河北省大学实力分析
河北科技师范学院
报告院办字[2007]20号 签发人：汤生玲关于报送《河北科技师范学院本科教学工作水平评估整改方案》的报告教育部高等教育教学评估中心：2007年5月20日至25日，以天津工程师范学院院长孟庆国教授为组长、广东技术师范学院副院长王培林教授为副组长的教育部本科教学工作水平评估专家组，对我院本科教学工作水平进行了实地考察评估。
专家组对我院的办学成绩第 2 页 共 18 页和办学特色给予了充分肯定。
认为学院建校以来，秉承“朴实无华、艰苦创业、甘于奉献、自强不息”的精神，克服在县城办学的诸多困难，团结奋进，抢抓机遇，开拓创新，学院整体办学实力和水平得到不断提升，办学成绩显著、特色鲜明。
同时，就师资队伍建设、加大教学投入及校区间资源的优化整合等方面提出了中肯的意见和建议。
学院党政高度重视评估整改工作，十分重视教育部评估专家组的意见，认为专家组的意见中肯客观、建议明确，符合学院实际，对学院的长远发展具有重要的指导意义。
学院组织了院级领导与全体中层干部会议，认真学习和研究教育部专家组的反馈意见，结合教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号），教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和2006年全国职业教育工作会议精神，专题研究并部署本科教学工作整改工作。
明确提出以教育部评估专家组的意见和建议为重点，以本科教学工作水平评估指标评价体系为标准，以全面提升本科教学质量为主线，继续贯彻落实“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，认真扎实地开展整改工作，切实有力地巩固评建成果，深化教育教学改革，进一步改善软硬件环境，加快建设和完善常态长效的教学质量管理体系的步伐，不断提高人才培养质量。
以本科教学工作水平评估为契机，全面推进学院各项事业的建设和发展，加快把学院建设成为特色鲜明的科技师范大学。
欠发达地区大学生就业状况调查与分析
欠发达地区大学生就业状况调查与分析作者：杨小琼来源：《广西教育·C版》2013年第01期【摘要】调查分析几种典型欠发达地区大学生就业状况及趋势性特点，并根据这些特点提出对策建议，以改善欠发达地区大学生就业状况。
【关键词】欠发达地区大学生就业状况调查分析【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）01C-0004-02一、欠发达地区大学生就业状况调查经济欠发达地区是指是那些有一定经济实力和潜力但与发达地区还有一定差距，生产力发展不平衡，科技水平还不发达的区域。
这些地区人均国民生产总值、城镇居民人均可支配收入和农民人均纯收人水平与发达地区相比有很大的差距。
改革开放以来，这些欠发达地区虽然有了很大的发展，但在全国范围内，仍属经济欠发达地区。
欠发达地区主要是中、西部地区，还包括一些发达地区区域内部欠发达的区域。
以下是几种典型欠发达地区大学生就业状况的调查：（一）西北欠发达地区大学生就业意向一项对甘肃某大学2010年大四本科生毕业前3个月的调查显示：三分之二的学生准备进入社会（就业），一半以上的学生对目前就业形势表示焦虑；对自己的人生有明确定位的学生只占38%，其余62%目标不明确。
这与中国人民大学唐钧的研究相呼应。
唐钧的研究表明：对自己将来的发展作出规划的大学生只占37.7%，还有60%以上的大学生对自己的发展没有作出规划。
上述调查还显示：对于工资收入的期望，58%的学生在2000元以上。
学生对就业单位性质的选择，排名前两位的是国家机关和私营企业。
对于就业地区，62%的学生选择大城市或沿海城市。
为了学习和求职，学生迫切需要学校为其提供就业指导。
（二）少数民族欠发达地区大学生就业状况一项新疆某高校大学生就业状况调查显示：82%的受调查少数民族大学生对就业相关政策了解不足导致就业迷茫。
数据显示，学生比较重视自己感兴趣的工作，比较看重自己的工作对自己未来发展是否起作用。
高校创新人才培养影响因素分析
高校创新人才培养影响因素分析张冬燕１ꎬ王冬至２ꎬ刘㊀丽１(１.河北农业大学经济管理学院ꎬ河北保定０７１０００ꎻ２.河北农业大学林学院ꎬ河北保定０７１０００)摘㊀要:创新人才培养已成为当今教育发展的总趋势ꎬ是高校的基本职能之一ꎮ受传统教育理念㊁课程设置和教学内容㊁教学方法㊁师资队伍㊁考核方式等多种因素的影响ꎬ高校培养出的人才与知识经济时代对创新人才的需求存在着差距ꎬ为培养满足当今社会经济发展需要的创新人才ꎬ高校应首先明确自身人才培养目标定位ꎬ旨在培养适应本校特点的创新人才ꎬ在此基础上转变教育观念㊁优化课程体系㊁改革教学方法㊁加强师资队伍建设㊁改革考核评价制度ꎮ关键词:创新人才ꎻ人才培养ꎻ影响因素ꎻ高等学校中图分类号:Ｃ９６１㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－４４２８(２０２０)８９－０１６８－０３ＡｎａｌｙｓｉｓｏｆｔｈｅｆａｃｔｏｒｓｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓｉｎｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓＺｈａｎｇＤｏｎｇｙａｎ１ꎬＷａｎｇＤｏｎｇｚｈｉ２ꎬＬｉｕＬｉ１(１.ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｃｏｎｏｍｉｃｓａｎｄＭａｎａｇｅｍｅｎｔｏｆＨｅｂｅｉＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＢａｏｄｉｎｇꎬＨｅｂｅｉꎬ０７１０００ꎻ㊀㊀㊀㊀㊀㊀２.ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＦｏｒｅｓｔｒｙｏｆＨｅｂｅｉＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＢａｏｄｉｎｇꎬＨｅｂｅｉꎬ０７１０００)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓｈａｓｂｅｃｏｍｅｔｈｅｇｅｎｅｒａｌｔｒｅｎｄｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔꎬａｎｄｉｔｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｂａｓｉｃｆｕｎｃｔｉｏｎｓｏｆｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ.Ｉｎｆｌｕｅｎｃｅｄｂｙｍａｎｙｆａｃｔｏｒｓꎬｓｕｃｈａｓｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｄｅａꎬｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｅｔｔｉｎｇꎬｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔꎬｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄꎬｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆꎬｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄａｎｄｓｏｏｎꎬｔｈｅｒｅｉｓａｇａｐｂｅｔｗｅｅｎｔｈｅｔａｌｅｎｔｓｔｒａｉｎｅｄｂｙｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄｔｈｅｄｅｍａｎｄｆｏｒｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓｉｎｔｈｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅｅｃｏｎｏｍｙｅｒａ.Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓｔｏｍｅｅｔｔｈｅｎｅｅｄｓｏｆｔｏｄａｙ ｓｓｏｃｉａｌａｎｄｅｃｏｎｏｍｉｃｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔꎬｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｓｈｏｕｌｄｆｉｒｓｔｃｌｅａｒｔｈｅｔａｌｅｎｔｓｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｔａｒｇｅｔꎬａｉｍｉｎｇａｔｔｒａｉｎｉｎｇｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓｔｏａｄａｐｔｔｏｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ.