高中生不良学习习惯汇总
不良学习习惯有哪些
不良学习习惯有哪些
1.学习无计划，老师讲什么，就学什么；
2.上课不认真听讲，注意力不集中；
3.作业拖拉，马虎潦草；
4.不愿独立思考，一有不会的作业就问同学；
5.上课时从不举手，甚至经常抄别人的作业；
6.从不预习，也不主动复习，只是考试前开夜车应付一下；
7.在家里学习时，一边看电视，一边做作业；
8学习用品到处乱扔，书包里乱七八糟，学习常找不到学习用品。
怎样有计划的学习与生活
1．培养专心致志的学习习惯。
课堂上全神贯注、积极参与思考，做作业时聚精会神、独立思考。
2．培养严格执行学习计划、合理安排学习时间的习惯。
制订一份定时定量学习计划。
定时学习是完成学习计划的前提，保证每天必要的学习时间，养成该学习时马上学习的习惯；定量学习是完成学习计划的保证。
在定量学习计划中要包含三项任务：
①巩固、记忆。
每天必须完成记忆任务，包括外语单词、语法，数理化定理、定义、公式，语文字词、语法、修辞等等。
②保证作业质量。
把学习教学内容（包括例题、习题）弄懂、弄通。
③复习领悟知识。
使新旧知识建立联系，融会贯通、运用自如。
高中生常有的几个坏习惯，看看你有吗？
高中生常有的几个坏习惯，看看你有吗？高中可以说是改变一个人一生的时期，因为有高考，虽然中国的应试教育存在弊端，但是大潮流的推动下，我们也不得不参与其中。
为了考试得高分，在学习中我们都是必须要用心和努力。
但是在很多情况下，高中生在学习中总是有很多的坏习惯，比如：上课不听讲，回家开夜车不善交流，耻于下问据了解，有很多高三的同学他们在备考复习的时候，不善于与同学们交流，更不敢向老师提问，对于这种问题出现，建议同学们：对于高三的同学们来说，现在每一秒的复习时间都是非常珍贵的，所以在高考来临之前，同学们要及时解决在复习出现的问题，在课堂上，凡是有想不明白或不懂的问题都应记录下来，遇到重点问题还要在上面有所标注，下课后及时找到老师请教。
平常在家或者在校自习时间也一样，遇到问题应记录下来，及时像同学请教或与老师沟通。
否则，不懂的问题日积月累，就会转化为知识点上的漏洞。
抛开课本，题海战术不少学生甚至老师都会进入这样一个误区，进入高三后一头扎入各种模拟卷，做大量的题，却把课本丢到一边，这是不正确的。
教师强调，刚进入高三的时候，学业还未完成就盲目做综合练习是揠苗助长的行为，只学了80%的知识却要做100%的考卷，效果一定不会好，成绩不理想还会影响学生的信心，很不恰当，因此建议学生开学初的时候还是踏踏实实根据课本学习，一步一个脚印才能走得稳、走得远。
被各种考试牵着走经历过高考的同学们都会对这一年里考试之频繁印象深刻：周考、月考、模拟考、毕业考、期中、期末考、联考等等，花样繁多。
对于此种情况，建议同学们不要被这么多考试牵着鼻子走，模拟考也好、小测验也好，其实都只是一种评估手段，并不能完全代表实际水平，如果学生一切跟着考试走，每次大考小考都用劲准备，会打乱原有的复习节奏，反而达不到很好的效果，不如按照自己的复习节奏走，周考、月考顺其自然来得好。
书写不整洁，答题不规范规范、整洁的答题是一种好习惯，非常有助于给阅卷老师留下好印象而提高卷面分数，但有相当一部分同学不重视书写，认为只要把试卷答完即可，这就造成了一部分同学平时成绩不错，而高考成绩却很不理想的后果。
【高一学习指导】高中生容易养成的九个不良学习习惯
【高一学习指导】高中生容易养成的九个不良学习习惯高一
新生刚刚进入高中。
因为他们不熟悉高中学习，他们有时会形成不良的学习习惯。
以
下是高中生容易养成的九种不良学习习惯。
我希望你保持警惕。
1、概念的重要性被忽视，而一些难题、怪题备受青睐。
2.花很多时间在你最喜欢的科目上
高中生物
，将其他科目排除在外。
3、平时依赖计算器，一考试就犯计算上的错误，搞得自己手忙脚乱。
4.听了老师给出的例子后，我觉得我能做到。
当我在使用参考书时清楚地看到问题时，我想我可以做到，不再做了。
5、匆忙应付老师作业，搞题海战术，却不认真对待做题时发现的问题。
6.听课的时候，我把内容塞进脑子里，不用大脑思考，所以这很自然。
7、成绩好一点的同学认为老师上课讲得太简单，开小差。
其实忽略了老师对某一些
关键问题的分析。
8.逐字抄写老师说的例子，忽略老师精辟的分析。
9、晚上开夜车，白天没精打采，形成恶性循环。
几种常见的不良学习习惯
几种常见的不良学习习惯1、分心学习习惯是指有些学生在学习的时候同时还做别的事情，如听广播、看电视、上课补其他学科作业或者看小说等等。
其实这种做法是违背心理学规律的。
因为注意是学习的必要条件，在学习的时候做别的事情是很难学懂的。
专心致志、一心一意才能使注意集中，才能使自己的记忆准确、思维流畅、想象丰富，使学到知识能够牢固地保持在记忆之中变成有效的知识。
