”是整堂课最大的亮点。
教师抓住作者的写作特点，指导学生细细朗读和理解，充分挖掘了文本的内涵和写作特色，培养了学生良好的口头表达能力。
并且，课堂上，教师充分发挥学生的主体地位，让每个学生都能在读和品中感受读书的乐趣，更从比较朗读中，发现作者的写作思路是从不同的角度来描写不同人物的局部特征，是学生自主理解了读书在不同年龄、职业和层次的人心目中的地位。
“充分关注表达，提高语文素养”明晰了语文学科不应仅教内容，还要教运用语言的方法；不仅要引导学生品析文本传递的思想情感，更重要的是要引导学生去品悟作者表情达意的精妙、行文思路的独特。
李老师在执教《图书馆的小镜头》这篇文章时，很好地体现了这一点。
老师特别引导学生关注文本的行文思路、语言特色和关键词句。
文章的重点部分，老师巧妙地设计了几个问题，学生很好地体会了作者描写的精妙：文章的作者抓住了人物的局部特征描写人们争先恐后进图书馆选书的场景，又抓住了人物的动作、神态描写，写出四个很有代表性的人物沉醉在书的海洋里的情景。
同时老师运用比较的方法让学生发现第2、3小节的写作的不同之处，并了解这样写的好处。
另外，让人感受颇深的是李老师通过有效地朗读指导，促进学生的感悟，进而积累语言素材，为学生内化书面语言做了很好的铺垫，也使整个课堂充满语文的魅力。
27图书馆里的小镜头范文合集
27图书馆里的小镜头范文合集第一篇：27 图书馆里的小镜头图书馆里的小镜头教学目标：1、在阅读中自主识字，积累描写人物读书时专注的有关词语。
2、有感情的朗读作者对选取的三个小镜头的描写的相关段落，初步认识并区分作者所采用的不同的写作手法。
3、通过对人物的动作神态描写，感悟人们对知识的渴求。
4、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。
教学过程：一、谈话引入，感受小镜头1、热爱生活的人总是善于捕捉生活中令人难忘的小镜头。
板书：小镜头每当看到这些小镜头，许多美好的回忆就会浮现在眼前，让我们感受到生活是那样丰富多彩。
2、了解写作背景。
从1966年到1976年中国经历了文化大革命，在这十年中，学生不上课，整天搞运动，也没有高考，社会上一片**。
1976年结束了文化大革命，恢复了高考，全国各地掀起了一股学习的热潮，人们如饥似渴地学习，要把十年中荒废的时间给补回来。
这篇文章就写于这个时期。
今天，就让我们跟随作者的脚步一起去看看——指读课题：图书馆里的小镜头（把课题补充完整）二、抓住人物的动作和神态描写，体会人们对知识的渴求（一）学习课文生字词。
1、在学习课文之前，我们先一起来看看这些字词。
◆出示：纤细粗糙细腻◆读词，说“纤、腻”字形，说“纤”另一个读音（qiàn）并组词（纤夫），解释“细腻、粗糙”通过预习你们知道这些词都是用来形容什么的？——手细细长长的手，我们可以说它是——纤细的手粗糙和细腻正好是一对——（反义词），意思是——，在课文里用来形容手的皮肤。
那么从事什么工作的人往往会有一双粗糙的手呢？（体力工作者）谁的手会比较细腻（年轻妇女）。
2、下面老师请三位同学分读2，3，5节，思考作者分别在图书馆的哪些地方选取小镜头的？3、交流后板书：大门口书架前阅览区4、小结：作者先后在图书馆的大门口、书架前、阅览区记录下了一组组精彩的小镜头，他想通过这些小镜头告诉我们什么呢？让我们来细细地读读这些内容。
《图书馆里的小镜头》(省一等奖)
清晨,图书馆的大门敞开了,各种各样 的人便争先恐后地涌进了图书馆。留披肩 发的,梳辫子的,剃平头的,梳分头的,黑发 的,白发的……穿皮鞋的,穿布鞋的,穿球 鞋的,鞋跟高的,鞋跟矮的……宽敞的图书 馆似乎显得拥挤了些。
清晨,图书馆的大门敞开了,各种各样 的人便争先恐后地涌进了图书馆。留披肩 发的,梳辫子的,剃平头的,梳分头的,黑发 的,白发的……穿皮鞋的,穿布鞋的,穿球 鞋的,鞋跟高的,鞋跟矮的……宽敞的图书 馆似乎显得拥挤了些。
留披肩发、梳辫子的女士，剃平头、梳分头
的男士，黑发的年轻人，白发的老人…… 穿皮鞋 的商人，穿布鞋,
欣慰地笑了笑,似乎这封闭了一夜的图书馆
空气很清新似的。紧接着,那双眼皮,那丹凤
眼,那眼角布满鱼尾纹的眼睛,都各自盯上自
cāo
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己的目标；那粗糙的手,细腻的手,宽大的手,
五年级语文第一学期
27 图书馆里的小镜头
学校：顾村中心校 执教：刘 莉
自读要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、思考: 2—5自然段，作者选取了图书馆里的哪 些小镜头？尝试用小标题简练概括，在相应的小 节旁作批注。