Ｏｎｔｈｉｓｂａｓｉｓꎬｔｈｅｙｓｈｏｕｌｄｃｈａｎｇｅｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｃｏｎｃｅｐｔꎬｏｐｔｉｍｉｚｅｔｈｅｃｏｕｒｓｅｓｙｓｔｅｍꎬｒｅｆｏｒｍｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓꎬｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆꎬａｎｄｒｅｆｏｒｍｔｈｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｔａｌｅｎｔｓꎻｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇꎻｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇｆａｃｔｏｒｓꎻｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓｏｆｈｉｇｈｅｒｌｅａｒｎｉｎｇ㊀㊀２０１４年李克强总理提出 大众创新㊁万众创业 以来ꎬ我国对于创新人才培养的重视达到了前所未有的高度ꎮ中央在一系列政策文件中对高等学校培养创新人才方面提出了要求ꎮ创新人才培养已成为当今教育发展的总趋势ꎬ是高校的基本职能之一ꎬ高校创新人才培养的对象主要是大学生ꎬ提升大学生的创新意识㊁创新思维㊁创新能力不仅是高校的使命ꎬ也反映了当前大学生的自身需要ꎮ因此如何才能培养出既满足大学生自身需要ꎬ又要满足社会需要的创新人才是摆在高校面前的艰巨任务ꎮ一㊁创新人才的含义我国从２０世纪８０年代中期开始倡导培养创造型人才ꎬ２０世纪９０年代之后学者们提出了创新人才的概念ꎬ不同时期对创新人才概念的称谓不同ꎬ对创新人才的定义和理解也不尽相同ꎮ温元凯(１９８６)和田建国(１９８８)对于创造型人才的理解都强调人才的能力ꎬ且是全面发展的人才ꎻ而姚先桥(１９８８)认为只要在某一方面成绩卓越就应该称之为创造型人才ꎬ更强调其创新成就ꎮ创新人才对于国家发展至关重要ꎬ但根据钱伟长先生的调查ꎬ我国在１９５０~１９５６年有６０００人回国定居ꎬ但此后３０年却一共不到６００人回国ꎮ而在１９９５年ꎬ我国以国家学术带头人为调查对象的结果显示:在院士主持的国家级项目中ꎬ３年来人员流动约占７２％ꎬ主要流动去向是出国占６７％ꎮ很多优秀的㊁富有创造性的人才去了发达国家ꎬ对我国来说造成了巨大的损失ꎮ此后学者对创新人才应具备的素质及创新人才培养有了新的认识ꎮ寿天德和王伟(１９９６)ꎬ李森和郎群秀(１９９９)都认为创新人才不仅要具备一定知识㊁能力ꎬ还要有创新精神和追求ꎬ以８６１ 基金项目:河北省社科基金项目(项目编号:ＨＢ１９ＧＬ０３１)ꎮ作者简介:张冬燕ꎬ女ꎬ河北衡水人ꎬ河北农业大学经济管理学院讲师ꎬ研究方向:创新创业教育ꎻ王冬至ꎬ男ꎬ河北衡水人ꎬ河北农业大学林学院讲师ꎬ研究方向:统计ꎻ刘丽ꎬ女ꎬ河北定州人ꎬ河北农业大学经济管理学院副教授ꎬ研究方向:人力资源管理ꎮ人力资源Һ㊀及良好的身心素质ꎮ许蒙(１９９９)进一步分析了创新人才的弱点ꎬ因此提出在创新人才管理方面应为其提供良好的政策㊁人文㊁科学和生活环境ꎬ并坚持尊重和相信人才ꎬ不断发掘其能力ꎮ陈学俊(１９９９)着重分析了创新人才应具备的思想和政治素质ꎬ认为创新人才必须有坚定的热爱祖国㊁热爱社会主义的决心和信心ꎬ全心全意为人民服务ꎬ明确了创新人才培养的方向ꎮ创新是社会进步的动力ꎬ创新的主体是创新人才ꎬ少数学者(王豪ꎬ１９９９)认为能够起决定作用的是人才的创新素质和创新能力ꎬ而富有创新思维与能力的人才培养要依靠理工科大学ꎮ更多的学者(田雪梅ꎬ１９９９ꎻ温向明ꎬ２０００)认为创新人才应该有创新意识㊁创新精神和创新能力ꎬ同时还应具有鲜明的个性ꎬ并且是一种通才ꎬ既要具备自然科学知识ꎬ还要具备人文科学知识ꎮ因此在创新人才培养中高校应加强基础知识教育ꎬ实施素质教育㊁通才教育ꎬ要激发和保护学生的科学好奇心ꎬ进行发散思维教育ꎬ注重学生创新能力的培养ꎮ２１世纪进入知识经济时代ꎬ时代特征是创新ꎬ发展的动力就是创新人才ꎬ很多学者(谢瑞俊和周莉ꎬ２０００ꎻ刘宝存ꎬ２００３ꎻ和学新和张利ꎬ２００７ꎻ黄岩和谢嘉梁ꎬ２０１０)对创新人才的理解主要集中在创新意识㊁创新精神㊁创新能力㊁创新成果几个方面ꎮ对于创新人才的定义包含的范围也更为宽泛ꎬ李惠斌(２０００)将创新人才分为知识创新人才㊁技术创新人才㊁制度创新人才㊁对策创新人才和价值创新人才ꎬ因此ꎬ有学者(周瑛ꎬ２００５ꎻ黄岩和谢嘉梁ꎬ２０１０)认为在某一领域或某一方面以自己创造性的劳动为社会发展和人类进步做出较大贡献的人才都属于创新人才ꎮ另外ꎬ创新人才很重要的一点(刘宝存ꎬ２００３ꎻ仲亚松ꎬ２０１９)就是要在个性自由发展的基础上全面发展ꎮ由于不同时期社会经济环境不同ꎬ对创新人才的需求和认识不同ꎬ因此对于创新人才的理解存在差异ꎮ知识经济时代的本质特征是创新ꎬ基于此ꎬ论文认为创新人才是具有创新意识㊁创新精神㊁创新能力ꎬ并且通过个人努力取得创新成果的全面发展的人才ꎮ二㊁高校创新人才培养的影响因素(一)教育理念我国传统高等教育沿袭了应试教育模式ꎬ以知识传承为主ꎬ其典型特点就是教师灌输ꎬ学生被动地接受ꎬ老师教什么ꎬ学生学什么ꎬ没有自己的想法ꎬ很少甚至不会发现问题㊁提出问题ꎬ更不会提出质疑ꎬ教师也较少引导学生主动思考㊁提出新问题ꎬ进而找出问题的解决办法ꎬ不能激发学生的好奇心㊁想象力ꎬ更谈不上创新ꎮ传统的灌输式教育更多的是教会学生知识ꎬ而不能很好地教会学生如何更有效地学习ꎬ并且遏制了学生个性的发挥ꎬ学生没有主动思考和批判学习的意识就很难有创新ꎮ２０１４年以来ꎬ全国上下掀起了创新创业的高潮ꎬ各高校也高度重视创新创业教育ꎬ高度重视创新人才的培养ꎬ但多年形成的教育理念和模式没有彻底转变ꎬ在一定程度上限制了创新人才的培养ꎮ(二)课程设置和教学内容在知识传承理念下ꎬ我国高校课程设置多注重学生专业知识的培养ꎬ实践环节以及拓展课程课时较少ꎬ并且课程内容较为滞后ꎬ与实际社会经济所需技术和理念相脱节ꎬ虽然近几年在 双创 环境下ꎬ各高校积极进行了课程体系调整ꎬ但涉及学科前沿㊁交叉学科的课程ꎬ以及创新能力和思维训练等的课程数量和内容仍不足ꎬ学生专业基础理论知识较强ꎬ但动手实践能力较弱ꎬ且知识面不够宽ꎬ创新思维和创新能力不足ꎮ(三)教学方法长期以来ꎬ我国高等教育以填鸭式教学方法为主ꎬ学生被动地接受知识的灌输ꎬ缺乏学习的积极性㊁主动性和批判性ꎬ习惯全盘接受ꎬ缺乏主动思考ꎬ很少有自己的见解ꎬ更不会对所学知识提出异议ꎬ缺乏批判学习的精神ꎬ不能从所学中发现问题ꎬ长此以往形成思维惰性ꎬ缺乏创新思维和创新精神ꎮ(四)师资队伍多年来的高校扩招使得高校教师缺乏ꎬ且很多高校中部分教师都是从学校到学校ꎬ其实践经验不足ꎬ本身缺乏创新意识和创新能力ꎬ即使一些实践经验丰富的教师也由于教学任务繁重而没有充足的时间自我提升创新思维和能力ꎬ在教学过程中不能很好地向学生传授创新思维和方法ꎮ虽然近几年各高校都积极引进人才ꎬ组建创新团队ꎬ提升学校的科研能力和水平ꎬ提升教师的创新能力ꎬ但时间较短ꎬ引进人才的数量还远远不够ꎬ创新型教师队伍薄弱ꎬ这在很大程度上会影响创新人才的培养ꎮ(五)考核方式一考定终身 和重视理论知识考核的做法在很多学校的科目考核中仍是主要方式ꎬ在这种考核方式下ꎬ部分学生平时不认真学ꎬ考前突击靠死记硬背也能取得不错的成绩ꎬ并不能客观地检验学生对所学知识的掌握程度ꎬ更不能很好地考核学生对所学知识的实际运用和开拓性运用ꎬ不能发挥学生的创新性和创造性ꎮ很多高校进行了考核方式改革ꎬ尤其是２０２０年疫情的影响下ꎬ绝大部分高校的大部分课程都进行了考核方式改革ꎬ把多种形式的平时考核纳入成绩评定中ꎬ这有利于调动学生学习的积极性和主动性ꎬ但在部分课程考核过程中仍以知识考核为主ꎬ能力考核比重较小ꎬ在学生创新能力培养方面仍需要加强ꎮ三㊁高校创新人才培养的改革思路(一)明确人才培养目标定位不同类型的高校人才培养目标不同ꎬ各高校应根据自己学校的特点制定本校人才培养目标ꎮ研究型大学应定位于培养科学创新人才ꎬ应注重培养学生的科学原创性ꎻ教学研究型大学应在培养科学创新人才的同时ꎬ重点培养应用型创新人才ꎬ应注重培养学生从原创到方案的转化ꎻ教学型大学应定位于培养应用型技能人才ꎬ重点培养学生的实践能力ꎬ使学生能够利用所学理论知识解决工作中的实际问题ꎮ(二)转变教育观念高校人才培养应树立知识经济时代的创新人才观念ꎬ高校教师应根据学校定位及学生特点安排教学内容ꎬ采取相应的教学方式ꎬ引导学生根据自身特点进行发展ꎮ要转变知识灌输㊁教师为中心的教学模式ꎬ变主导者为引导者ꎬ使学生成为教学中心ꎬ引导学生主动学习㊁批判地学习ꎬ培养学生养成多问几个为什么的习惯ꎬ使学生能够在学习中主动发现问题㊁分析问题㊁解决问题ꎬ提出自己的想法ꎬ培养学生的创新思维能力ꎮ(三)优化课程体系坚实的理论基础和宽广的知识面是创新的基础ꎬ高校应优化课程体系ꎬ更新专业课程内容ꎬ增加选修课程数量和课时ꎬ打破传统的专业和学科壁垒ꎬ多开设一些学科前沿课程㊁交叉学科课程㊁边缘学科课程㊁跨学科综合课程等培养学生用系统观点全面思考问题ꎬ并且开设相关创新思维㊁创新技法等方面的课程ꎬ培养学生的创新意识㊁创新思维和创新９６１能力ꎮ(四)改革教学方法传统灌输式的教学方法限制了学生个性的发挥ꎬ不利于创新人才的培养ꎬ各高校应改革教学方法ꎬ多采用案例㊁启发式㊁讨论式等教学方法ꎬ引导学生主动思考㊁批判地学习ꎬ充分调动学生的积极性㊁主动性ꎬ激发学生的学习兴趣和创新意识ꎬ引导学生多思考来发现问题㊁分析问题ꎬ提出创新性的解决方案ꎬ培养学生的创新能力ꎮ(五)强化师资队伍建设高校要进一步强化师资队伍建设ꎬ构建具有强烈创新意识㊁创造能力和丰富科研经验的教师队伍ꎬ从源头上为培养大学生的创新能力提供保证ꎮ鼓励教师积极参加学术交流㊁进修培训ꎬ提高教师的学术能力和教学水平ꎬ有条件逐步引进创新型人才提高教师队伍的综合实力ꎬ同时ꎬ聘请国内外著名学者专家作为外聘导师开展讲座ꎬ一方面增强本校教师与专家学者的交流ꎬ提升教师素质ꎬ另一方面开阔学生的眼界ꎬ激发学生的创新意识ꎮ(六)改革考核评价制度增加体现学生创新能力的学分设置ꎬ构建以创新意识㊁创新思维㊁创新能力为导向评价制度ꎬ设置多种形式的考核形式ꎬ加强过程考核ꎬ将学生对基本理论的掌握及综合运用能力㊁动手操作能力㊁文件检索能力㊁团队协作能力㊁调查研究能力ꎬ以及学习态度等都纳入考核指标体系中ꎬ考核学生分析解决问题的能力和创新能力ꎬ激发学生主动学习㊁探求真理ꎮ另外ꎬ高校应积极为学生搭建各种创新平台ꎬ目前各高校都积极组织各种形式的创新创业比赛㊁培训等ꎬ采取各种措施鼓励学生参与创新创业比赛ꎬ取得了一定成绩ꎬ但各高校参与创新创业活动的学生所占比例较低ꎬ高校应进一步完善各种政策鼓励更多的学生参与创新创业活动ꎬ比如在保研㊁评优中ꎬ增加创新创业活动的分值ꎬ甚至设置一定学分要求所有学生都要积极参与创新创业活动ꎮ另外ꎬ高校应安排更多的资金支持学生各种形式的创新活动ꎬ对于学生取得的科研成果㊁专利㊁发表论文㊁创新创业比赛等给予不同等级的奖励ꎬ激发学生创新意识㊁创新思维的提升ꎮ参考文献:[１]温元凯.