2、被动学习被动学习是指学生在学习上没有计划，往往是跟在老师后面走，不能主动地安排自己的学习，今天不知道明天的学习。
即使学校的课程表放在那里，也经常忘记第二天应该如何准备学习。
学习上漫无目的，没有计划，缺少积极、主动学习的精神。
另外学习兴趣经常转移全凭个人情绪对待学习，一旦遇到某种学习障碍，就会半途而废。
3、应付于事有些学生对待学习缺少准确的态度，他们没有把学习看作是自己的事情，而是错误地认为是为教师或家长而学习，结果在学习过程中往往采取应付的态度，具体表现是：今天的作业明天做，明天的事情后面办。
该做作业的时候，却只顾自己去玩，老师收作业的时候，就胡乱写一气，或者照抄别人，对错全不管。
至于预习更谈不到了，上课的时候还不知道老师讲什么，等刚刚有点明白和时候，已经到了下课的时间。
结果一步赶不上，步步赶不上。
4、死记硬背死记硬背是很难学习好的。
因为中学生所学习的科目较多，任何一门知识都有内在联系性和知识的系统性，所以只有在理解的基础上才能掌握知识体系，只有理解才能保持较长的记忆效果。
不过有很多学生学习方法上极其死板，缺少灵活性，不能通过想象和知识的链接灵活掌握知识。
5、拼时间有很多学生对待学习采取的是拼时间的办法。
他们错误的认为只有下苦功夫、终日苦读才能学好。
结果天天都处于十分疲劳的状态之中。
即使这些学生下的功夫很大，其学习效率却很低。
其主要原因是因为采用的是疲劳战术学习方法，使大脑长期处于高度兴奋状态，久而久之，使大脑神经细胞产生疲劳而形成大脑皮层的保护性抑制状态。
典型不良学习习惯及学习方法
典型不良学习习惯及学习方法1、概念的重要性被忽视，而一些难题，怪题倍受青睐。
2、把大量的时间花在自己喜欢的科目上，冷落了其它科目。
3、平时依赖计算器，一考试就犯计算上的错误，搞的自己手忙脚乱。
4、听老师讲例题觉得会了，自己用参考书时一看题明白了就以为自己会了，不再动手去做。
5、匆忙应付老师作业，搞题海战术，却不认真对待做题时发现的问题。
6、听课时将内容一股脑塞进去，不动脑筋去思考所以然。
7、成绩好一点的同学认为老师上课讲的太简单，开小差。
其实忽略了老师对某一些关键问题的分析。
8、将老师讲的例题一字不漏的抄下来，而同时忽略了老师精辟的分析。
9、晚上开夜车，白天没精打采，形成恶性循环。
一般学习策略1、课前预习，找出问题，听课时才能有重点的听。
2、认真听讲：将老师将的精华抓住。
“课上一分钟，课下半天恭”。
3、记笔记：基本概念不用记，而老师对概念的解释特别要记。
老师讲例题时，将题抄好之后，就听老师分析、解题，最后把答案抄下来，课后在自己独立做出来。
4、课后把当天所学的内容看几遍，想一遍，直到全部理解后再去做题，否则只是应付作业。
这样事半功倍的掌握了知识，以后少了许多障碍。
5、每次考试前都将平时作业和以前试卷中做错的题重新做一遍。
这是查陋补缺最好的方法。
学科学习策略语文：虽然考的几乎都是课外知识，但是能力的培养需要课内来提高。
语文学习：1、记基本的字词、文言虚词意义及用法。
2、阅读现代文，分析写作技巧，作文列提纲。
3、重视课外阅读，但由于时间关系，只能读一些精短的文学、科学作品，提高语文水平。
4、做阅读理解时做到泛读、精读、扫读。
浏览一遍知道大意，精读掌握段落大意及答题点，第三遍搜寻问题答案。
英语学习：1、牢记单词，当然包括它的用法，争取每一个单词背下一两个例句，用起来就不容易错了。
2、系统的学语法，平时零零碎碎记下来的要及时总结，更要看系统总结的书。
3、加大阅读量、背诵文章。
建议每天晚上将白天学的单词背一遍，语法记一遍，早自修再回忆一遍。
十个学习不好的习惯
十个学习不好的习惯
1. **玩游戏**：沉迷于玩游戏，会浪费大量学习时间和精力，进而影响正常的学习。
2. **缺乏规划**：学习过程没有合理的规划，认真学习的劲头渐渐不够，把很多时间耗在繁琐的工作上。
3. **拒绝参加活动**：拒绝参加活动会使他们失去一些交流机会，使学习效果受到影响。
4. **缺乏耐心**：学习缺乏耐心，总是走马观花，把大量时间浪费在容易的学习上，而忽略了费时费力的积淀。
5. **学习没有计划**：学习活动没有完善的计划，缺乏针对性，容易淹没在非“关键”学习内容中，对自身提升收获效果甚微。
6. **自觉不舒服时学习**：身体不适时，长期学习都会影响身体健康，而得不到学习上的实际效果。
7. **刻意熬夜**：刻意拼命夜读，反而会因为精神疲劳和身体强打折磨，使学习效果几何欠佳。
8. **不注意注意力的维持**：不能够坚持专心致志的学习，反复思考该学什么或自言自语，这样会消耗很多宝贵的学习时间。
9. **忽略思考**：压抑思考，凡事照本宣科，不去深入讨论和理解，会使学习过程沉闷而乏味，收获和成就感极低。
10. **学习气氛恶劣**：学习环境讨论恶劣，学习的氛围不对，既不能对提高学习