清晨,图书馆的大门敞开了,各种各样 的人便争先恐后地涌进了图书馆。留披肩 发的,梳辫子的,剃平头的,梳分头的,黑发 的,白发的……穿皮鞋的,穿布鞋的,穿球 鞋的,鞋跟高的,鞋跟矮的……宽敞的图书 馆似乎显得拥挤了些。
摸着,就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……
人们进了图书馆,深深地吸了一口气, 欣慰地笑了笑,似乎这封闭了一夜的图书馆
空气很那清粗新似糙的的。手紧接,细着,腻那的双眼手皮,,宽那大丹凤
眼,那眼角布满鱼尾纹的眼睛,都各自盯上自
的手,纤细的手,
己的目标；那粗糙的手,细腻的手,宽大的手, 纤细的手,都小心翼翼地拿下书,极温柔地抚 摸着,就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……
图书馆里的小镜头(楼晨洁杨秀丽)
九年义务教育课本五年级第一学期第六单元27 图书馆里的小镜头福山外国语小学[教学目标]1.在阅读中认识本课生字新词，重点关注多音字“纤、散、悄”,理解并积累“偏爱”、“争先恐后”、“伏案疾书”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读作者描写三个镜头的相关段落，初步认识并区分作者采用的不同的写作手法。
3.知道作者从整体到局部，抓住人们的发型、鞋子、眼睛、手，以及对典型人物的神态、动作的描写，写出了人们如饥似渴地学习的精神面貌。
4.模仿的字短语说话；能自主选择典型人物，运用细节描写，学写校园生活中的一个小镜头。
[教学重点]1.能正确、流利、有感情地朗读作者描写三个镜头的相关段落，初步认识并区分作者采用的不同的写作手法。
2.知道作者从整体到局部，抓住人们的发型、鞋子、眼睛、手，以及对典型人物的神态、动作的描写，写出了人们如饥似渴地学习的精神面貌。
[教学难点]1.模仿的字短语进行语言表达训练。
2.能自主选择典型人物，运用细节描写，学写校园生活中的一个小镜头。
[教学准备]课件[课时安排] 2课时第一课时（执教教师：楼晨洁）课时目标：1．在阅读中自主识字，读准多音字“纤、散、悄”；在语境中理解“偏爱”、“争先恐后”、“小心翼翼”等词语的意思。
2．重点学习课文二、三小节，知道作者从整体到局部，抓住人们的发型、鞋子、眼睛、手来描写。
3.有感情地朗读句、段，初步认识并区分作者采用的不同的写作手法，并模仿的字短语说话,体会当时人们的求知若渴。
教学过程:一、以“旧照片”引入，揭示课文。
1.出示一个拍摄于1976年的旧镜头，简述镜头后的故事。
2.齐读课题。
设计意图：挖掘课文的历史背景，使学生初步了解当时人们热衷读书的原因，酝酿情感。
二、初读课文（一）学习第一节，理解“偏爱”，指导朗读。
（二）理清脉络。
1．自学要求：自读课文，读准字音，想一想课文哪几节具体写了图书馆里的小镜头？2．交流反馈。
（1）正音：纤细、散乱、悄无声息（2）课文哪几节具体写了图书馆里的小镜头？（第2、3、5小节）板书：进馆选书读书设计意图：课文里有多个多音字，也是同学们容易读错的字，集中学习，可以复现旧知识，加深印象。
3图书馆里的小镜头2
人们进了图书馆，深深地吸了一口气， 欣慰地笑了笑，似乎这封闭了一夜的图书馆 空气很清新似的。
紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角 布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标； 那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的 手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着， 就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……
清晨，图书馆的大门（ ）了，各种各样 的人便（ ）地涌进了图书馆。留（ ） 的，梳（ ）的，剃（ ）的，梳（ ）的， 黑发的，白发的……穿（ ）鞋的，穿（ ）鞋 的，穿球鞋的，鞋跟（ ）的，鞋跟（ ）的 ……（ ）的图书馆似乎显得（ ）了些。
学习指导二：
默读课文第5自然段： 1课文详细写了哪些人物？用圆圈标出。 2课文是怎样具体写出了他们的神态 与动作的？用不同的符号标画出。从 这些描写中你又体会到了什么？
读书成为一种风尚、习惯，不论 男女、老少，都热爱读书。
整体感知
想一想：“我”为什么偏爱 图书馆里的一个个小镜头？
本文描写了图书馆里的一个个小镜头， 通过这些小镜头如实地反映不同年龄、 不同职业、不同性格的人对知识的渴求， 体现了人们如饥似渴地学习的精神面貌。