四化与人才[Ｊ].人才研究ꎬ１９８６(８):２－５.[２]田建国.创造型人才的素质结构[Ｊ].临沂师专学报ꎬ１９８８(３):３７－４４.[３]姚先桥.创造型人才并非要具备七种能力:与温元凯同志商榷[Ｊ].中国人才ꎬ１９８８(１２):１５－１６.[４]寿天德ꎬ王伟.培养科学创新人才㊀迎接２１世纪的到来[Ｊ].教育与现代化ꎬ１９９６(１):４２－４４.[５]李森ꎬ郎群秀.创新型人才应具备的素质[Ｊ].行政人事管理ꎬ１９９９(５):３－５.[６]许蒙.试论创新人才[Ｊ].中国信息导报ꎬ１９９９(７):３－５. [７]陈学俊.科技创新与创新人才[Ｊ].民主与科学ꎬ１９９９(４):３－５.[８]王豪.培养创新能力㊀争做创新人才[Ｊ].未来与发展ꎬ１９９９(５):３－５.[９]田雪梅.知识经济与创新人才[Ｊ].人民论坛ꎬ１９９９(１０):３－５.[１０]温向明.关于高校培养创新人才的思考[Ｊ].北京邮电大学学报(社会科学版)ꎬ２０００(１):３７－４０.[１１]谢瑞俊ꎬ周莉.新世纪的呼唤:创新 创新人才 创新教育[Ｊ].辽宁教育研究ꎬ２０００(１):５６－５７.[１２]刘宝存.创新人才理念的国际比较[Ｊ].比较教育研究ꎬ２００３(５):６－１１.[１３]和学新ꎬ张利钧.关于创新及创新人才标准的探讨[Ｊ].上海教育科研ꎬ２００７(１１):１２－１４.[１４]黄岩ꎬ谢嘉梁.创新人才的内涵及其评价原则[Ｊ].南昌工程学院学报ꎬ２０１０ꎬ２９(２):２０－２３.[１５]李惠斌.论创新人才[Ｊ].北京市总工会职工大学学报ꎬ２０００(２):１４－２０.[１６]周瑛.创新人才培养的误区与体系构建[Ｄ].西安:西安理工大学ꎬ２００５.[１７]仲亚松.新时代创新人才的内涵是什么[Ｎ].社会科学报ꎬ２０１９－０５－２３(００５).[１８]党传升ꎬ刘喜华.高等教育创新人才培养的制约因素及改革路径[Ｊ].科技管理研究ꎬ２０１０ꎬ２８(３):１１３－１１５ꎬ１２０. [１９]吴雪萍ꎬ袁李兰.美国研究型大学研究生创新人才培养的基础㊁经验及其启示[Ｊ].高等教育研究ꎬ２０１９ꎬ４０(６):１０２－１０９.[２０]赵旻.培养创新人才需要实现 四个突破 [Ｊ].中国高等教育ꎬ２０１８(２１):１９－２２.０７１。
2024大学生就业情况调查报告
2024年度高校就业实力排行榜的调查显示，中国应届高校生最难就业的十个专业为：计算机科学与技术、英语 、会计学、国际经济与贸易、工商管理、法学、电子信息工程、机械设计制造及自动化、汉语言文学、信息管理与 信息系统。令人尴尬的是，这十个专业也是我国考生报考最热门的专业。
为90乐高职高专院校为84%。其中，2024届高校毕业生约三分之一的就业是在毕业后半年内完成的。
按教化部公布的数据，中国2024届高校毕业生总数为559万，其中高校毕业生总数约为529万（本、专），按本 探讨得出的比例推算，2024届高校毕业生毕业后就在国内外读探讨生的人数21.43万，毕业半年后的就业人数达到 约434万人。在毕业半年后的73.56万的失业高校毕业生中（包括有了工作又失去的），有51.59万人还在接着找寻 工作，有5.46万人无业但正在复习考研和打算留学，另有16.51万无工作无学业没有求职和求学行为者。
四、结构失衡是就业难的主要因素
A、时间结构高校毕业生供应增长的速度远高于经济增长。
B、区域结构由于我国经济发展的地区间与城乡间差异，经济欠发达地区特殊是西部地区很难对高校生形成有 效需求，而且在较长的时期内，地区性的有效需求不足的局面都将难以变更。
综上状况所述，阳光高校生网给2024年高校生毕业生提出以下建议：
二、欧美主权债务危机对我国经济的影响
首先，受欧美经济低迷影响，世界经济复苏的步伐将放缓。其次,内外环境的变更，使得2024年中国经济增速放 缓成为也许率事务。
现阶段，中国的经济面临通货膨胀压力、财政债务和生态环境恶化等多种压力，使得政府下决心调整和优化经 济结
构，不再以GDP增速考核地方政府官员等措施。将来中国经济发展的减速是也许率事务。
河北大学历史详细介绍
有多少人了解河大的历史？但在这儿已经生活了几年的老生们了解河大的历史吗？又有多少人了解几代河大人在名校之路上所留下的汗水和眼泪呢？生根天津岁月流转，沧桑巨变，我们生于斯养于斯的这所大学，已经走过了八十三年的风雨历程。
翻开厚厚的校史，我们发现河北大学的历史之源，可以追溯到一九二一年的天津工商大学。
最初的工商大学是1921年由当时管理天主教直隶东南教区的法国耶酥会士在天津马场道创办的“天津工商大学”。
当时的罗马教廷与在华传教人员的信函，清楚地说明了建校的目的:“中国还是一个非公教国家，奉教的很少。
知识分子和资产阶级在中国占优势。
为打进这两个阶层，必须成立高等学校。
”工商大学虽然是教会为传教而建立的，但主持建校的人员，却是天主教中一些热爱科学，崇尚进步的著名学者。
学校奉利玛窦、南怀仁等前辈传教士为楷模，实事求是，崇尚科学。
在学校主楼正厅，悬有二人画像，墙壁正中悬挂着南怀仁绘制的巨幅《坤舆全图》。
从这个意义上说，西学之输入中国，耶酥会士起到了积极的推动作用。
所以，这所学校一开始就打上了鲜明的科学印迹，恰恰满足了当时社会民众科学救国、工商富国的愿望与要求，校训中的“实事求是”由此而来。
在工商大学院内，建有著名的北疆博物院，那是当时在世界上影响很大的科研机构。
北疆博物院和工商大学就像一对孪生兄弟，比肩并立于北国津城。
这里的治学态度，深刻地影响了工商大学的学生。
刚刚建成的工商大学，第1期只招收了51名学生，全校只有9名教师，在当时的高校园林里，它就像一棵小小的幼苗，因所设系科未达到三院九系的大学标准，1933年它在南京政府立案时不得不改名为工商学院。
由大学降为学院，这对建校不久的教职工而言，无异于一次精神上的打击。
但是，当时学校的教职工一心想把这所学校，办成一个在全国，乃至世界有影响的大学。
著名法籍学者裴百纳，在担任校长期间，曾到欧美进行了长达半年的考察，为学校采购来大量世界领先的教学仪器与设备，采用当时最先进的高校管理办法，招聘来一批著名学者、教授到学校任教。
省属不同类型高校的发展定位研究——以河北省为例
摘 要 ： 类型不同， 能定位不 同， 学校 职 培养模 式和发展 方向也会不 同。各种 类型的大学各 安其位 ， 分层发展 ， 从 高等教 育发展理论与实践上来说都是合理 的。从决策 层面上来说 ， 在分 类指导的框架下 ， 类学校创造可 应 为各 比的发 展条件 和平等的发展空 间， 对于坚持走特色化道路 的学校 给予更多 的政策性支持 。
随着我国高 校扩招 和高等教育大众化进程 的加 快， 高等教育资源作为一种有 限的资源 ， 如何优化配
置越来越成为社会大众密切关注的问题 。 在国家高等
北省的人 口总量 、 社会经济发展 的需求 、 高等教育 的 总量 相 比严重失衡 ； 另一方面 ， 在我省优质教育资源 相对 匮乏的情况下 ， 具有博士授予权 的单位却存在着
２０ 年 １ ０９ ２月
Ｄｅ ．０ ９ ｃ２ ０
省 属 不 同类 型 高 校 的发 展 定 位 研 究
— —
以河北省为例
王瑜 卿 袁敏 英 ｚ ，
（． １ 廊坊师范学院 教务 处， 河北 廊坊 ０５０ ；． 师范学院 数 学与计算机信 息学院， ６００２ 廊坊 河北 廊坊 ０５０） ６００
优质资源配置不合理 的严重 隐性浪费 ， 使得原本有限
的优质资源不能得到充分的发挥 。同时， 了满足本 为 科评估指标体系的要求 ，各校纷纷扩大招生规模 ， 采
取大量银行贷款的方式 ， 积极继续扩大低层次办学的规模 ， 使 得有 限的优质资源再遭分割 ，配置效率继续降低 ， 产 生恶性循环 。特别是一些新校区的建设 ， 在很大程度 上满足本科三批和高职高专 的教学需要 ， 设备、 师资、 图书等教学资源不能集中保证重点培养项 目的需要 ，
共有高等学校 ９ ，其 中具备博士授予权 的院校 ６ ４所
河北省高等教育发展现状及问题分析
河北省高等教育发展现状及问题分析摘要院教育是一个国家的百年大计，教育的好坏直接体现国家的综合国力，要想使国家人才济济，各项事业繁荣、蒸蒸日上的发展，就必须建设好教育事业。
当前，河北省高等教育在大众化进程中取得了许多成绩，但同时也存在一些问题。
笔者从对河北省高等教育现状的研究出发，针对普通高校的发展思路、办学特色、师资水平、管理体制、教学理念、科技成果等六个方面深入分析了河北省高等教育发展面临的现实问题。