效率起到好的作用，反而可能对学习产生负面影响。
高中生学习普遍存在的8个坏习惯，你占了几个？
高中生学习普遍存在的8个坏习惯，你占了几个？好的成绩和好的习惯是离不开的，许多学生在学习的时候都有很多坏的习惯，下面为大家带来高中生学习普遍存在的8个坏习惯，你占了几个这篇内容，希望能够帮助到大家。
01、学习无计划学习上不明白自己要干什么、该干什么，总是让老师和家长在后面推着屁股走。
凡事预则利、不预则废，优秀的学生一般计划性都很强，学年有学年的总目标，学期有学期的规划，每周有每周的计划，每日有每日的任务。
02、学习不定时学习时间不固定，每天必要的学习时间无法保证，学习时完全凭情绪，情绪好的时候可以学到深夜，情绪不好的时候，就什么都干不下去。
知识是日积月累起来的，人不可能在极短时间内把大量的学习内容灌输到大脑里去，饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网，只能是事倍功半。
03、学习不定量每天该完成的学习任务没有完成，喜欢搞集中复习、临考突击。
要想较好地掌握知识，必须靠每日的知识积累，没有量的积累，便不会有质的飞跃。
靠集中复习、临考突击学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验。
04、学习马马虎虎上课时忘带课本和学习用具，抄写中明明是“'b”可抄下来就变成了“d”，作业经常能以最快的速度完成但字迹潦草、错误率高。
不少孩子都有马虎的毛病，如果家长不加注意、不予重视，学习效果势必会受影响。
05、学习时一心二用上课时经常精神溜号，甚至做一些与学习毫不相干的事;自习课时常沉迷于空想，或者东翻西看，浪费时间;做作业或复习时，常做一些小动作，一边听歌一边写文章、算题，哪说话哪搭茬儿。
专心致志是学生必须养成的基本学习习惯，一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情，所谓“目不能两视而明，耳不能两听而聪”。
06、不懂的东西也不问过于害羞，虽然学习上有许多没有搞懂的问题，但也不敢问老师;不懂装懂，不会的东西从来也不向别人请教;学习心里没数，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一点，但又没有完全掌握。
不良学风的六种表现
不良学风的六种表现不良学风是指一种学习态度和行为上的不端行为，其表现形式多种多样。
不良学风的存在对于学生的学习生活和学校的教育教学活动都会有不良影响。
下面将从六种表现形式来具体分析不良学风。
1.缺乏学习兴趣不良学风的表现之一就是缺乏学习兴趣。
这种情况表现为学生对学校课程、学科知识缺乏兴趣，对学习的主动性不高，缺乏对知识的追求和探索。
他们可能会在课堂上走神，课后也不愿意主动进行复习和巩固知识。
他们对学习的态度消极，没有学习动力，不愿意投入时间和精力去学习。
2.逃避学习困难不良学风还表现在面对学习中的困难时，学生表现出逃避的态度。
当遇到不懂的问题或者难题时，他们往往不会主动去解决，而是选择逃避。
他们可能会找各种借口，比如说没有时间、没有兴趣等等，来解释为什么他们没有解决问题。
这种逃避困难的态度导致了他们无法真正面对自己的学习问题，无法积极地解决学习中的疑难问题。
3.抄袭作业不良学风的典型表现就是抄袭作业。
抄袭作业不仅是对他人劳动成果的侵犯，更是对自己学术道德的严重伤害。
抄袭作业让学生没有了解题的动力，也没有了学习的意义。
他们可能通过各种方式，比如网络、同学等等，来获取他人的作业或者答案，来完成自己的作业。
这种行为在一定程度上损害了学校的教学秩序和学生的学术道德。
4.缺乏诚信不良学风还表现在学生缺乏诚信的态度。
他们可能会利用各种手段，比如舞弊、作弊等等，来获取好成绩，而不是通过自己的努力去取得。
这种行为不仅是对他人的不公平竞争，更是对自己诚信的严重伤害。
缺乏诚信的表现会让学生在学习过程中迷失方向，不知道努力的意义，也无法真正获得学习的快乐。
5.拖延学习不良学风还表现在学生拖延学习的态度。
他们可能会总是拖到最后一刻才开始学习，导致学习计划的混乱和效率的低下。
拖延学习会让学生面对学习的压力，也无法最大限度地调动自己的学习积极性。
6.缺乏自律最后，不良学风的表现还包括学生缺乏自律的态度。
他们可能对学习的时间、进度、方法等方面没有明确的规划和要求，导致学习过程的混乱和无序。
六大不良学习习惯
常见的六大不良学习习惯类型一：懒渔夫表现：三天打鱼，两天晒网，在下决心上做的无懈可击，却不能长久坚持下去。
危害：太过于乐观的判断自己在学习上的驾驭能力，对于制定的计划完成情况没有任何的预计和控制，学习上缺乏系统性，若是处在升学阶段，此类学生相当危险。