用“-----”画出描写鞋的语句 用“~~~”画出描写眼睛的语句 用“……”画出描写手的语句。 2 从这些描写中你体会到了什么？
3 你还从哪些词句中体会到人们爱书、 爱读书？
清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样 的人便争先恐后地涌进了图书馆。留披肩发 的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发 的，白发的……穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球 鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的……宽敞的图书 馆似乎显得拥挤了些。
精彩 偏爱 镜头 争先恐后 剃头 拥挤 欣慰 粗糙 细腻 纤细 封闭 小心翼翼 骚动 恢复 沉醉 丹凤眼 顾不得 贪婪 一束 偶尔 宽敞 额前 刘海儿 专注 费力 宽大 铰了 舍不得 悄无声息 鼻梁 目标 伏案疾书 梳辫子
生活中的小镜头阅读理解
生活中的小镜头阅读理解生活中的小镜头阅读理解生活是丰富多彩的，就像一个个小镜头。
我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育。
然而，我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。
清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。
人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎着封闭了一夜的图书馆空气很新鲜似的，紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上了自己的目标；那粗糙的手，细腻的.手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼的拿下书，极温柔地抚摸，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿??不一会儿，图书馆里恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音。
人们完全沉醉在书的海洋里。
一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时还停下来皱紧眉头想想什么，不时地扶扶那滑落在鼻梁上的眼镜；一位留披肩发的姑娘，顾不得去整理那散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的头发；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌子上，用手指着，一个字一个字念着，很吃力，却很专注?我没有打扰任何人，悄悄地离开图书馆。
但这生活中的小镜头却怎么也忘不了。
它好像在告诉我什么，到底是什么呢?1.从文中找出下列词语的近义词新鲜（清新）吃力（费力）陶醉（沉醉）2.短文中具体描写了哪几个人物，请你用“ ”画出。
3.给短文最后一个自然段加上标点。
4.最后一个自然段中，“它好像在告诉我什么，到底是什么呢??”它到底告诉了我们什么呢？它告诉了我们生活中有许多动人的美丽的风景，只要我们用心观察，就一定会经常发现这些美丽的小镜头。
5、小珠在自己家的书房里挂了一幅“读书破万卷，下笔如有神。
”的名言，你想在自己家的书房里挂一幅什么名言呢？请写在下面。
图书馆里的小镜头作文
图书馆里的小镜头作文图书馆里的小镜头作文3篇1图书馆里的小镜头我走进了图书馆，一股书卷气向我扑鼻而来，宽敞的图书室变得拥挤了些。
走进清洁干净的图书室，封闭了一夜好像空气很清新似的。
许多人都涌进了图书室，有穿皮鞋的、穿靴子的、穿球鞋的、穿跑鞋的，鞋跟高的、鞋跟矮的。
书架上的书各种各样，有关于军事、文化、小说、历史等，许许多多的书看都看不过来，眼花缭乱，绝不能用上千万书来形容。
图书馆里十分安静，连一个针掉在地上都能听得见。
孩子们、大人们、老人们都各自盯上自己的目标，用稚嫩或粗大或纤细的手温柔的抚摸着书，好像抚摸孩子柔润的脸蛋一样。
