【人教部编版】三年级语文《火烧云》公开课 教学设计(第一课时)

24火烧云教学设计

教材分析：

《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。作者以生动、准确的语言，描绘了火烧云从上来到消失过程中的颜色和形状的变化，展现出绚丽多彩、神奇美妙的大自然景观，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的思想感情。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生的审美能力。

学情分析：

三年级的学生喜欢活动、好奇心强、好幻想，以直观具体的形象思维为主，对事物的理解大都建立在直觉和经验上，孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。

教学目标：

1、知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情；

2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；

3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。

教学重难点：火烧云的变化及其特点

课前准备

教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和图片资料。

学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、观片激趣，谈话导入

1．激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们呀！我们一起来欣赏一下。(播放火烧云课件) 2．导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！(板书课题)

设计理念：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。

二、初读课文，学习字词

1．要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。

2．课件出示下列生词：

紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模糊

3．学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ。多音字“模”在本课读“mú”。

4．组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模5．指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。

(1)出示紫檀色的家具、饰品图片，请学生直观感受“紫檀色”。

(2)理解“恍恍惚惚”。联系上下文理解，作者看了很长时间的火烧云，眼前模糊不清，看不真切。也可根据生活实际理解，想一想自己有没有恍恍惚惚的时候。设计理念：初读课文，扫清障碍，对易错字的字音、字形进行分析。同时，引导学生采用多种方法理解词语意思，为流利朗读课文、理解课文奠定基础。三、再读课文，理清脉络

1．指导学生再次朗读课文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？2．师生共同梳理出文章结构：

第一部分(第1、2自然段)：从整体上描述了晚霞给大地万物和天空带来的变化。第二部分(第3～7自然段)：写火烧云颜色、形状的变化。

3．分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。

设计理念：引导学生概括课文的主要内容，让学生对课文有一个整体感知，理解文章结构，为下面深入学习课文打下基础。

四、书写生字，积累词语

1．出示本课要求会写的生字。

2．指名读生字，口头给生字组词。

3．独立观察这些要求会写的生字，组内交流这些生字在书写时需要注意：“凶”和“必”要注意笔顺，“威”不要忘写里边的横，“武”不要多写一撇。

4．教师着重示范“猛、威、武”，学生跟随教师书空。

5．学生独立练习书写。

6．投影展示，师生进行评议。主要从正确、美观两个方面来评议。

7．把自己喜欢的词句摘抄在积累本上。

设计理念：通过观察、示范、练习、评议，引导学生把生字写得正确、美观。鼓励学生摘抄优美词句，丰富积累。

板书设计