建议：毅力的培养和习惯的养成很重要，帮学生完善自己的计划，并在愉快的学习氛围中坚持下去，强化执行的力度。
类型二：牛角尖表现：不能很客观的看待一些小事情，很容易受自己的情绪和外界环境的影响，进而干预到自身的学习。
在学习上的表现是纠缠于难以理解的问题无法自拔，问题的不及时解决恶化了学习的情绪。
危害：不能把原则性和灵活性很好的结合起来，甚至是只讲原则，不懂灵活应变。
建议：引导学生明白“刻苦钻研”和“提高效率”之间的关系，学会向外界求助。
类型三：墙头草表现：注意力分散，很容易受外界干扰，做作业或者看书不能专心。
危害：不明白学习是为了什么，也不知道为什么学习，或者是在学习的时候抓不住重点，没有计划性。
建议：家长协助排除客观因素，制定有效的学习方案。
类型四：蜻蜓点水表现：不求甚解，应付了事。
审题或者阅读时常出现跳读、漏读，做题时抄错题或抄漏题。
危害：不求有功，但求无过，随着成绩的下降出现“得过且过”、“破罐破摔”的情况。
建议：先重“质”再重“量”，协助学生每天进步一点点，循序渐进。
类型五：自制差表现：做作业拖拉，小动作过多导致学习基础薄弱，没有很明确的学习目的或者是缺乏学习的主动性，磨磨蹭蹭，没有时间管理的意识。
危害：不及时纠正学习效率越来越低。
随着课业的加重彻底失去学习的兴趣。
建议：引导学生学会管理时间，制定严格的时间表，并不折不扣的执行。
类型六：空想家表现：课堂上想入非非，昏昏欲睡，课后精神抖擞，判若两人。
喜欢高谈阔论和畅想远大的理想，但总是不能落到行动上，失败后总是为自己找借口。
危害：空想家会让自己盲目的自大和不切合实际，当理想和实际出现较大落差时，会给自己找更多的理由来搪塞失败，而没有从此次失败中得到任何的进步和改善，建议：制定具体的行动计划，要让家长和老师配合监督执行。
高一新生四个不良学习状态
高一新生四个不良学习状态1、学习习惯因依赖心理而滞后。
初中生在学习上的依赖心理是很明显的。
第一，学生依赖于套用教师提供的题型“模子”；第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。
升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。
许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。
表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。
2、思想松懈。
有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。
他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。
存有这种思想的学生是大错特错的。
中考的题目并不具有很明显的选拔性，但高考就不同了，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学生去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。
3、学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。
而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
4、不重视基础。
一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。
几种常见的不良学习习惯
几种良好的学习习惯
• • • • • • • • • 1、一心向学 、 2、专心致志 、 3、定时定量 、 4、提前预习 、 5、及时复习 、 6、阅读自学 、 7、善于提问 、 8、圈点批注 、 9、规范书写 、 10、独立完成作业 、 11、练后反思 、 12、积极应考 、 13、切磋琢磨 、 14 、总结归纳 15、善于观察思考 、
几种常见的不良学习习惯 及其矫正
• 4、 平时不复习，期末搞突击。 、 平时不复习，期末搞突击。 • 任何知识的学习和掌握都需要复习，而平时的定 任何知识的学习和掌握都需要复习， 期系统复习比期末的突击复习效果要好得多。有 期系统复习比期末的突击复习效果要好得多。 科学试验证明：平时定期的间隔复习， 科学试验证明：平时定期的间隔复习，可以使知 识牢固保持在记忆之中。即形成长期记忆的效果， 识牢固保持在记忆之中。即形成长期记忆的效果， 并且具有较强抗干扰能力。而平时不复习， 并且具有较强抗干扰能力。而平时不复习，期末 搞突击的复习效果是很低的， 搞突击的复习效果是很低的，虽然可能在短期记 忆上有一定效果，一旦遇到知识干扰情况就会无 忆上有一定效果， 所适从，不知如何回答。 所适从，不知如何回答。