Abstract: Education is an important project of a country, and it directly reflectsthe comprehensive national strength. Only byconstructing the education, can the country be filled with talents, and the careers develop flourishingly and prosperously.At present, highereducation in Hebei province has made a lot of achievements in the process of popularization, but there are also some problems. From theresearch on the present situation of higher education in Hebei province, the author analyses the development problems of higher educationin Hebei province in-depth based on the development ideas, education characteristics, level of teachers, management system, teachingphilosophy and scientific and technological achievements.关键词院河北省；高等教育；发展现状；问题Key words: Hebei province；higher education；development status；problems中图分类号院G64 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）31-0292-021 河北省高等教育发展现状1.1 高等教育规模不断壮大从上世纪末开始，我国开始了高等教育大众化的进程，高等教育规模不断扩张，十年来，通过地方高校的发展，高等教育大众化的历史使命已经总体实现。
2023年养老服务管理专业考研方向和院校排名
2023年养老服务管理专业考研方向和院校排名一、养老服务管理专业考研方向养老服务管理专业是应用性较强的专业，主要围绕经济学、社会学、医学、人力资源管理、公共管理等学科展开。
因此，在考研前需要明确自己的研究方向，拟定合理的学习计划和考研策略。
1、养老服务产业发展。
重点关注养老服务产业的萌芽和快速发展过程，探究政府和社会机构对养老事业的重视程度，研究不同地区、不同类型的养老服务机构模式，以及它们在不同的发展阶段面临的问题和解决方案。
2、养老服务机构管理。
重点研究养老服务机构的管理模式、组织结构、运作机制、服务质量等。
理论研究与实践操作并重。
应注重机构内部管理、人力资源管理以及服务质量控制等方面的调研。
3、养老服务政策与法律。
重点研究养老服务相关政策、法律体系以及机构之间的配合与协调等问题，探讨政策体系和法律框架对行业发展的影响，并提出合理建议和改进建议。
4、养老服务市场和需求研究。
重点关注各类养老服务市场、消费者需求及其影响因素，研究不同类别、不同地区养老服务市场的差异性，调查与研究康复、养老等特殊群体的需求，应注重运用定量和定性方法进行数据采集和分析。
二、养老服务管理专业院校排名1、南开大学经济与社会发展研究院。
南开大学经济与社会发展研究院是一所名列国内高校前列的发展研究机构，位于河北省唐山市路北区南开大学唐山校区，该研究院开设的养老服务管理研究生专业以其学科实力和教学质量获得了良好的评价和口碑，是国内养老服务管理专业排名前列的高校。
2、华东师范大学社会与公共管理学院。
华东师范大学社会与公共管理学院是国内知名的社会科学、公共管理以及人文社科等综合性院校，其养老服务管理专业一直是该校的明星专业之一，凭借其雄厚的学科积累和教学实力，一直带领着国内养老服务管理学科的发展。
3、南京大学城市与区域规划系。
南京大学城市与区域规划系属于南京大学建筑与城市规划学院，作为人才培养和科研中心平台之一，南京大学城市与区域规划系早在上世纪九十年代就开设了养老服务管理专业，并逐渐形成了自己的特色和优势，成为了国内较早起步、底蕴丰厚、师资力量强大的学术机构之一。
河南科技大学与华北水利水电大学两所学校分析对比
河南科技大学与华北水利水电大学两所学校分析对比河南科技大学与华北水利水电大学分析对比一、学校的办学层级对比：(一)河南科技大学的办学层级：河南科技大学是国家国防科工局与河南省共建高校。
(二)华北水利水电大学的办学层级：华北水利水电大学是国家水利部与河南省共建高校。
分析比较：两所学校的办学层级一样。
河南科技大学二、学校的地理位置对比：(一)河南科技大学的地理位置：河南科技大学坐落在河南省洛阳市。
(二)华北水利水电大学的地理位置：华北水利水电大学坐落在河南省郑州市。
分析比较：洛阳是河南省地级市、三线城市，郑州是河南省省会城市、新一线城市。
华北水利水电大学的地理位置更好。
三、学校的占地面积对比：(一)河南科技大学的占地面积：4100亩(二)华北水利水电大学的占地面积：3835亩分析比较：河南科技大学的占地面积比华北水利水电大学多265亩。
河南科技大学的占地面积更大。
四、学校的校区数量对比：(一)河南科技大学有2个校区：开元校区、西苑校区(二)华北水利水电大学有3个校区：花园校区、龙子湖校区、江淮校区分析比较：华北水利水电大学的校区数量比河南科技大学多1个。
五、学校的创办时间对比：(一)河南科技大学的创办时间：1952年，至今已有71年的办学历史。
(二)华北水利水电大学的创办时间：1951年，前身为中央人民政府水利部水利学校，至今已有72年的办学历史。
分析比较：华北水利水电大学的创办时间比河南科技大学早1年。
六、学校的发展历程对比：(一)河南科技大学获批为硕士、博士学位授予单位的时间：1983年，学校获批为硕士学位授予单位，2013年，获批为博士学位授予单位。
(二)华北水利水电大学获批为硕士、博士学位授予单位的时间：1981年，学校成为全国首批硕士学位授予单位，2013年，获批为博士学位授予单位。
分析比较：华北水利水电大学获批为硕士学位授予单位的时间比河南科技大学早2年。
河南科技大学校园风光七、学校的师资力量对比：(一)河南科技大学的师资力量：学校现有专任教师2066人，其中高级职称教师1200余人，省级以上人才100余人。
我国16种医科大学学报的主要计量指标
㊃作者㊃编者㊃读者㊃[收稿日期]2022-09-10[基金项目]中国高校科技期刊研究会医学期刊专项基金课题(C U J S -Y X -2021-2-13)[作者简介]杜媛鲲(1980-),女,河北石家庄人,河北医科大学学报编辑部主任,编审,从事医学论文出版工作研究㊂我国16种医科大学学报的主要计量指标比较研究 以‘河北医科大学学报“为例杜媛鲲1,刘延冰1,张小平2,刘斯静1,何 祯1(1.河北医科大学学报编辑部,河北石家庄050017;2.河北医科大学图书馆,河北石家庄050017) [摘要] 目的分析2020年中国16种医科大学学报的各主要指标情况㊂方法根据2021版‘中国科技期刊引证报告(核心版)“的有关统计数据,选取载文量㊁平均引文量㊁总被引频次㊁影响因子等11个主要指标进行比较分析㊂结果16种医科大学学报的平均载文量㊁平均引文数及机构分布数㊁海外论文比均低于全部科技核心均值,地区分布数与均值相近,基金论文比高于全部科技核心均值;平均总被引频次㊁核心影响因子㊁核心即年指标低于全部科技核心期刊均值,综合评价分值和核心他引率远高于全国均值㊂‘河北医科大学学报“在来源指标中来源文献量㊁地区分布数㊁机构分布数及海外论文比这四项高于16种医科大学学报平均值,在平均引文数㊁基金论文比这二项低于平均值;在主要被引指标分析中,核心总被引频次㊁核心影响因子㊁综合评价总分高于16种医科大学指标的均值,也高于科技核心期刊均值,核心即年指标均低于二者的均值,核心他引率及红点指标高于科技核心期刊均值但低于16种医科大学指标的均值㊂结论学报的总体评价与当地的经济发展有一定的相关性,年载文量对总被引频次有一定的促进作用,总之,学报的期刊质量需要进一步提高㊂[关键词] 期刊;计量指标;期刊影响因子;评价研究 d o i :10.3969/j.i s s n .1007-3205.2022.11.022 [中图分类号] R -05;R 2-55 [文献标志码] A [文章编号] 1007-3205(2022)11-1347-04科技期刊是科研工作者进行学术交流㊁科技传承和科学评价的主要的信息载体㊂随着科学技术的飞速发展,我国科技期刊也在不断发展,发表的文章数量和质量也快速发展㊂近年来,随着我国医药科技的发展,医药卫生类期刊亦发展迅速,而作为医药卫生类重要分支的医科大学学报期刊也得到了发展,其不仅起着高校学术窗口的作用,而且对我国基础和临床医学研究具有重要作用㊂为了更好的发展我国医学学报杂志,提升学报杂志的影响力和办刊水平,本研究选取全国16种科技核心医科大学学报,以‘中国科技期刊引证报告“(C J C R )2和中国科技论文与引文数据库(S C T P C D )为评价基础,以‘河北医科大学学报“为例,对16种科技类核心医科大学学报的载文量㊁总被引频次㊁影响因子㊁地区分布数等指标进行比较,找出差距,提升办刊水平,以吸引更多学者投稿,提高论文质量,增加期刊的社会关注度,凝聚期刊的竞争力[1]㊂1 资料与方法1.1 资料来源 数据来源于科学技术文献出版社出版的2021年度‘中国科技期刊引证报告“(核心版)收录的统计数据[2]㊂1.2 期刊评价指标 ①期刊主要来源指标包括来源文献量㊁平均引文数㊁地区分布数㊁机构分布数㊁海外论文比及基金论文比㊂②主要被引指标包括核心总被引频次㊁核心影响因子㊁核心即年指标㊁核心他引率㊁综合评价总分及红点指标等㊂2 医科大学学报基本情况经济的发展可以推动科学技术进步,某个地区的经济实力也有助于本地区的各项事业的发展㊂从地域来看,既有北京㊁上海㊁广东㊁福建等沿海发达地区,也包括中西部㊁华北㊁东北等地区均有覆盖;出版周期是衡量期刊工作的一项重要指标,一般来说出版周期短的,载文量相对较高,从刊期来看,‘第三军医大学学报“是半月刊,双月刊有4种,占25.00%,其余都是月刊,占比68.75%;从数据库收录情况来,有三种学报被双核心㊁C S C D 收录:‘重庆医科大学学报“㊁‘第二军医大学学报“及‘南方医科大学学报“,说明这三种期刊依托学校的资源优势办刊质量较好,影响较大(表1)㊂‘河北医科大学学报“是河㊃7431㊃第43卷第11期2022年11月河北医科大学学报J O U R N A L O F H E B E I M E D I C A L U N I V E R S I T YV o l .43 N o .11 N o v . 