高中语文人教版必修3 1.3《老人与海》课文赏析
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课文赏析
语言 《老人与海》没有精雕细琢，也没有微
妙深奥，然而只不过是简洁质朴、文字平定 而已，开拓了小说的描写空间，丰富了小说 的文学意蕴，使人产生一种“感情真者，其 观物亦wenku.baidu.com”的感受。
课文赏析
纵式结构 小说采取了纵式结构的方式，即在众多渔夫中
老人作为小说中的主人公，选择了非常可爱的孩子 马诺林做老人的伙伴，选一系列情节的发展按自然 的时空顺序安排在两天时间内进行，这样剪裁实际 上有许多东西并没有被真正剪裁掉，而是让读者自 己去完成，达到“一石多鸟”的艺术效果。
课文赏析
轮辐式的布局 小说的全部时间非常紧凑，前后只有四天：出
海的前一天，以老人从海上归来为引子，让周围的 人物一个个出场，交代了他们与老人之间的关系： 一个热爱他，跟他在一起学习钓鱼的孩子马诺林； 一群尊敬他，但永远不能理解他的打渔人；一个关 心他的酒店老板。
课文赏析
缓急相间的节奏感 故事开始给我们交代老人与周围人的关系时，
娓娓道来，速度比较缓慢，随着老人航海的进程， 速度也逐渐加快着，当老人与马林鱼、鲨鱼正面 交锋时，速度之快达到了极点。特别是鱼在不断 的挣扎，起伏波动，鲨鱼在猛烈的进攻，老人很 疲惫的情况下。
课文赏析
象征
小说的主人公圣地亚哥是一位“真正的硬汉”， 是“生命英雄”的象征。他具有顽强的毅力，在出 海84天后一无所获，仍旧在第85天仍旧出海，经历 漫长的等待终于在第85天看到了希望——遇到了一 条大马林鱼；他具有坚强的斗志，与大马林鱼三天 三夜顽强的搏斗，与鲨鱼勇敢的斗争；他具有坚忍 不拔的精神，他在逆境中敢于克服种种困难。
语言 《老人与海》没有精雕细琢，也没有微
妙深奥，然而只不过是简洁质朴、文字平定 而已，开拓了小说的描写空间，丰富了小说 的文学意蕴，使人产生一种“感情真者，其 观物亦wenku.baidu.com”的感受。
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纵式结构 小说采取了纵式结构的方式，即在众多渔夫中
老人作为小说中的主人公，选择了非常可爱的孩子 马诺林做老人的伙伴，选一系列情节的发展按自然 的时空顺序安排在两天时间内进行，这样剪裁实际 上有许多东西并没有被真正剪裁掉，而是让读者自 己去完成，达到“一石多鸟”的艺术效果。
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轮辐式的布局 小说的全部时间非常紧凑，前后只有四天：出
海的前一天，以老人从海上归来为引子，让周围的 人物一个个出场，交代了他们与老人之间的关系： 一个热爱他，跟他在一起学习钓鱼的孩子马诺林； 一群尊敬他，但永远不能理解他的打渔人；一个关 心他的酒店老板。
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缓急相间的节奏感 故事开始给我们交代老人与周围人的关系时，
娓娓道来，速度比较缓慢，随着老人航海的进程， 速度也逐渐加快着，当老人与马林鱼、鲨鱼正面 交锋时，速度之快达到了极点。特别是鱼在不断 的挣扎，起伏波动，鲨鱼在猛烈的进攻，老人很 疲惫的情况下。
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象征
小说的主人公圣地亚哥是一位“真正的硬汉”， 是“生命英雄”的象征。他具有顽强的毅力，在出 海84天后一无所获，仍旧在第85天仍旧出海，经历 漫长的等待终于在第85天看到了希望——遇到了一 条大马林鱼；他具有坚强的斗志，与大马林鱼三天 三夜顽强的搏斗，与鲨鱼勇敢的斗争；他具有坚忍 不拔的精神，他在逆境中敢于克服种种困难。