几种常见的不良学习习惯 及其矫正
• 3、 应付于事 、 有些学生对待学习缺少正确的态度， 有些学生对待学习缺少正确的态度，他们没有把学习看作 是自己的事情，而是错误地认为是为教师或家长而学习， 是自己的事情，而是错误地认为是为教师或家长而学习， 结果在学习过程中往往采取应付的态度，具体表现是： 结果在学习过程中往往采取应付的态度，具体表现是：今 天的作业明天做，明天的事情后面办。该做作业的时候， 天的作业明天做，明天的事情后面办。该做作业的时候， 却只顾自己去玩，老师收作业的时候，就胡乱写一气， 却只顾自己去玩，老师收作业的时候，就胡乱写一气，或 者照抄别人，对错全不管。至于预习更谈不到了， 者照抄别人，对错全不管。至于预习更谈不到了，上课的 时候还不知道老师讲什么，等刚刚有点明白和时候， 时候还不知道老师讲什么，等刚刚有点明白和时候，已经 到了下课的时间。结果一步赶不上，步步赶不上。 到了下课的时间。结果一步赶不上，步步赶不上。 • 矫正：（1）充分认识学习的意义；（ ）要培养顽强的意 矫正： ；（2） ）充分认识学习的意义；（ 志品质。 志品质。
学生在日常学习中存在的不良行为和习惯
学生在日常学习中存在的不良行为和习惯
课前
1、不懂得预习将要学习的内容。
2、不能按时准备好学习用品。
3、桌面不够整洁。
4、自学能力差。
课上
1、不认真听讲。
2、不能够积极思考。
3、不能够积极回答问题。
4、有了错题不能够及时改正，或者不能够修改正确。
5、不懂得分析错题出现的原因。
6、有的同学爱做小动作。
7、有的同学在课堂上爱说话。
8、不能积极的参与小组合作。
9、不当行为影响别人学习。
10、坐姿，写字姿势不对，需要老师多次提醒。
课后
1、不能够按时完成作业。
2、不能按要求完成作业。
3、作业质量不高。
4、不能及时地对课上的学习进行总结。
5、不能对自己的行为进行反思。
6、课后学习效率不高。
7、课堂学习内容不能进行及时的复习。
8、不懂自我学习。
其他
1、个人自制力较差。
2、随大流，不会安排学习时间。
3、自我封闭学习，不懂也不问。
4、书写不整齐，字迹潦草。
学生不良学习习惯
高二16班主题班会
1.书本摆放不整齐。 2.东西丢三落四。 3.注意力不集中。 4.做题时没有耐心，不细心，效率 低。 5.上课不抬头。 6.上课接话。
7.上课总望向窗外。 8.不及时整理错题 9．做题时喜欢转笔。 10．资料没有按时整理。4.在教室闲逛 25.有开门便看过去，学习不专心 26.在门口驻足 27.上课掏耳朵
13．做事拖拉 14．不能学会暂存，纠结在一道题上 浪费时间 15．自习课做题时讨论 16．讨论时站姿不端正 17．上课喝水、吃东西、照镜子 18．没有毅力，总想睡觉
19．自习课翘二郎腿 20．讨论时不参加。 21．认为会了的题，上课讲的时候就 不听了 22．课间打闹乱窜 23．把学习当做强加之物，无法乐观 接受
高中生学习普遍存在的8个坏习惯你占了几个
高中生学习普遍存在的8个坏习惯你占了几个在高中阶段，学习习惯对于学生取得好成绩和发展个人能力起着至关重要的作用。
然而，许多高中生在学习过程中常常养成了一些不良的习惯，这些习惯可能会对他们的学习效果产生负面影响。
本文将介绍高中生学习中普遍存在的8个坏习惯，并希望读者能够自我检查，看看自己是否占了其中的几个。
1. 拖延症拖延是许多高中生都面临的一个问题。
在面对大量的学习任务时，经常会出现想要拖延做作业或复习的情况。
然而，拖延只会导致任务积压，增加学习负担。
如果你经常感到时间不够用，那么你可能也有拖延症这个坏习惯。
2. 不合理的学习计划有些学生没有制定合理的学习计划，总是抱着等到最后一刻再开始学习的态度。
这不仅容易造成学习效果不佳，还会导致学习时间的不合理安排。
如果你常常没有明确的学习计划或总是临时抱佛脚，那么你的学习习惯可能不够好。
3. 分心学习现代科技发达，手机、社交媒体等成为高中生学习时的分心杀手。
如果你发现自己经常在学习时无法集中注意力，总是被手机或其他外界干扰打断，那么你占了这个习惯。
4. 缺乏阅读习惯阅读是培养学生综合能力的重要途径，但许多高中生缺乏阅读习惯。
他们往往只在课堂上完成老师布置的必读书目，对于其他的文学作品或知识类书籍缺乏兴趣。
如果你只是满足于课本阅读，并且很少选择其他书籍进行阅读，那么你也有这个坏习惯。
5. 不善于整理笔记作为高中生，学会整理和管理笔记是非常必要的。
然而，许多学生在学习过程中往往忽略了这一点，导致笔记杂乱无章，难以回顾。
如果你的笔记总是一团糟，没有分类和组织，那么你需要注意调整这个坏习惯。
6. 不善于思考和提问学习并不仅仅是记忆知识的过程，更重要的是能够理解和应用所学的知识。
然而，许多学生只注重死记硬背而忽略了深入思考和提问。