2022北省教育厅主管,河北医科大学主办的医学综合期刊,月刊,位于河北省石家庄市,在主管主办单位的领导和编辑部的努力下,办刊水平和学术质量日益增高,近年来影响力也日益增大㊂3结果3.1医科大学学报主要来源指标分析16种科技核心医科大学学报平均载文量271.75篇,年载文量超过300篇以上的有‘安徽医科大学学报“㊁‘昆明医科大学学报“㊁‘重庆医科大学学报“㊁‘新疆医科大学学报“㊁‘第三医科大学学报“㊁‘广西医科大学学报“及‘河北医科大学学报“,稍低于全部期刊的平均载文量㊂医科大学学报平均引文数最高为32.1条,最低为14.1条,平均为19.6条,低于全部核心期刊平均引文值,说明学报的作者在撰写论文时参考了一定质量的参考文献,对文章的引文持有高度负责和严谨的科学态度㊂地区分布数可以反映期刊论文覆盖面和全国影响力,其均值与全部期刊均值相近;机构分布数是反映期刊作者覆盖面指标,远低于全部科技核心期刊机构均数,可能受学报区域性及收录文献量的限制,较少发表其他地区和机构的文章,但是10种期刊机构分布数大于100,显示大部分学报收收录文章机构的广泛性㊂16种学报期刊中,海外收录论文比值都比较低,侧重收录中文医学论文㊂基金论文比均值达0.66,高于全部科技核心期刊平均值0.62,其中‘安徽医科大学学报“基金论文比高达0.96,除了‘大连医科大学学报“和‘福建医科大学学报“外,其他学报的基金论文比均大于0.5,说明学报对基金资助文章的青睐,对文章质量的要求较高㊂‘河北医科大学学报“在来源指标中来源文献量㊁地区分布数㊁机构分布数及海外论文比这四项高于16种医科大学学报平均值,在平均引文数㊁基金论文比这二项低于平均值㊂见表2,图1㊂表116种医科大学学报基本情况序号刊名刊期地区国内核心数据库收录情况1安徽医科大学学报月刊安徽中国科技核心2重庆医科大学学报月刊重庆中国科技核心㊁中文核心㊁C S C D㊁R C C S E 3大连医科大学学报双月刊辽宁中国科技核心4第二军医大学学报月刊上海中国科技核心㊁中文核心㊁C S C D5第三军医大学学报半月重庆中国科技核心,C S C D6福建医科大学学报双月刊福建中国科技核心7广西医科大学学报双月刊广西中国科技核心8贵州医科大学学报月刊贵州中国科技核心9河北医科大学学报月刊河北中国科技核心10昆明医科大学学报月刊云南中国科技核心11南方医科大学学报月刊广东中国科技核心㊁中文核心㊁C S C D㊁R C C S E 12宁夏医科大学学报月刊宁夏中国科技核心13山西医科大学学报月刊山西中国科技核心㊁C S C D14首都医科大学学报双月刊北京中国科技核心15新疆医科大学学报月刊新疆中国科技核心㊁C S C D16中国医科大学学报月刊辽宁中国科技核心㊁中文核心㊁C S C D图1主要来源指标比较3.2医科大学学报主要被引指标分析16种医科大学学报中,核心总被引频次均值是1219.75,远低于全部期刊均值1523,频次最高是‘第三军医大学学报“(2226次),其次是‘南方医科大学学报“(2216次),再次是‘河北医科大学学报“1673次),频次最少的是‘福建医科大学学报“(238次),核心总被引频次反映该期刊被使用和受重视的程度及科学交流中的绝对影响力,说明在医科大学学报中,‘第三军医大学学报“㊁‘南方医科大学学报“及‘河北医科大学学报“具有一定的影响力㊂影响因子指标中前三名的是‘南方医科大学学报“㊁‘河北医科大学学报“及‘第二军医大学学报“,影响因子均值为0. 64,低于科技核心期刊均值0.87,核心影响因子用于测度期刊学术影响力,医科大学学报须继续努力,提高学术期刊影响力;核心即年指标均值为0.154,低于全部科技核心期刊均值0.188,其中高于核心期刊㊃8431㊃河北医科大学学报第43卷第11期均值是‘南方医科大学学报“㊁‘首都医科大学学报“㊁‘第三军医大学学报“及‘第二军医大学学报“四种期刊,‘南方医科大学学报“的即年指标最高(0.558)㊂核心他引率是测度期刊学术的传播能力,医科大学学报的他引率普遍较高,除了‘新疆医科大学学报“低于全部科技核心前他引率均值,其他均高于全部核心期刊的均值㊂红点指标反映出期刊论文与学科研究热点的重合度,结果表明医科大学学报期刊论文均大于50%,表现良好㊂综合评价是结合各个指标的权重对指标进行了整合集成的一个指标,能比较客观地反映该期刊的综合学术质量和影响力水平㊂总体来说,医科大学学报综合评价分值较高,均值为55.93,远高于全部核心期刊均值41,综合评价分值最高的是‘南方医科大学学报“(94.1),说明其具有较高的学术质量和影响力;其次是‘第三军医大学学报“和‘第二军医大学学报“,后三位是‘大连医科大学学报“㊁‘福建医科大学学报“及‘新疆医科大学学报“[3]㊂‘河北医科大学学报“核心总被引频次㊁核心影响因子㊁综合评价总分高于16种医科大学指标的均值,也高于科技核心期刊均值,核心即年指标均低于二者的均值,核心他引率及红点指标高于科技核心期刊均值但低于16种医科大学指标的均值㊂见表3,图2㊂表2 16种医科大学学报2020年主要来源指标序号刊名来源文献量数值排名平均引文数数值排名地区分布数数值排名机构分布数数值排名海外论文比数值排名基金论文比数值排名1安徽医科大学学报390114.1152711375020.9612重庆医科大学学报364321.3427115530.0110.55123大连医科大学学报1251514.41414115813020.30154第二军医大学学报2561021.342159611020.57115第三军医大学学报353521.6323310510020.6676福建医科大学学报991617.8109125116020.43147广西医科大学学报343621.5522415720.0110.7948贵州医科大学学报272923.9223312390.0110.8229河北医科大学学报330719.0822416710.0110.501310昆明医科大学学报386220.062061347020.82211南方医科大学学报276832.1126214540.0110.81312宁夏医科大学学报1441418.3915105215020.65913山西医科大学学报2371216.3132331356020.65814首都医科大学学报1771319.679125514020.581015新疆医科大学学报355416.7121871328020.75516中国医科大学学报2411117.3111696612020.686均值271.7519.619.69110.50.0030.66表3 16种医科大学学报2020年主要被引指标序号刊名核心总被引频次数值排名核心影响因子数值排名综合评价总分数值排名核心即年指标数值排名核心他引率数值排名红点指标数值排名1安徽医科大学学报154540.602757.860.046150.9150.7122重庆医科大学学报1106100.527955.490.074110.9810.7033大连医科大学学报448150.5201038.9150.12060.9810.54114第二军医大学学报153050.913372.230.23040.9620.7035第三军医大学学报222610.735675.720.32330.9530.6346福建医科大学学报238160.3421532.4160.000160.9810.5977广西医科大学学报133860.538857.470.064140.9620.6348贵州医科大学学报822140.4841249.2100.09290.9340.7419河北医科大学学报167330.965259.650.10670.8460.57810昆明医科大学学报114890.5141146.0120.10180.8460.551011南方医科大学学报221621.091194.110.55810.9620.62512宁夏医科大学学报907120.4621347.5110.069120.9620.531213山西医科大学学报831130.4571445.8130.080100.9530.71214首都医科大学学报1058110.801456.680.41220.9340.531215新疆医科大学学报123570.602745.4140.065130.8270.60616中国医科大学学报119580.758560.940.12950.9810.578均值1219.750.6455.930.1540.930.62科技核心期刊均值15230.87410.1880.830.50㊃9431㊃河北医科大学学报 第43卷 