“10的分与合”教学设计及说明

“10的分与合”教学设计及说明Teaching design and explanation of "10's sepa ration and combination"

“10的分与合”教学设计及说明

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，

从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代

的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要

求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的

设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级

（上册）的例题和“想想做做”。教学目标

1.通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分

与合的思想。

2.在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，

学会与他人合作、沟通。

3.在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的

乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。教学过程一、创设情境，激发兴趣

1.出示内装10个圆片的盒子，让学生从中任意取走若干个

圆片，教师不用看，就能正确报出学生拿走的圆片个数。

2.鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。

［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求

知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。］二、主动探究，获取新知

1.动手分圆片。要求学生拿出10个圆片，用自己的方法，把它们分成两堆。比一比，看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示。［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。］

2.动手涂算珠。

（1）激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。

（2）写一写，说一说，读一读。引导学生把10的组成情况写下来。反馈时让学生说一说自己是怎样想的，最后集体读一读。

（3）快速抢答。如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。［说明：如何“有序”地掌握10的组成是本课的难点。教学中教师要处理好“组织

者”“引导者”的角色关系，在语言上要以鼓励、表扬为主。］三、游戏活动，应用拓展［说明：小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差。在这一环节，利用课件设计闯关的游戏，可以再次激发学生参与学习的积极性。］第一关：“芝麻开门”。通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。第二关：“快乐搭档”。同桌合作，完成拍手游戏。（如，生1：我拍3，生2：我拍7，合：3和7合成

10）第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。通过竞赛的方式，学

唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真

亲密；四六四六，一起走，五五五五，合成一双手。”［说明：

可以鼓励学生发挥想像力，用自己的方式进行适当的表演。］第

四关：“商店购物，你能行”。课件呈现几种不同的玩具，标价

1~9元。提出问题：如果你用10元钱，买一件自己喜欢的玩具后，还剩多少元钱？［说明：让小组成员相互交流、评价，感受数学

在生活中的价值。］四、总结评价，情知共融这节课小朋友学会

了什么？掌握了什么本领？如果满分是10分，你打算给自己或同

桌打多少分？［说明：在学生进行自我评价时，教师可以及时追问：这位同学差几分就满分了？这样，在评价中既能获取学生学

习效果的信息，又有助于学生进一步树立信心。］

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