如果你对学习的知识只停留在表面，很少思考或提出问题，那么你也有这个坏习惯。
7. 不善于合作学习合作学习是一种重要的学习方法，可以提高学生的互动能力和解决问题的能力。
学习中的坏习惯与
10、边做作业，边听音乐。
• 一心不能二用，地球人都知 道！但是，在被老师家长提 醒时，每个同学又都觉得自 己是个例外，可是规律面前 人人也是平等的。
11、学习时常说闲话。
• 不妨向古人学习，上自修时， 在嘴里咬一根筷子，一切都 好了！
12、学习完把书本胡乱一扔，再学
习时现用现找，浪费时间。
• 不扫一屋，很难扫天下。桌 面就是你的脸面。
高中学习是一个系统的过程，它不像 初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突 击一下就把成绩提上去，对于难度更大、
覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、 复习、作业、笔记等等都是必不可少的环
节，不但这样，还有一些习惯性的做法需 要培养，我们应当尽早养成良好的学习习 惯，按部就班地跟着课程进度学习。
好习惯成就一生 坏习惯毁人前程
制作：健坤高一化学备课组
习惯是一种无形的力量，决定着同学们学 习的成功与否，以下你将看到十多种不良 的学习习惯，边看边想，我曾经有这样的 习惯吗？若有，再想想，我该怎样克服？
1、学习时沉迷于空想。
2、害羞、爱面子,不懂不会也不问。
3、学习时间不固定，不制订学习 生活作息时间表。
17、基础没打好，变得灰心，自 暴自弃。
18、做事情想得多，顾虑多，行 动少，不敢承担责任，不敢面 对压力。
坏的学习习惯将成为我们前进的绊 脚石，若曾经历或将来遇到上述问题， 你想好了应对办法了吗？
不妨看看老师给你支的招吧！
1、学习时沉迷于空想。
• 梦中走路千万里，醒来依然在 床上。写一个字，背一个单词， 做一道题，胜过无数次的空想。 行动是最好的清醒剂。
9、做作业或复习时，常做一些 小动作。
10、边做作业，边听音乐。
11、学习时常说闲话。
高一14班优秀、不良学习习惯
十大优秀学习习惯
1.课前及时、认真预习
2.课上认真听讲、记笔记
3.课上紧跟老师步伐，领会到位
4.课后及时复习、巩固
5.及时、认真整理错题
6.天天清、周周清、月月清
7.各科学习有目标、有计划
8.勤思好问、适当拓展
9.独立自主完成作业
10.练习、考试卷面整洁、效率高
十大不良学习习惯
1.课前不预习
2.课上走神、听讲效率低
3.课后不及时复习、总结
4.不按时完成作业，抄袭作业
5.午、晚休不休息，说话、看书
6.上课、自习迟到、早退
7.不善问问题，对知识一知半解
8.练习、考试马虎，卷面不整洁
9.不改百分卷，做过的题仍出错
10.不会合理调配各科的学习。
高中生学习中存在的22种不良习惯及对策
高中生学习中存有的22种不良习惯及对策1、学习时间不固定，不制订学习生活作息时间表。
凡事预则立，不预则废。
你既然无法改变学校的作息时间，那么就将自己容易忽略的时间死角利用好，控制好，笨鸟先飞，就是合理利用了休息和空闲时间。
2、课堂上思想开小差，精力不集中。
尝试动笔做笔记，或抄版书，把注意力拉回到课堂中来，由于脑袋是长在你的肩膀上的。
3、自习课目标不明确，东翻西看，浪费时间。
课前及早安静五分钟，自修课前把要完成的任务写在纸上，然后逐项完成。
4、不准备工具书，需要查词典字典时，还嫌麻烦，马马虎虎，地应付学习。
每本工具书就是一个无言的老师，经常翻书就相当于经常向老师请教，花很少的钱雇一个辅导老师，何乐而不为呢。
5、害羞、爱面子，不懂不会也不问。
面子不能当饭吃，也换不来好成绩！举一下手，微笑一下很简单，不妨试一试！6、学习时沉迷于空想。
梦中走路千万里，醒来依然在床上。
写一个字，背一个单词，做一道题，胜过无数次的空想。
行动是最好的清醒剂。
7、快下课时就听不进去了，早早就把书包收拾好，就开始想着课后的娱乐活动。
把书包放到你看不到的地方，把篮球寄存到老师的办公室。
8、下课马上放松自己，从来不想想这堂课都学了些什么。
只要不影响安全，一边往外走，一边回味一下课上主要环节，一举两得，这大概只需要两分钟。
9、做作业前不看书，做完作业不相信自己，总要找人对对答案才放心。
做题不看书，看书不做题，这样做作业才有效率。
边看边做，速度慢，效率低。
相信自己！当然，如果检测允许对答案，你只管去对好了。
10、作业本、作文、讲义发到手里，看完就扔到一边，不认真分析。
看老师的批注和评语既是对自己负责，也是在同老师实行交流，这花不了多少时间，但很必要。
11、做作业或复习时，常做一些小动作。
如果不影响你的正常做题，也无所谓；但如果由小动作变成大动作，看课外书，玩游戏机，听MP3……，那就危险了，赶紧改吧！12、遇到好看的电视，就忘记做作业。