第11期图216种医科大学学报主要被引指标比较4小结从来源指标分析来看,16种医科大学学报的平均载文量㊁平均引文数及机构分布数㊁海外论文比均低于全部科技核心均值,地区分布数与均值相近,基金论文比高于全部科技核心均值,说明部分学报由于出版周期长,刊期少,出现载文量较少㊂研究发现,我国的科研人员更倾向于把论文发表在出版周期短㊁接受稿件较快的杂志[4]㊂所以建议医科大学学报在保证稿件质量的前提下,将双月刊改为月刊或者半月刊,以增加载文量和加快出版周期,同时在保证稿件质量下适当增加引文数量㊂对于地区和机构,建议医科大学学报既要收录本区域和本单位科研人员论文外,还应加大跨区域及外单位人员的优秀文章,促进科学间交流与合作[5]㊂‘河北医科大学学报“近年来注重稿件区域的分配,来源文献量㊁地区分布数㊁机构分布数及海外论文比这四项高于16种医科大学学报平均值,平均引文数㊁基金论文比这二项低于平均值;指导今后多收录优秀的文章及基金类论文㊂从被引指标分析来看,16种医科大学学报的平均总被引频次㊁核心影响因子㊁核心即年指标低于全部科技核心期刊均值,说明医科大学学报的影响力相对较小,但是综合评价分值远高于全国均值,整体来看,学报期刊的综合学术质量和影响力较高㊂核心他引率高于全国均值,而且红点指标高于0.5,说明学报紧跟科研医学热点,追踪科研前沿趋势㊂‘河北医科大学学报“核心总被引频次㊁核心影响因子㊁综合评价总分高于16种医科大学指标的均值,也高于科技核心期刊均值,核心即年指标均低于二者的均值,核心他引率及红点指标高于科技核心期刊均值但低于16种医科大学指标的均值㊂说明本刊可以在医学热点方面多下功夫,可以通过多参加学术会议,掌握学术前沿信息,约到高质量㊁高水平的稿件;中国高校学报类大多属于省属期刊,但是是全国公开发行刊物,需要走出地域限制,稿源面向全国,既要脚踏实地又要仰望星空,这样路才能越走越宽㊂经中国知网学术指标综合评定,‘河北医科大学学报“入选了‘中国学术期刊影响因子年报“统计源期刊㊂据2022年中国知网公布的数据统计,学报影响力指数(C I)408.290(C I学科排名35/215),复合影响因子为1.222(全国影响因子学科排序38/ 215),W e b下载量为12.13万次,较去年提升了14.65%;数据表明,我校学报的整体学术质量稳中有升㊂综合分析16种医科类大学学报的主要计量指标,在分析数据发现不足的同时也找到了前进的方向和目标,希望多向优秀的兄弟期刊学习,并携手共进,使中国医学学报类早日跨入世界一流期刊行列㊂[参考文献][1]耿鹏,汪勤俭,冷怀明.我国医科大学学报学术影响力探究-基于C J C R和S J R文献计量分析[J].中国科技期刊研究,2014,25(4):550-555.[2]中国科学技术信息研究所.2017年版中国科技期刊引证报告(核心柳山)[M].北京:科学技术文献出版社,2021:1-10.[3]陈娟,朱淼.国内36种农业高校学报主要指标分析[J].农学学报,2018,8(11):82-87.[4]杨婧琳.国内排名前5的医药大学学报载国内外高被引情况分析对比[J].国际公关,2020,(3):241.[5]石慧,潘云涛,马峥.我国医科大学学报和一般综合性医学期刊的主要评价指标比较[J].中华医学图书情报杂志,2018,27(6):66-71.(本文编辑:赵丽洁)㊃0531㊃杜媛鲲等我国16种医科大学学报的主要计量指标比较研究 以‘河北医科大学学报“为例。
铁路系统十大高校排名
铁路系统十大高校排名铁路系统十大高校排名看到有人在议论路内高校，我也来说说我所知道的一些情况。
铁路高校本无好坏之分，只是专业分工不一样。
以下排名不分先后。
路内高校毕业生，都对铁路有感情，都是亲如兄弟。
下面就来盘点铁路系统十大高校排名。
1. 北京交通大学北京交通大学是教育部直属的全国重点大学，是全国首批博士、硕士学位授予高校，是首批进入国家“211工程”、“卓越工程师教育培养计划”建设高校和“985工程优势学科创新平台”项目重点建设高校，是全国具有研究生院的56所高校之一，1997年、2006年被评为全国本科教学工作优秀学校，2005年被确定为教育部大学英语教学改革示范点项目学校之一。
2. 西南交通大学西南交通大学，坐落在成都市，是教育部直属、以工科为主，工、理、管、经、文、法等多学科协调发展的多科性大学。
是进入国家“ 211工程”、“特色985工程”建设和设有研究生院的全国重点高校。
学校现有74个重点本科专业(其中有12个国家级特色专业)，82个博士学位授权点，138个硕士学位授权点;9个博士后科研流动站;拥有牵引动力国家重点实验室和27个省部级重点实验室。
大交通学科排名一直稳居全国第一。
2000年学校顺利通过了“教育部本科教学工作优秀评价”，2007年学校又以优秀成绩通过了教育部本科教学工作水平评估。
3. 石家庄铁道学院石家庄铁道大学的前身是中国人民解放军铁道兵工程学院，创建于1950年;1979年被列为全国重点高等院校;1984年转属铁道部，更名为石家庄铁道学院;2000年划转河北省，实行中央与地方共建，为河北省重点骨干大学;2010年3月更名为石家庄铁道大学。
目前，学校设有土木、交通、机械、经管、材料、信息、电气、力学、数理等17个学院(系、部)以及国防交通、大型结构监测、交通安全工程等25个研究所。
2009年，学校被国务院学位委员会增为博士学位授权立项建设单位。
4. 上海铁道学院(含上海铁道医学院)已并入同济大学5. 兰州交通大学兰州铁道学院成立于1958年，是由北京铁道学院(现名北京交通大学)和唐山铁道学院(现名西南交通大学)部分系、科成建制迁兰组建而成。
2022年北京师范大学在河北招生体育生计划
2022年北京师范大学在河北招生体育生计划北京师范大学是我国最好的师范大学，是老牌的985工程大学，211工程大学，国家第一轮、第二轮“双一流”建设高校，是首批“强基计划”招生试点高校，也是世界第一流的师范院校。
一、北京师范大学2021——2022年在世界大学中的位置分析在2021—2022年，北京师范大学在U.S.News世界大学排行榜上，排名世界第320位。
在泰晤士世界大学排行榜上，排名世界第270位。
在QS世界大学排行榜上，排名世界第251位。
在软科世界大学排行榜上，排名世界第270位。
总体上看，北京大学世界平均排名246.3位，是名副其实的、具有真正实力的世界第一流的大学。
也是世界上最好的师范大学之一。
二、北京师范大学2022年国内大学排名实力分析北京师范大学不仅在国际上声名显赫，在国内也是誉满全球。
在2022年软科中国大学排名中，排名国内高校第17位。
在2022年艾瑞深中国大学排名中，排名第10位。
在2022年武书连中国大学排名中，排名第8位。
在2022年中国科教评价网上，排名第24位。
在2022年GDI（广州日报）中国大学排名中，排名第12位。
基于以上数据，可以看到，北京师范大学基本排名于前20名之前，国内平均排名14.2位。
称“北京师范大学是国内最好的师范大学”，实事求是，无可厚非。
三、2022年报考北京师范大学的主要途径分析北京师范大学是国际、国内最好的师范大学之一，正是因为如此，报考北京师范大学的考生“多如牛毛”。
要考上北京师范大学，可以通过高考统一招生填报志愿，“强基计划”招生，“外语类保送生”，国家专项计划，高校专项计划（北京师范大学“志远计划”招生），高水平运动员，高水平运动队，高水平艺术团，艺术类，定向生，免费师范生，港澳台侨招生，等等，形式多校。
但是，高考统一招生填报志愿，录取北京师范大学比例最高，是考上北京师范大学最主要的途径。
四、北京师范大学2022年各省、市、自治区招生计划分析由于北京师范大学尚未公布2022年招生计划，而2022年北京师范大学招生计划与2021年大同小异，故我们以2021年北京师范大学的招生计划作为参照，进行深入分析。
燕山大学全国排名高的原因
燕山大学全国排名高的原因
燕山大学，河北省内最好的高校，全国排名76名，星级排名五颗星，位属河北省第一，比一些211工程的高校全国排名还要靠前，实力不容小觑。
那接下来我们就具体分析一下燕山大学为什么排名这么高？
1燕山大学简介
燕山大学，简称“燕大”，起源于无人不知无人不晓的著名985、211高校，哈尔滨工业大学，它始建于1920年，至今已有百年校史。
在1958年时哈尔滨工业大学重型机械系及相关专业搬迁至齐齐哈尔市富拉尔基区，组建了当时的哈尔滨工业大学重型机械学院，1997年1月在原国家教委的批准下，正式更名为燕山大学。
可以简单地说，燕大和哈工大属于一脉相承。
2燕山大学为何错失985/211工程？
生不逢时，时运不济。
当初第一批211名单提报时，燕山大学正处于搬迁时期，两地办学，而且当时的燕山大学属于机械工业部管，所以211的名单只能从机械工业部当中产生，所以机械工业部把名额给了当时实力非凡的吉林大学和湖南大学。
第二批提名的时候，有一个原则，一个省只能有一个地方高校，河北省选择了河北工业大学，而不是燕山大学这个从东北搬过来的外迁户。
第三批的时候，虽然当时形势有所缓解，但由于某些原因，国家最后的五个211名额给了偏远地区，四所西部高校和海南大学，最有希望的一次提名，也破灭了，从此，燕大和211工程再无结缘的可能了，提名不了211，就更不会成为985了。
3燕山大学排名高的原因
1、王牌专业
燕山大学的王牌专业是机械工程类及材料科学类学科，全国都数一数二
国家重点学科。
从专利角度分析河北省高校的技术创新能力
Ｋ ｅ ｒ ｓ ｐ ｔｎ ｎ ｌｓｓ ｕ ｉｅｓｔ ｔｃ ｎｃ ｌｉｎ ｖ ｔ ｎ ｃ ｐ ｂｌ ｙ ｙ ｗｏ ｄ ： ａｅ ｔａ ａｙ ｉ； ｎｖ ｒｉ ｅ ｈ ｉａ ｎ ｏ ａｉ ａ ａ ｉｔ ｙ； ｏ ｉ