有的大孩子捧着书，一字不落地看着，生怕一个字被错漏了；则小孩子们呢用手一个字一个字地指着，他们显得十分吃力，一个字一个字地念着，但却很专注；一位青年人目不转睛地盯着每一个文字，有时遇到好词好句，难理解的字词，还得细读，理解深刻的含义；一位中年人一边看着，一边伏案疾书，有时扶一扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的小姑娘时不时地甩一下垂到额前的刘海儿，她要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿给铰了；一位头发苍白的老人，靠在背椅上，戴着老花镜，把书拿得远远的，显得十分费力。
又经过了一阵骚动后，恢复了往日的平静。
许多读书人在知识的海洋里自由自在地遨游着，汲取着智慧的力量。
这真是“读万卷书，行万里路”啊！经过一天有一天，一年又一年，图书馆阅览的并没减少，反而大大地增加了，我也是其中的一员。
粗糙的手、光滑的手、细腻的手、娇嫩的手轻轻地拿着书，好像把书当成宝贝珍玩一样。
白发的、黑发的，都专心致志地阅读着书籍，男女老少都不例外。
书是人类不可缺少的精神食粮，各式各样、不同工作的人都喜欢看书。
因此我不忍心打扰任何人，悄无声息地离开了图书馆……2生活中的小镜头生活中有许多的小镜头，有的不值一提，有的记忆深刻……但我忘不了那图书馆里的小镜头。
早上六点半，我偶然路过图书馆，看见里面挤满了人，六点半就那么多？我也挤了进去。
沪教版第九册《图书馆里的小镜头》教案课后反思
沪教版第九册《图书馆里的小镜头》教案课后反思周浦镇小学朱紫宏教学目标：1、能在阅读中自主识字，理解“细腻、骚动、小心翼翼、伏案疾书、悄无声息”的意思。
2、正确有感情地朗读课文，3、模仿课文第五小节的写法，结合生活中的小镜头对人物的活动进行细节描写。
4、通过图书馆里不同的小镜头，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。
教学过程：一、初读感知人们“爱读书”的热情。
1．板书“馆”，读读这个字，“馆”一般指进行文化活动的地方。
2．板书：图书馆，图书馆就是提供图书资料供大家阅览参考的机构。
2．在同学们眼里图书馆是怎么样的呢？3．作者是个热爱生活的人，对生活中一个个精彩的小镜头充满了敏锐的观察力，而且他更偏爱图书馆里的小镜头，今天就让我们跟随作者前往图书馆，通过一个个小镜头，一览此处的美丽。
板书：里的小镜头（生齐读完整课题）4．请同学们大声朗读课文的2、3、5小节，说说你通过作者的描写，你看到了图书馆里怎样的镜头呢？（出示句式：我偏爱的图书馆里的小镜头在，人们。
）二、研读理解人们“爱读书”的劲头。
1．课文中用了哪个词语写出了他们身份各不相同？2．你怎么看出这些读者是“各式各样”的人呢？请你快速默读2、3小节，边看边完成填空，看看作者是通过哪些方面的描写来告诉我们。
把相关答案写在句子旁。
4．画面是定格的，用你的话语让镜头活起来吧，告诉大家，镜头展现在你面前的都是些什么呢？（生交流：发型、鞋子、眼睛、手）5．这里所指的“各种各样的人”指的都是哪些人？师：注意啊，这些人们虽然年龄不同，身份不同，知识水平也有区别，但来的目的却只有一个——读书，用一个词来概括他们进入图书馆时的样子吧。
6．是啊，对知识的渴望，让不同的人大清早的聚到了相同的地方，真是劲头十足哦！于是，（出示：宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。
）在这句话里有一对反义词，你有什么问题吗？师：是爱读书的人让图书馆显得拥挤了，所以并不矛盾。
7．师：在读好这些短句的时候要语速快些，富有节奏感，好比跳动的音符，试试看！（生再读第2节，读出节奏感）8．师：来自各行各业的人，在书架前各取所需呢。
图书馆里的小镜头
背诵课文第五节。
一个戴眼镜的小伙子，……
一位梳披肩发的姑娘，…… 一位头发花白的老人，…… 几个孩子趴在桌上，……
读写双通道 请模仿第五小节的写法，结合生活中的小镜 头续写。
足球比赛就要开始了，看台上…… 新年晚会就要开始了，观众席上…… 期中考试正在进行，教室里……
镜头
• 指电影摄影机、放映机用以 生成影像的光学部件，由多片 透镜组成。 指开机到关机所拍摄下来的 一段连续的画面。
光学镜头
•
镜头画面
读课文，思考作者拍下了哪些画面？
交流： _____(地方) _____（人）_______（干什么）？
作者在描写图书馆大门口和书架前的镜头时将镜头 聚焦在哪几个方面？
清晨，图书馆的大门敞开了，各种各 涌 样的人便争先恐后地涌进了图书馆。留 披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分 头的，黑发的，白发的……穿皮鞋的， 穿布鞋的，穿球鞋的，高跟的，矮跟 的……宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。