高中生学习方法指导
高中生学习方法指导一、典型不良学习习惯1、概念的重要性被忽视，而一些难题，怪题倍受青睐。
2、把大量的时间花在自己喜欢的科目上，冷落了其它科目。
3、平时依赖计算器，一考试就犯计算上的错误，搞的自己手忙脚乱。
4、听老师讲例题觉得会了，自己用参考书时一看题明白了就以为自己会了，不再动手去做。
5、匆忙应付老师作业，搞题海战术，却不认真对待做题时发现的问题。
6、听课时将内容一股脑塞进去，不动脑筋去思考所以然。
7、成绩好一点的同学认为老师上课讲的太简单，开小差。
其实忽略了老师对某一些关键问题的分析。
8、将老师讲的例题一字不漏的抄下来，而同时忽略了老师精辟的分析。
9、晚上开夜车，白天没精打采，形成恶性循环。
10、一边学习一边做其他事情，如与同学聊天、听MP3等。
二、一般学习策略1、课前预习，找出问题，听课时才能有重点的听。
2、认真听讲：将老师讲的精华抓住。
“课上一分钟，课下半天功”。
3、记笔记：基本概念不用记，而老师对概念的解释特别要记。
老师讲例题时，将题抄好之后，就听老师分析、解题，最后把答案抄下来，课后在自己独立做出来。
4、课后把当天所学的内容看几遍，想一遍，直到全部理解后再去做题，否则只是应付作业。
这样事半功倍的掌握了知识，以后少了许多障碍。
5、每次考试前都将平时作业和以前试卷中做错的题重新做一遍。
这是查漏补缺最好的方法。
三、学科学习策略语文：虽然考的几乎都是课外知识，但是能力的培养需要课内来提高。
★语文学习：1、记基本的字词、文言虚词意义及用法。
2、阅读现代文，分析写作技巧，作文列提纲。
3、重视课外阅读，但由于时间关系，只能读一些精短的文学、科学作品，提高语文水平。
4、做阅读理解时做到泛读、精读、扫读。
浏览一遍知道大意，精读掌握段落大意及答题点，第三遍搜寻问题答案。
★英语学习：1、牢记单词，当然包括它的用法，争取每一个单词背下一两个例句，用起来就不容易错了。
2、系统的学语法，平时零零碎碎记下来的要及时总结，更要看系统总结的书。
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上课易犯的毛病前10个表象小毛病很多毛病大家都知道，甚至知道该怎么对付，但是还要常常耳提面命提醒一下。
1、没有固定的学习时间，不擅长制定时间表每个学校都有固定的上课时间，合理安排课后时间和作息时间是相对比较重要的，能够合理并遵守自己的时间表的学生，通常自主学习能力较强，胡乱规划或率性而为的学生，通常学习体系较为紊乱，考试成绩起伏不定。
2、课上精力无法集中，开小差很多人认为学习、上课是一件很枯燥很郁闷的事，其实这很大一部分与课堂气氛有关。
当然在学生的角度上看，与其在上课讲悄悄话、做小动作，玩手机、看漫画、看小说或者支着脑袋胡思乱想，还不如请假回家。
但是又不敢跑出去玩，其实认真想一想，在课上思维跟着老师走，把课堂里老师教会的新东西学会了，也是一种乐趣。
3、自觉性太差，什么都放在最后做有很大一部分学生玩性特别重，控制不住自己。
通常心理明明想念书、想做作业，但是都押着时间看，先胡乱思想一番，东翻西看一番，有小说先看，有游戏先玩，只要觉得实在逼不得已了，才开始看书做作业。
遇到考试的时候开夜车，效率同样如此。
这种学生应该属于具备学习能力，但是性格懒散的，不知不觉浪费了大量时间。
建议这类学生强迫自己“体会”下先把事情做完，然后再去玩个痛快的感觉，每天给自己一定的任务，先完成后，再去休息娱乐。
4、学习目的不明确，不知道该干嘛这个属于小规划，尤其是自习课的时候，不知道该看书还是做练习，往往东张西望，看别人在干什么。
建议这类学生实在不明确目的，把今天学的课程翻课本或教材巩固回忆一遍，如果还有时间，就做作业。
v5、不知道如何看课本，光记定义，对学习的态度纯属应付。
课本里定义定理或一些要求记忆背诵的东西固然十分重要，但是学生在看课本的时候不应当只关注这些，要在看课本的过程中回忆整个原理的推导过程。
要背的文章不妨问问自己为什么要求记忆背诵，是有哪些可取之处。
在学习及看课本的过程中要始终带着“为什么”、“原来如此”的概念。
6、一心二用，甚至多用听课听着听着就想到昨天玩的游戏去了、在课本上乱涂乱画、想到打球、想到自己如何伟大上了，表面上一本正经，还能跟着课堂节奏或点一下头什么的，基本上已经“遁入空门”了，这样的学习效果不可言喻。
这类学生通常想象力十分丰富，学习对他而言并不难，上课不听下课可以看课本来补救，但是补救的效果远远不如一心一意的听讲。
建议这类学生，既然喜欢想象，不妨拿课本里的东西去想。
7、抄作业分两种：不会做，想了好久做不出来的，借鉴别人的无可厚非，顺便还可以咨询下别人怎么想的，带着想法去抄，这个我认同。
完全想都不想，只是出于应付的出发点抄作业，甚至连别人名字都抄下来。
