技工院校学生管理现状分析与对策

技工院校学生管理现状分析与对策
摘要：2021年12月1日，国务院常务工作会议审议通过了《“十四五”职
业技能培训规划》，为十四五期间技工院校开展教学培训工作提供了根本遵循。

《规划》明确了“十四五”时期“立德树人、德技并修”的职业技能教学培训基
本原则，对技工院校开展学生管理工作提出了更高要求。

本文将通过介绍技工院
校学生管理的现状，分析学生管理中存在的问题，针对性地提出解决对策，为培
养德技并修的新时代技能人才贡献力量。

关键词：培养模式；人文关怀；师资培训
一、技工院校学生的现状
（一）学习效率低下
与普通高中学生不同的是，技工院校在招生时往往不会对学生的文化课成绩
做出硬性要求，招生标准更具有灵活性。

技工院校招录的新生主要由各初中的班
级学习“困难生”构成，他们大多初中学习时成绩不太理想，文化课基础较为薄弱，良好学习习惯未养成，学习能力偏低，学习效率低下，所以他们的学习成绩
不太理想，叛逆心理比较强，对学生管理带来不少挑战。

（二）学习动力缺乏
技工院校学生在初中学习期间普遍存在一定困难，学习习惯未能及时养成，
进而导致他们在学校学习时挑战更大，他人认可及自我满足目标难以达成，缺乏
学习后继动力。

此外，在周边同学普遍文化课学习薄弱的环境中，学习“比帮超”氛围难以达成，缺乏外在环境基础。

此外，学生普遍存在年龄偏低，未能正确认
识毕业后即将踏上工作岗位的时间紧迫性，不了解学习内容在今后工作中的重要性，萌生“学习无用论”想法，从而对学习缺乏内生动力。

二、技工院校学生管理中存在的问题
（一）培养模式不够完善
与普通高中不同的是，技工院校更注重学生理论学习能力与动手实践能力的
结合，更强调将理论应用到学习实践中去。

由于每位学生的情况不同，现有培养
模式下囿于教学资源的紧张无法做到“因材施教”，现有培养模式更强调学生培
养的共性，忽视学生的个性［1］，这种培养模式固然可以规模化培养技能人才，
但对于培养高精尖的“大国工匠”而言有心无力。

因此，改革现有培养模式迫在
眉睫。

(二）专业学生管理团队缺乏
技工院校学生管理主力军是各班级班主任，而班主任多由各院系任课教师兼任。

这些教师多仅经过短期培训便上岗工作，为经过长期系统化培训，更多的依
靠个人实践摸索，且各教师需要分配一定时间用于备课及为任课班级学生上课，
占用了大量时间与精力，即使发现学生管理中的问题，有时往往囿于精力限制无
法全身心投入处理。

与之相对比的是，各高校近年来在不断扩大专职班主任或辅
导员队伍，提升专业人士在学生管理队伍中的比例，让学生管理工作走上专业化、规范化的道路。

（三）缺乏专业心理疏导与个性化职业发展指导
技工院校学生由于在传统以学习成绩好坏为评判依据的标准下，自身学习难
以突破，与家长、教师存在沟通上的障碍，亟需专业心理指导的介入，家庭、学
校对学生心理形成具有基础性作用，学生性格、情绪、心理承受力等都与家庭学
校相关，在学生心理危机干预工作中起重要作用。

同时，现有模式下缺乏针对学
生的个性化职业发展指导，部分学生只有在毕业前双选会时才开始关注就业信息、就业现状，缺乏长期有针对性的就业规划与发展指导，无法为每个人“量体裁衣”制定职业发展规划。

三、技工院校学生管理的完善对策
(一)加强人文关怀，帮助学生重树信心
学生出现的问题，并不是一朝一夕形成的，而是受到不良习惯的长期影响。

为了实现“问题学生”向德技并修新时代技能人才的转化，教师要注重分析学生
的行为和影响问题学生的主要因素，明确转化的关键，把握教育教学要点，优化
教学方案，适当降低对学生的要求，并对其进行鼓励引导，帮助学生制定适合自
身实际的学习方案，促使其积极参与到学习中，加强在课堂、实训室的互动交流。