……留披肩发的，梳辫子的，剃平头 的，梳分头的，黑发的，白发的……阅读时有什么共同点？请你用4字词 语来归纳。
旁若无人
孜孜不倦
专心致志
聚精会神
……
一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边 伏案疾书，有时，还停下来紧皱眉头想着什 么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜； 一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不得去整理 那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪 婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘 海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一 定要把那束刘海儿铰了；一位头发花白的老 人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿 得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书 放下；几个孩子趴在桌上，用手指着字，一 个字一个字地念着，很吃力，却很专注……
小升初语文阅读题《生活中的小镜头》答案
2019小升初语文阅读题《生活中的小镜头》答案小升初语文考试往往是对基础知识的一种提升，基础知识没掌握好，会很容易失分，下面为大家分享小升初语文阅读题生活中的小镜头，欢迎阅读参考练习！小升初语文阅读题《生活中的小镜头》及答案生活是丰富多彩的，就像一个个小镜头。
我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育。
然而，我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。
清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。
紧接着都各自盯上了自己的目标，小心翼翼地取下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋。
不一会儿，图书馆里恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极小。
人们完全沉醉在书的海洋里。
一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时还停下来皱紧眉头想想什么，不时地扶扶那滑落在鼻梁上的眼镜;一位留披肩发的姑娘，顾不得去整理那散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的头发;一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下;几个孩子趴在桌子上，用手指着，一个字一个字念着，很吃力，却很专注……我悄悄地离开图书馆。
但这生活中的小镜头却怎么也忘不了。
它好像在告诉我什么，到底是什么呢……1、照样子填空。
(4分)(光滑)的(脸蛋)(温柔)地(抚摸)()的()()地()()的()()地()2、短文中具体描写了哪几个人物，请你用横线画出。
(2分)3、这些人物的表现，告诉了我们什么?(3分)4、你喜欢读书吗?你读书时最关心书中的什么?这学期你读了哪些书?请任选一本介绍一下。
(4分)5、小珠在自己家的书房里挂了一幅“读书破万卷，下笔如有神。
”的名言，你想在自己家的书房里挂一幅什么名言呢?请写在下面。
(2分)参考答案：1、略2、一个戴眼镜的小伙子一位留披肩发的姑娘一位头发花白的老人几个孩子3、4、5略以上是为大家分享的小升初语文阅读题生活中的小镜头，希望能够切实的帮助到大家，同时祝大家能够顺利进入理想的重点中学！。
紧扣教材特点引导学生在矛盾处问答——《图书馆里的小镜头》赏析
紧扣教材特点引导学生在矛盾处问答——《图书馆里的小镜头》赏析作者：朱煜，林彩虹来源：《小学教学设计·语文》 2016年第12期一、从整体入手，思维示范师：朱老师看书有个习惯，总要想想题目和文章有什么关系。
有些题目往往就是文章中的某个词、某个句子。
《图书馆里的小镜头》这个题目包含在第一自然段的句子中。
请读第一自然段。
师：朱老师读书还有个习惯，要边读边思考，比如，我刚拿到这篇课文，读第一自然段时，我的脑海里闪现出一个问题：为什么作者偏爱图书馆里的小镜头呢？【赏析：朱老师以自己良好的读书习惯为例，用语言描述揭示“平常”的图书馆、“却”偏爱图书馆的小镜头这对矛盾，造成学生的认知冲突，促成问题的形成。