专 利是一所 高校 科 技资 产的 核心和 最 富经济 价 值 的部 分 ， 专利 的拥 有 量 既能 反 映该 高校 对科 技 成
关键 词 ： 专利分 析 ； 高等 院校 ； 术创新 能力 技
中图分类 号 ： ５ ． Ｇ３ ３ １ 文献 标识码 ： Ａ
Ａｎ ｌ ｓｎ ｅ ｈ ｉａ ｎ ｏ ａ ｉ ｎ ｃ ｐ ｂ ｌ ｙ ｏ ｎ ｖ ｒ ｉｉｓ ｉ ｅ ｅ ａｙ ｉ ｇ ｔ ｃ ｎ ｃ ｌｉ ｎ ｖ ｔｏ ａ ａ ｉ ｔ ｆｕ ｉ ｅ ｓｔｅ ｎ Ｈ ｂ ｉ ｉ
ｐ ｏ ｉｃ ｃ ｏ ｄｎ ｏ ｐ ｔ ｎ ＇ Ｉ ｒ ｖ ｎ ｅ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ａ ｅ ｔ ＰＣ ｓ
Ｍ Ｕ — ｏ ｇ ＣＨ ＥＮ ａ — ｉ Ｌｉ ｎ ． ｈ Ｘｉｏ ｙ （ ｉ ｒｒ ， ｂ ｉ ｉ ｒｉ ｆ ｃ ｎ ｅａ ｄＴｅｈ ｏｏ ｙ Ｓ ｉａ ｈ ａ ｇ Ｈｅ ｅ ０ ０ １ ， ｈｎ ） Ｌ ｂ ａｙ Ｈｅ ｅ Ｕｎｖ ｓ ｙｏ ｉ ｃ ｎ ｃ ｎ ｌｇ ， ｈｊ ｚ ｕ ｎ ｂ ｉ ５ ０ ８ Ｃ ｉａ ｅ ｔ Ｓ ｅ ｉ
网 ２个专 利数 据库 为 数 据 来 源 ， 别 以 高 校 校名 作 分
河北省普通高等学校学科建设现状分析
普通高等院校
者主要从规模 、结构 、水平和 效益四个视 角 ，对 河北省普通 高等 学校 的学科建设 现状进行 了全 面分析 ，指 出进一步加大
学科建设力度，优化学科布局，重点推进，提高学科建设质量，增强学科的综合 实力，是提升河北省高等教育水平必然
的路 径选择 。
关键词 ：河北省
学科
学科建设 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０－ ３８ （０６ ３０８－８ ０５６７ ２０ ）０－０５ ０ － 收稿 日 ：２０ －１ １ 期 ０６ — ０ ０
作者简介：翟亚军 （９８ ） 女， １６一 ， 河北 雄县 人，河北大学管理学院副教授；中国科学技术大学管理科学与工程专业博士研究生。 中图分类号 ：Ｇ４． １ ６９２
引言
学科 是 大学承 载 教学 、科研 和 社会 服务 的基 本单 元 。学科 水平 是 反映大 学办 学水 平和 综合 实力 的最
（ ０ ３ ７） ｓ３ ０ 。
维普资讯
能力 和 培养规 模 迅速扩 大 。截 止到 ２ ０ ，河 北省 共有 普通 高等 院校 ８ ，而全 国平均① Ｏ所 ，河 北 ０ ３年 ７所 ５ 省超过 平均 值 ６ 百 分点 ，位列 全 国第三 （ 表 １ ：２０ ６个 见 ） ０ ３年 普通 高等 学校 本 、专 科在 校 生 ８ １０ ７ １４人 ， 在 全 国排 名第六 位 。充 分展 示 了河北 省 高等 教育 外延 式发 展 的成就 ，适 应 了河北 省 作为人 口和经 济大 省 的需要 ，奠 定 了河北 省高 等 教育 大省 的地位 。
学位授权 点尤其是博士、 硕士学位授权点的多寡和结构在一定程度上反映了一个地区的人才培养和
大学生就业力调研报告7篇
大学生就业力调研报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作方案、述职报告、思想汇报、演讲稿、条据书信、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, thought reports, speeches, evidence letters, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!大学生就业力调研报告7篇我们必须认真筛选调研数据，排除其中的干扰因素，确保调研报告结果的真实可信，调研报告的标题和摘要应该精炼、简练，具备吸引读者的特质，以下是本店铺精心为您推荐的大学生就业力调研报告7篇，供大家参考。
河北土木工程专业大学排名
河北土木工程专业大学排名1. 引言河北省作为中国的一个重要省份，拥有众多优秀的高等教育机构。
土木工程专业作为一门重要的工程学科，在河北省的大学中也备受重视。
本文将介绍河北省土木工程专业大学的排名情况，为有意愿报考土木工程专业的学生提供一定的参考。
2. 排名方式排名是衡量大学综合实力的一种方式，也是学生选择大学的重要参考依据之一。
在评定河北省土木工程专业大学排名时，通常会考量以下几个方面： - 学术资源：包括学校教师的学术声誉、研究成果、学术交流等。
- 教学质量：包括学校的教师师资力量、教学设施、实践教学等。
- 学科特色：包括学校土木工程专业的学科竞争力、专业实践基地等。
- 学生就业：包括学校土木工程专业学生的就业率、就业质量等。
3. 河北土木工程专业大学排名情况下面列出了河北省土木工程专业的三所重点大学及其排名情况：3.1. 河北工程大学河北工程大学位于河北省邯郸市，是一所以工为主、工、理、管为主干，工、理、管、文、法、经、教育、艺术八个学科协调发展的全日制本科高校。
该校土木工程专业在河北省具有较高声誉，在国内外也享有较高的知名度。
其土木工程专业的学术资源丰富，教学质量优秀，毕业生就业率也较高。
在河北省土木工程专业大学排名中，河北工程大学稳居前列。
3.2. 河北科技大学河北科技大学位于河北省石家庄市，是一所以工为主，工、理、管、文、法、教育、经、农八个学科协调发展的多科性工科大学。
该校土木工程专业在河北省具有较高的学科特色，致力于培养应用型、创新型人才。
该校土木工程专业的师资力量雄厚，教学设施齐全，毕业生就业率也较高。
在河北省土木工程专业大学排名中，河北科技大学名列前茅。
3.3. 华北理工大学华北理工大学位于河北省唐山市，是一所以工为主，工、理、管、文、法、教育、经、农九个学科协调发展的工科大学。
该校土木工程专业也享有较高的声誉，在河北省具有较高的知名度。
该校土木工程专业的学科特色鲜明，拥有一流的实践教学基地和科研机构。
全国各地大学一本二本三本分类
全国各地大学一本二本三本分类及强势学科（附：中央部属高校、副部级高校）全国重点大学名录重点综合大学(17所)北京大学内蒙古大学新疆大学复旦大学武汉大学厦门大学中国人民大学吉林大学兰州大学中山大学山东大学湘潭大学南开大学西北大学云南大学四川大学南京大学重点理工院校（52所）清华大学华南理工大学中南工业大学北方交通大学电子科技大学成都理工学院北京科技大学西安交通大学重庆建筑大学东南大学北京航空航天大学西安电子科技大学大连海事大学北京化工大学陕西科技大学(西北轻工业学院) 哈尔滨工业大学天津大学中国科学技术大学大庆石油学院东北大学石油大学华东理工大学吉林工业大学武汉水利电力大学南京航空航天大学燕山大学西北工业大学河海大学同济大学北京理工大学浙江大学东华大学中国矿业大学青岛海洋大学南京理工大学南京气象学院中国地质大学江苏理工大学合肥工业大学华中理工大学重庆大学华北电力大学辽宁工程技术大学西南交通大学大连理工大学哈尔滨工程大学北京邮电大学长春科技大学上海交通大学武汉工业大学武汉测绘科技大学湖南大学重点农业院校（9所）中国农业大学山西农业大学西北农林科技大学沈阳农业大学南京农业大学江西农业大学华中农业大学华南农业大学西南农业大学重点医药院校（6所）中国协和医科大学北京医科大学北京中医药大学上海医科大学中山医科大学华西医科大学重点林业院校（1所）北京林业大学重点财经院校（1所）对外经济贸易大学重点艺术院校（1所）中央音乐学院重点体育院校（1所）北京体育大学重点民族院校（1所）中央民族大学重点外语院校（2所）北京外国语大学上海外国语大学重点政法院校（2所）国际关系学院西南政法大学中央司法警官学院重点师范院校（2所）北京师范大学华东师范大学一本北京市：北京大学清华大学中国人民大学北京师范大学北京航空航天大学中国农业大学北京理工大学北京科技大学北京交通大学中国协和医科大学中央音乐学院北京邮电大学北京外国语大学北京化工大学中国政法大学北京语言大学北京工业大学中央戏剧学院中央美术学院对外经济贸易大学中央财经大学北京中医药大学北京体育大学北京林业大学中国传媒大学国际关系学院中央民族大学石油大学天津市：南开大学天津大学天津医科大学河北省：中央司法警官学院华北电力大学燕山大学河北工业大学山西省：太原理工大学山西农业大学内蒙古自治区：内蒙古大学辽宁省：大连理工大学东北大学辽宁大学大连海事大学沈阳农业大学辽宁工程技术大学吉林省：吉林大学东北师范大学延边大学黑龙江省：哈尔滨工业大学哈尔滨工程大学东北林业大学东北农业大学大庆石油学院上海市：复旦大学上海交通大学同济大学华东师范大学上海财经大学华东理工大学上海第二医科大学上海大学上海外国语大学东华大学江苏省：南京大学东南大学中国矿业大学南京师范大学南京航空航天大学南京理工大学南京农业大学苏州大学中国药科大学河海大学江苏大学南京信息工程大学江南大学浙江省：浙江大学安徽省：中国科学技术大学安徽大学合肥工业大学福建省：厦门大学福州大学江西省：南昌大学江西农业大学山东省：山东大学中国海洋大学河南省：郑州大学湖北省：武汉大学华中科技大学华中师范大学中国地质大学华中农业大学武汉理工大学中南财经政法大学湖南省：中南大学湖南大学湖南师范大学湘潭大学广东省：中山大学华南理工大学华南师范大学暨南大学华南农业大学广西壮族自治区：广西大学重庆市：重庆大学西南政法大学西南师范大学西南农业大学四川省：四川大学电子科技大学西南交通大学西南财经大学四川农业大学云南省：云南大学陕西省：西安交通大学西北工业大学西北大学西安电子科技大学西北农林科技大学陕西师范大学长安大学陕西科技大学甘肃省：兰州大学新疆维吾尔自治区：新疆大学重点大学强势学科1.清华大学：中国工学老大，实力超群，名副其实的大学巨无霸。
河北工程大学真实评价
河北工程大学真实评价<一>、总的来说，学校不错，环境比较适宜，绿化做的不错，师资力量不差。
