古诗枫桥夜泊优质教学实录

古诗《枫桥夜泊》优质教学实录启：枫桥钟声越千年

师：当代诗人陈小奇写过一首歌，歌名叫《涛声依旧》，大家听过吗? （生答“听过”）

师：好听吗? （生答“好听”）师：看来，这首在上个世纪末非常流行的歌曲，至今还受到大家的欢迎。它不但曲子好听，歌词也写得相当出色。大家看，这是其中的两句。（大屏幕出示陈小奇《涛声依旧》歌词）

留连的钟声/还在敲打我的无眠/ 尘封的日子/始终不会是一片云烟

师：谁来读一读? （生读歌词）

师：好听! 不但声音好听，读得更是好听! 大家注意看，歌词中有一个词叫“无眠”，谁知道“无眠”的意思?

生：睡不着，失眠。

师：说得好! “睡不着”是大白话，“失眠”呢，是近义词。一俗一雅，意思就说得明明白白了。其实，“无眠” 还可以找出很多近义词来，比如，不能入眠，合成一个词就

是--

生：不眠。

师：难以人眠，合成一个词就是--

生：难眠。

师：未曾入眠，合成一个词就是生：未眠。

师：因为发愁而无法人眠，合成一个词就是-- 生：愁

眠。

师：一口气，找到了五个近义词。无眠，就是“失眠”，就是“不眠”，就是“难眠”，就是“未眠”，就是“愁眠” 一句话，就是睡不着觉啊! 好的，我们再来读一读这两句歌词，感受“无眠”的滋味儿。（生齐读歌词）师：那么，是谁在敲打着我的无眠呢?

生 1 ：钟声。

生 2 ：钟声。

生 3 ：钟声。师：留连的钟声，还在敲打我的无眠。那么，这是从哪里传来的钟声呢?大家看--

（大屏幕出示【清】王士祯《夜雨题寒山寺》）

十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。

师：其实，早在两百多年前，清朝诗人王士祯就写过这样的钟声。谁来读读? （生读）

师：注意，这是古诗。读的时候要读出古诗特有的节奏和味道来，谁再来读一读? （生朗读诗句，有了古诗的节奏和味道。）

师：读得好! 那么，从诗中看，这是哪里的钟声呢?

生：寒山寺的。

师：没错，这是寒山寺的钟声。为了独听寒山寺的夜半

钟声，诗人盼啊望啊、梦啊想啊，一等就是多少年? （生答“十年”）

师：十年，整整十年，可见这钟声的魅力! 那么，这钟声为什么会有如此巨大的魅力呢?大家看--（大屏幕出示【明】高启《泊枫桥》）

几度经过忆张继，月落乌啼又钟声。师：其实，早在五百多年前，明朝诗人高启就在一首诗中写过这样的钟声，谁来读一读? （生朗读诗句）

师：高启所写的钟声，也是寒山寺的钟声。让人奇怪的是，每次经过枫桥，每次听到寒山寺的钟声，高启总会想起

一个人，谁?

生：张继。

师：张继?张继何许人也?为什么几度经过都要忆张继呢大家看--（大屏幕出示【宋】陆游《宿枫桥》）七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。

师：早在八百多年前，宋朝诗人陆游就写过寒山寺的夜半钟声。来，我们一起读! （生齐读）从诗中看，七年前陆游曾经到过哪儿?

生：枫桥寺。

师：没错，寒山寺又名枫桥寺，因为它就在枫桥边上。他到过寒山寺，听到过什么呢?

生：钟声。

师：七年之后，诗人陆游又到了哪儿?

生：又到了寒山寺。

师：又听到了什么? （生答“钟声”）师：七年不变是钟声啊! 来，我们一起来读一读陆游的这番感慨。（生齐读诗句）

师：大家看，一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，不变的却是那寒山寺的夜半钟声。所以，如果不

是“七年”，而是“十年”，十年不到枫桥寺，诗人还会怎

样写呢?

生：十年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。师：如果不是“十年”，而是“百年”，诗人还会怎样写呢?

生：百年年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。

师：如果不是“百年”，而是“千年”呢?

生：千年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。师：十年不变是钟声，百年不变是钟声，千年不变的还是钟声。

师：听! 陈小奇的笔下有钟声，我们一起读--（生齐读陈小奇的歌词）

师：听! 王士祯的笔下有钟声--（生齐读王士祯的诗

句）师：听! 高启的笔- 下也有钟声--（生齐读高启的诗句）师：再听! 陆游的笔下还有钟声--（生齐读陆游的诗句）师：问题来了! 问题来了! 你的问题是什么?

生：为什么有这么多人写钟声? 生：钟声的魅力为什么

会有这么大呢?

生：张继是谁? 生：钟声为什么能够留传这么长的时间?

承：张继独听寒山钟

师：问得好! 其实，所有的问题都跟一个人息息相关，

所有的问题都跟一首诗紧紧相连。这个人叫张继，这首诗叫《枫桥夜泊》。

（大屏幕出示【唐】张继《枫桥夜泊》）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客

船。

师：请大家打开课文，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到清爽了、顺口了为止。（生自由反复朗读诗歌）

师：读得很专心、很投入，很好! 读书要的就是这种状

态! 谁来读一读这首诗?清清爽爽地读。（生朗读全诗）师：读得不错! 比如，“愁眠”的“愁”是翘舌的，“寒山寺”的“寺”是平舌的，真是读得一丝不苟! 谁再来读一读，不但清清爽爽地读，而且有板有眼地读。（生

读）

师：有味道! 不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏

和韵律。来! 我们一起读! 怎么读呢?每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。（师生合作朗读完全诗，

全场掌声。）师：好! 味道出来了。我们再读一次，现

在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。

（师生再次合作朗读全诗）

师：味道更浓了! 我们连起来读，我渎题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。（生齐读诗歌）师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首涛的感觉，你想到的是哪个词语?

生：愁绪满怀。

师：好! 这是你的感觉，你可以把这个词写在课文边上。

生：孤独。

师：孤独，写下来。还有不一样的感觉吗? 生：静。

师：静?与众不同。什么“静”? 生：安静。

师：比安静更准确的一种“静”? 生：宁静。

师：我建议用“寂静”，寂寞的“寂”。行吗?好的，

我们继续用词语捕捉自己的感觉。

生：凄凉

师：肚里没点东西的同学，是找不出“凄凉”这个词语的。好了，孩子们，读《枫桥夜泊》，有人读出的是忧愁，有人读出的是寂寞，有人读出的是凄凉，也有人读出的是寂静。大家不妨对比着想一想，读李白的“朝辞白帝彩云间，

千里江陵- 日还”，你会有忧愁的感觉吗?

生：不会。