】师：朱老师读书还有个习惯，读读开头，读读结尾，朱老师读了结尾，又发现了问题，不知道你有没有发现？生（齐读最后一自然段）：我没有打扰任何人，悄声无息地离开了图书馆。
但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。
它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？师：“悄声无息”是什么意思？生：一点声音都没有，连呼吸的声音都没有。
（师纠正为“不敢大声呼吸”）师：谁能像老师一样也发现问题？生：“我”为什么忘不了？师：你看，朱老师抓住“偏爱”这个词提问题，他抓住“忘不了”提问题。
这是小镜头，又不是大镜头，小镜头很可能忘记了，他却说忘不了，他发现矛盾之处了，文章里有矛盾之处，就要好好问个为什么。
请同学们再读读这一自然段。
【赏析：朱老师“捕捉”到学生语言中的矛盾事物：“小镜头”、“却”说“忘不了”，帮学生整理思路，并且联系老师的问题寻找共同点。
这样，学生对“在矛盾处提问”这一阅读策略有了更加清晰的认识。
】二、朗读感悟，在矛盾处发问、品读、释疑师：刚刚同学们会抓住矛盾处提问了，课文中这样的句子还真不少，谁还能提问呢？（屏幕呈现文字：宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。
）生：作者一会儿说图书馆“宽敞”，一会儿又说“拥挤”，为什么？师：要解决这个问题，就得读书，答案在第二自然段。
27图书馆里的小镜头》的分段、 阅读新体验 、说写双通道的答案和分析
27 图书馆里的小镜头1 我热爱生活，热爱生活中那一个个精彩的小镜头。
然而，我更偏爱图书馆里一个个小镜头。
2 清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。
留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，高跟的，矮跟的……宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。
3 人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。
紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……4 图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，偶尔听到翻书的声音，显得极小，极短。
人们完全沉醉在书的海洋里了……5 一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想想什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不及去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿铰了；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌上，用手指着字，一个字一个字地念着，很吃力，却很专注……6 我没有打扰任何人，悄声无息地离开了图书馆。
但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。
它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？【预习练习】一、填空本文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了。
通过这些小镜头如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对的渴求，体现了新时期人们如饥似渴努力__的精神风貌。
读读课文，会激发起你的读书热情。
二、阅读课文，完成练习。
1、给上文分段分层，并写出段意层意。
阅读新体验1. 生活是多么丰富多彩，为什么“我”却偏爱图书馆里的一个个小镜头？从中你得到什么启示？（1）生活是多么丰富多彩，为什么“我”却偏爱图书馆里的一个个小镜头？（2）从中你得到什么启示？2. 读句子，说说句子中带点的词是否有矛盾。
生活中的小镜头阅读答案
生活中的小镜头阅读答案生活是丰富多彩的，就像一个个小镜头。
我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育。
然而，我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。