会计专业一百多人，只有二十个男生，物以稀为贵，男生肯定比女生更容易找工作。
走会计这条路需要不断的考证。
<二>、学风优良，尤其是土木工程专业，是金牌专业，就业很好专业应用统计，新开的专业，不读研究生的话一般发挥不出专业价值，读了研究生还是不错的。
本科毕业就是银行啦，还有其他之类的私企，干数据分析，干数据相关的或者金融相关的。
<三>、学风纯朴学校人多，大概有三万多人吧，再一个就是食堂的饭比较好吃，有一些也比较便宜，现在还在老校区，坐公交车也比较方便。
再两年之内也会搬到新校区，建设的还不错。
<四>、我自己感觉我的学校很好，教课的老师实力都是很强的，这点是我最满意的地方。
车辆工程专业是个比较好找工作的专业，毕业后主要从事车辆设计.汽车销售的工作，我的大部分同学毕业后，现在大部分在工厂实习一段时间，然后从事管理工作。
当然，如果你想找个更好的工作，可以选择考研或考公务员<五>、学校是一所工科类院校，王牌专业是土木工程，十三个院校，学校属于邯郸市重点大学，现在建新校区，2019年入住，师资力量强大，我是学经济学房地产方向的，如果是男生可以考虑这个学校，就业率高。
本科学的会计学，没赶上15年起会计学就是一本专业了，17年起，学校有了会计学硕士研究生，还有会计学专硕，学校再向好的方向发展，学科也越来越完善。
<六>、师资水平的话，每年都会有一批质量很高的新老师进入学校，教学水平都还不错。
学校环境不错，就业也有保障。
因为新校区的原因各方面比老校区都有所改善，相关配套齐全，学校的学费确实也不算高属于全国高校里面的中底水平。
就业情况还可以。
<七>、河北工程大学应该最好的专业是土木工程和建筑，水工也不错，学校环境和硬件是分学院的，建筑学院和科信学院相对较好一点，科信学院花钱较多。
保定学院历年全国排名多少
保定学院历年全国排名多少保定学院历年全国排名多少保定学院2022年全国排名第507位。
保定学院2021年全国排名第474位。
2022保定学院在河北排名第几2022保定学院在河北省大学排名中为第30名，河北大学在河北省大学排名学填报志愿的技巧鸡头和凤尾，取舍有进退所谓当鸡头还是当凤尾就是说到底是选一个很牛的大学在其中垫底，还是选择一个实力相对较弱的大学，在其中做到出类拔萃。
有时候退一步当鸡头，你就可以享受到学校内部最为丰富优质的教学资源，且和你竞争的对手实力也不算强，竞争压力小，反而让自己更有机会获得成功，鸡头和凤尾，懂取舍才能进退。
何为好专业，深入多了解今天着重谈谈就业，就业分为就业率，薪资收入，人才市场供求关系，就业后上升空间等方面，而在国内，很多专业打着“高就业率”的幌子来拉拢考生，其实大家都心知肚明在现实生活中，层次太低的就业根本算不上就业。
另外还有一个重要的参考点就是薪资和未来上升空间。
刚毕业学生的薪资水平一帮不会太高，这些都是随着工作时间的增长才会逐渐增长的，因此我们在填报专业时就需要仔细考量该专业至少未来10年的发展走向，如果该专业在未来能有可期的上升空间，自然你未来的发展空间就会变得很大，而一些夕阳产业我们则需要尽量避免。
深入了解专业，有助于你填报好高考志愿。
大学志愿报考指南是什么认识自己，选对专业选专业某种程度上可以说与分数无关，而与考生的职业兴趣、性格、能力倾向等个体特征密切相关，需要考虑个人特征与专业的匹配性，专业与职业、专业与就业之间的关系等问题。
一般而言，要回避不喜欢的和自身能力与学科弱项方面的专业，尽可能选择自己感兴趣、属于自己能力特长范围的专业。
如果有自己喜欢的方向，在选择专业的时候无疑是非常方便的，兴趣和爱好很容易就会转变为动力。
大部分的高中同学在过去的3年可能都没有培养出自己的兴趣爱好，可以考虑选择适合自身的专业类型。
可以通过职业倾向测试和兴趣测试等测试来认识自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1. 华北电力大学电力行业的直属院校保定本科一批（电力系统基本都是他们的校友）
2. 燕山大学河北省秦皇岛市本科一批（哈工大的一个分支，以前的老重点，现在仍然有着强大的实力）
3. 河北工业大学河北省天津市本科（河北省唯一的211工程院校）
4. 石家庄铁道学院河北省石家庄市本科一批、本科提前批（省部共建院校，学校仅是以工科类为主，有着老铁道兵的精神，就业情况极佳，在省内名列前茅，尤其土木工程分院的专业全国前十）
5. 河北大学河北省保定市本科一批、本科二批（省部共建院校，发展势头还不错；河大的艺术类和文科管理类还可以）
6. 河北师范大学河北省石家庄市本科一批、本科二批（以前的毕业生好多都成了部厅级官员，学校本科专业教育很好，是个学习的好地方；河北师大的教育学和艺术学在全国都是相当有名的）
7. 河北医科大学河北省石家庄市本科一批、本科二批（河北医学专业的骄子，它的中医学院有好多外国留学省来学习，还有一些本硕连读专业，可以一步到位，也由于此使得医大招生分数有了明显提升）
8. 河北理工大学河北省唐山市本科一批、本科二批（以前的唐山矿院，以前的毕业生现在好多都是工程师，冶金专业全国有名）
9. 河北科技大学河北省石家庄市本科一批、本科二批（好多大专中专学校串起来的，没什么名气，但是校名叫的好，所以录取分数也不是很低）
10. 河北农业大学河北省保定市本科一批、本科二批（河北农大的农业建筑机械等都是国家有名的，虽未全部升为一本，但实力不在话下）
11. 河北经贸大学河北省石家庄市本科一批、本科二批（好多中专串一块的，石家庄到处是他们的校区）
12. 河北工程学院河北省邯郸市本科一批、本科二批（以前的河北建筑科技学院和华北水电学院（邯郸校区）合并的，建筑专业很好）
13. 华北煤炭医学院河北省唐山市本科一批、本科二批（医科类应该不错吧，反正周围的人说不错就排在这里了）
14. 石家庄经济学院河北省石家庄市本科二批（改名字改的不知所云）
15. 河北体育学院河北省石家庄市本科（唯一的体育专门院校，没法排名，自己就是体育的老大）
16. 河北工程学院河北省邯郸市本科以前的河北建筑科技学院和华北水电学院（邯郸校区）合并的，建筑专业很好，是少数几个能授建筑学学位的大学。
17. 河北建筑工程学院河北省张家口市本科（排到这个位置对于”建工”有点屈，地理位置不好没办法，学生不愿去张家口，以前比邯郸的建筑科技要牛，张家口没有好领导，不给学校支持，现在弄的越来越落后了，但是是建筑学还是很牛的，工地上好多技术员工程师都是他们的校友，建筑商应该比较清楚，学校一直叫着要搬家，张家口不放也不支持，这个学校挺倒霉的）
18. 北华航天工业学院河北省廊坊市本科（和上面正好相反，这个学校的地理位置太好了，紧挨着北京，据说学校电话一半是０１０，一半是０３１６，学校招生简章后面还括弧了个北京，吸引了不少人去报考）
19. 承德医学院河北省承德市本科（同上）
20. 河北北方学院河北省张家口市本科（张家口医学院和张家口师专，张家口农专合并
的，合并了反而没什么特点了）
21. 河北科技师范学院河北省秦皇岛市本科（最早时是在秦皇岛的昌黎县办学，地理位置比河北建筑工程还惨，你想谁愿意去县里读大学呀，所以过去分数一直很低，没有什么邢台学院，邯郸学院，衡水学院的时候，它老是河北倒数第一的本科院校，现在有了这些垫背，而且学校也搬迁到了秦皇岛，录取分数线也提高了）
20. 河北金融学院河北省保定市本科（以前的河北金专，相当牛，录取分数线没升本以前，专科分数线比本科还高，金融／银行好多人都是它的校友，０７年升本的，名气在外，升本了估计会更牛）
21. 廊坊师范学院河北省廊坊市本科
21. 唐山师范学院河北省唐山市本科（廊坊师范／唐山师范放一起说吧，前身都是师专，他们哥俩一起升本一起发展，感觉没什么区别，师范类专业，除了河北师大就它们哥俩了最牛了，以前其他师专没升本的时候他们比较好招生，现在群”熊”涿鹿，日子也不好过，这些师专都比较熊，他们两个算是河北师范类大学的第二梯队，师大老大的地位没人能动摇）
23. 唐山学院河北省唐山市本科（０２年由唐山高等专科学校升本，是河北唯一叫”＊＊（地市名）学院”，但不是师范类的院校，它是一所工科院校，和邢台学院同一年升本，开始是录取分数线和邢台学院一样，现在是越来越高了，发展比较快，原因之一是师范类院校太多，而且就业难）
24. 石家庄学院河北省石家庄市本科
25. 邢台学院河北省邢台市本科
25. 邯郸学院河北省邯郸市本科
25. 衡水学院河北省衡水市本科
25. 沧州学院河北省沧州市本科
25. 保定学院河北省保定市本科
上面这几个，以前都是师专，水平都一样，但是是石家庄学院位置优越，所以排名提前一位，教学质量都不怎么样，管理水平也不好，是高等教育扩招产生的畸形儿，就业也不太好
河北体育学院河北省石家庄市本科（唯一的体育专门院校，没法排名，自己就是体育的老大）
河北省大学综合排名
排名大学名称综合得分
1 燕山大学25.0
2 河北医科大学24.0
河北大学24.0
4 河北师范大学23.0
河北工业大学23.0
6 河北农业大学20.0
7 河北经贸大学18.0
8 中央司法警官学院16.0
华北煤炭医学院16.0
河北科技大学16.0
河北理工大学16.0
石家庄铁道学院16.0
13 承德医学院15.0
河北工程大学15.0
河北北方学院15.0
华北科技学院15.0
石家庄经济学院15.0
中国人民武装警察部队学院15.0 19 河北科技师范学院14.0
石家庄学院14.0
衡水学院14.0
邢台学院14.0
北华航天工业学院14.0
廊坊师范学院14.0
25 邯郸学院13.0
唐山师范学院13.0
河北建筑工程学院13.0
唐山学院13.0
29 河北体育学院12.0
30 防灾科技学院11.0。