在学生管理中，教师应对学生进行心理学方式的言语性开导和不良行为上的纠正，进一步提升学生的职业能力［2］。

此外，教师既要掌握学生普遍共性，又要有针
对性地了解学生的特长及爱好，鼓励学生组建兴趣小组并积极参与，如篮球、足球、绘画等社团，促进学生间正常交流，参与问题探究，感受到学习的乐趣，从
而养成良好的行为习惯，实现更加高效的转化。

(二) 德育与心理健康教育相联合
将学生管理工作中的德育与心理健康教育相联合，可以发挥以心养德的作用，让德育辅助学生管理工作的开展，将德育作为心理健康教育的纽带。

技工院校可
以将思政课程、德育、心理教育和学生管理教育融为一体，帮助学生认识到自己
的校园生活和专业学习与自身的学习状态、为人处世的方法和心理健康水平密切
相关，帮助学生认识到自己应提高品行修养，以及服务社会的工作能力，并落实
到自我管理中。

在社会发展的新形势下，为了帮助学生更好地适应以后的生活，
将学生管理工作与心理健康教育相融合，教师应培养学生形成正确的思想观念，
正确认识青春期感情懵懂的正常性，正确对待男女关系，保持心理健康，促进学
生健康成长。

在现代化教学过程中，将学生管理工作和心理健康教育相结合，让
多种多样的学生实践活动和自我管理活动，帮助学生培养起管理自我、服务他人
的意识。

（三）把握市场需求，改革现有教学模式
技工院校是面向社会培养技能人才，国家产业政策、市场发展需求无不与在
办学理念上必须把教育与就业相结合。

必须加快对专业结构以及人才培养的调整，提高教育质量，这是提高毕业生的就业能力以及解决他们就业问题的最基本保障。

这需要在固定的教学模式中去寻找适合职业教育的教学理念，要将重点放在培养
学生专业技术上，并以就业需要为基础，确定他们的就业目标。

职业教育的方向
必须和社会的需求同步，积极促进课程编制的调整，以及职业培训的改革，符合
市场发展要求。

在课程的制定上应考虑到职业教育的特点和市场运作模式，课程
应充分反映出职业教育的科学文化内容和市场发展的一致性。

在课堂上向学生介
绍最新的市场信息，使学生了解劳动力市场的社会经济发展所需的人才。

并注意
教学方向和专业精神相结合，打破封闭的作业模式，融入社会与企业建立密切的
伙伴关系，为学生提供有利于学习的条件，建立与市场的远程联系，同时从企业
获取信息，及时了解社会需求，为社会培养人才。

(四)加强师资培训力度
德高为师，身正为范。

在教学活动中，教师处于主导地位引导学生进行学习，对学生日后的发展具有重大的影响，因此要加强培训力度，在思想上与学生同频
共振。

对于师资力量的问题，一是学校要对经验不足地教师进行高密度技能培训，对这批教师开展基本的理论课，让教师进行理论知识的加深巩固。

对刚毕业的教
师进行心理培训；二是学校应加大对教师进行教育论、职业道德规范培训的力度，加强教师的职业道德感；三是定期引进外界教育管理专家对教师进行培训，让教
师了解最新的教育管理发展趋势，增强学生管理的专业性。

教师要积极学习新技术，接受新理念，争取与学生思想同频共振，提升自身认知水平，培养终身学习
的意识，不断更新教育理念，提高课堂教学效果。

总的来说，技工院校的师资力
量是必须进行加强的，充分抓好技工院校学生思想政治教育工作。

所以技工院校
必须加强教师师资力量的建设，为管理学生提供保障。

四、结语
在时代不断发展的过程中，社会对高素质职业技能人才的需求日益高涨，新
需求召唤技工院校的学生管理水平的提升。

要把以人为本、就业导向的学生管理
理念贯穿职业教育全过程，以《“十四五”职业技能培训规划》为契机，从教师端、学生端两端发力，深化职业教育学生管理体系改革，以市场需求为导向，以
培育德技并修高技能人才为导向，着力培育新时代创新型、应用型、技能型职业
技能人才队伍。

参考文献：
［1］樊晓彤.中职学生教育管理工作浅析[J].职业,2021,No.596(21):43-44.
［2］王庆云.融合正义与关怀的班主任管理探究[J].现代职业教育，2021，No.244(18):180-181.
1。