清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。
紧接着都各自盯上了自己的目标，小心翼翼地取下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋。
不一会儿，图书馆里恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极小。
人们完全沉醉在书的海洋里。
一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时还停下来皱紧眉头想想什么，不时地扶扶那滑落在鼻梁上的眼镜；一位留披肩发的姑娘，顾不得去整理那散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的头发；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌子上，用手指着，一个字一个字念着，很吃力，却很专注……我悄悄地离开图书馆。
但这生活中的小镜头却怎么也忘不了。
它好像在告诉我什么，到底是什么呢……1.从文中找出下列词语的近义词新鲜（）好像（）陶醉（）2.理解句子（1）“人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰的笑了笑，好像这封闭了一夜的图书馆了的空气很清新似的。
”这句话中“好像……似的”能不能省略？为什么？（2）从文中找出一个自己认为写得好的句子抄下来，再写出你认为写得好的原因。
句子：原因：3.写出第5自然段的段意。
4.最后一个自然段中，“它好像在告诉我什么，到底是什么呢……”它到底告诉了我们什么呢？5.生活中的小镜头很多，读了这篇短文，你脑海中浮现出那些小镜头？选择其中的两个，各用一句话写下来。
1.新鲜（清新）好像（就像）陶醉（沉醉）2.“好像……似的”不能省略，以为这句话跟形象的说明了人们进入图书馆之后发自内心的愉悦的笑容3.紧接着都各自盯上了自己的目标，小心翼翼地取下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋。
原因：因为这段话非常生动的形容出人们对自己想要阅读的书的喜爱之情。
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27 图书馆里的小镜头
1 我热爱生活，热爱生活中那一个个精彩的小镜头。
然而，我更偏爱图书馆里一个个小镜头。
2 清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。
留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的……穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，高跟的，矮跟的……宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。
3 人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。
紧接着，那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛，都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿……
4 图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，偶尔听到翻书的声音，显得极小，极短。
人们完全沉醉在书的海洋里了……
5 一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想想什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不及去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿铰了；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌上，用手指着字，
一个字一个字地念着，很吃力，却很专注……
6 我没有打扰任何人，悄声无息地离开了图书馆。
但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。
它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？
【预习练习】
一、填空
本文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了。
通过这些小镜头如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对的渴求，体现了新时期人们如饥似渴努力__的精神风貌。
读读课文，会激发起你的读书热情。
二、阅读课文，完成练习。
1、给上文分段分层，并写出段意层意。
阅读新体验
1. 生活是多么丰富多彩，为什么“我”却偏爱图书馆里的一个个小镜头？从中你得到什么启示？
（1）生活是多么丰富多彩，为什么“我”却偏爱图书馆里的一个个小镜头？
（2）从中你得到什么启示？
2. 读句子，说说句子中带点的词是否有矛盾。
这样写说明了什么？
(1)宽敞
．．了些。
．．的图书馆似乎显得拥挤
(2)似乎这封闭
．．似的。
．．了一夜的图书馆空气很清新
3. 背诵课文第5节。
说写双通道
课文的第5节分别写了戴眼镜的小伙子、梳披肩发的姑娘、白发苍苍的老人和几个孩子看书的镜头。
平时，你有没有留意过同学学习时的动作、神态呢？学着作者的样子，写一个小镜头。
【预习练习答案】
一、填空
本文以写实的手法，通过细腻的笔触描写了图书馆里的一个个小镜头。
通过这些小镜头如实地反映了不同年龄、不同职业、不同性格的人对知识的渴求，体现了新时期人们如饥似渴努力学习的精神风貌。
读读课文，会激发起你的读书热情。
二、阅读课文，完成练习。
1、给上文分段分层，并写出段意层意。
第一段（1）概括叙述作者更偏爱图书馆里的一个个小镜头。
第二段（2-5）具体描写爱图书馆里的一个个小镜头。
第一层（2-4）清晨，对图书馆开门时短时间的热闹温馨镜头
的描写。
第二层（5）对图书馆里四位读者小镜头的描写。
第三段（6）“我”忘不了图书馆里的一个个小镜头。
阅读新体验
1. 生活是多么丰富多彩，为什么“我”却偏爱图书馆里的一个个小镜头？从中你得到什么启示？
（1）生活是多么丰富多彩，为什么“我”却偏爱图书馆里的一个个小
镜头？
因为“我”可能是个酷爱读书的人，所以对图书馆里一个个专心致志读书的小镜头情有独钟，倍感兴趣。
（2）从中你得到什么启示？
图书馆里的一个个小镜头，形象地反映了新时期人们如饥似渴地求学的状况。
社会在发展，科技在日新月异，要跟上时代的发展，不学习不行，不读就会落伍。
图书馆里的一个个小镜头，鞭策激励着我们努力读书。
（练习分析：检测学生对课文的理解和感受。
）
2. 读句子，说说句子中带点的词是否有矛盾。
这样写说明了什么？
(1)宽敞
．．了些。
．．的图书馆似乎显得拥挤
句子中带点词的运用不矛盾, “宽敞”的图书馆却显得“拥挤”，说明了读书者的众多。
尽管图书馆够大了，但还是容纳不下日益增加的读者。
(2)似乎这封闭
．．似的。
．．了一夜的图书馆空气很清新
图书馆封闭了一夜，空气肯定不够清新。
但清新是一种人的感觉，带有很大的主观感受。
由于人们酷爱读书，图书馆就成了人们喜爱的地方，由于爱屋及乌的原因，因此会出现图书馆封闭了一夜，空气仍旧感到很清新的感觉。
句子中，加上了“似乎”两字，就使表达十分严密。
（练习分析：此练习意在让学生体会作者用词的准确性。
）
3. 背诵课文第5节。
5 一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想想什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜；一位梳披肩发的姑娘，此时已顾不及去整理那有些散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的刘海儿，看那神情，要是有把剪刀的话，她一定要把那束刘海儿铰了；一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下；几个孩子趴在桌上，用手指着字，一个字一个字地念着，很吃力，却很专注……
（练习分析：此练习意在让学生体会作者在描写人物时，通过仔细观察，细腻描写，生动形象地展示人物的动作、神态和外貌等。
）
说写双通道
课文的第5节分别写了戴眼镜的小伙子、梳披肩发的姑娘、白发苍苍的老人和几个孩子看书的镜头。
平时，你有没有留意过同学学习时的动作、神态呢？学着作者的样子，写一个小镜头。
走进教室，看到我的某某同学正静静地坐在自己的位置上，左手托着
不时拿起笔，在草稿本上算着什么，时不时又抬起头凝望着窗外，像是在沉思着些什么。
原来，这位同学做作业时又遇到了难题，正在认真思考呢！你瞧，她的表情多专注啊！两只眼睛聚精会神地注视着习题，一会儿，她的脸上流露出一丝高兴的神情，想必是她解开难题了吧。