这种学生应当端正下学习态度，要抄之前至少也要看看题目，至少要花一点时间去思考下，能做出来就尽量做出来。
当然不排除这个学生特别牛，看到这些个题十分不屑，不抄都对不起他们自己。
8、胆小、放不下面子，不懂也不敢问有的学生认为自己学习不好，老师不愿意待见。
不能否认是有这么些个老师，但是大部分老师都不会拒绝学生提问的，哪怕再简单的知识都可以问。
既然他们是老师，有义务将学生弄不懂的问题解决，所以大着胆子问老师，是有必要的。
退一万步讲，所谓三人行必有我师焉，不敢问老师，问同桌，问自己喜欢的男生女生总可以了吧？9、过度讲究“学习环境”有的学生喜欢耳朵里塞着音乐，还美名其曰好环境好心情效率高，考试能允许你听歌吗？考试能允许你挂个粉红色的台灯吗？显然是不行的，我认为如果要学习，不要刻意去讲究，只要稍微安静点环境就好。
10、懒惰宁愿看电视广告，不做作业，认为作业就是烦恼，尤其不喜欢计算，不喜欢写字。
态度十分淡定，真正到达了“宠辱不惊”的境界，如果对自己的未来还能保持这种古井不波的想法，那就没什么好说的了。
如果稍微有点激情，愿意为自己的未来打拼，那么不妨认真起来，毕竟人生哪有几回搏？后10个内在毛病有内在美，就有“内在毛病”，很多内在毛病自己不知道，需要别人指出才能恍然大悟。
1、做作业前不看课本，做完作业不放心，非要对答案。
处在阶段性课程时，作业都有针对性的，若做题之前先看下课本，做题的时候就会有更多的体会心得，很多同学在做作业的过程中看课本，这是比较不可取的，考试之前允许你看课本，考试中就不允许了，这是同一个道理。
有部分学生做完作业后对自己不自信，不相信自己能够解决问题，长期保持这种心态对考试非常不利，当你考完一道题后还不确定，还带怀疑思想做其他题，不但消耗时间，还常常将原本会做的题做错。
2、没有弄清楚错题的本质很多学生在试卷、作业发下来后，常常只注意分数和对错，基本上错的题目听老师讲完，或参看答案后，以为会了。
习惯好的学生甚至将这些题抄下来，做成错题集，这是很好的习惯。
但是往往忽略了挖掘当时的想法和思维：拿到题第一遍你怎么想的，朝这个方向想为什么走不下去，这道题暴露了我哪些思维上的漏洞。
或者有思路是对的，但缺失了什么知识点，这些才是真正要关注的，不能将这道题的解法接受了就了事。
3、刻意钻研题目，死抠细节管卫东认为，刻意钻研题目是没有太大意义的，尤其是死抠细节，同一学科每一道题都有其不同的地方和相同的地方，相同的是某些思路相同，不同的是题型不同。
我们不需要可以钻研题目以及所给的标准答案，仍旧要以自己的思维方向为主，不注重解答过程，要注重从第一步到第二步之间的思维是什么，要研究如何解题，不要研究为什么题这么做。
4、学习考试不分诚然，学生以学为主，但是考试确确实实压着大伙，既然都要面对考试，我们对考试和学习要懂得分开。
考试在严格意义上说和学习没有过多的联系，唯一的桥梁是大家日常学的知识点。
大家要把做题、考试与学习划分为两个体系，做题、考试体系注重的是知识点的理解和应用，需要严谨客观的对题目进行分析，找到命题者的考察意图以及其中可以利用的知识点。
而学习体系仅包含对陌生事物的认真和初步的理解，但是大家往往混淆期间的概念。
建议大家平时少做多思考，用题海战术聚集的做题经验往往在考试中失效，但是通过训练“根据问题得出结论”、“题目问什么决定我朝哪个方向去想”、“形成这个结果的前提条件是什么”、“题目条件和所求结果中间缺了什么，我该如何补上”等这类实用的解题思维，才能够以不变应万变，真正做到一遍把题做对。
5、明明很认真，但考试时依旧马虎、粗心其实并不是真正的马虎、粗心，而是思维上的不严谨，平时较少关注思维漏洞的缘故。
表面上是看错题意、计算错误、拼写错误、做题方向错误，其本质上是日常学习的时候只注重结果不注重过程，忽略了知识点的一些旁支所导致。
另一部分是因为过于依赖经验做题，考试时碰见认识的题，脑中就开始回忆，造成做题时不能客观的关注这道题，下意识的脑中联想到其他题，导致看错条件、算错等，事后归结为马虎粗心，这是以往的思维惯性导致在考场瞬间不经意表现出来，可以用“下意识”这个词来归纳。
要想克服这点，我们在日常训练过程中一定要注意根据题目所问，把所有题都当作陌生的题来做，弄清题目问什么，再形成思路，不要一看到题目就说，这题我见过，这题我没见过。
6、学的很吃力，并且考的不上不下大家爱都见过很多同学刻苦勤奋的念书、做题，但是考试分数始终不上不下。
这类学生有着刨根究底的特性，但是苦于没有好的方法，属于过度用脑被动记忆型的，一般通过反复记背。
这类同学的精神十分值得学习，但是违背了教育的本质是学以致用，不是死记硬背，而是理解应用。
管卫东认为，这些学生不敢有过多自己的想法导致的，要想更进一步，必须放开思维的桎梏，与人多交流，与课本多交流，大胆的将自己的想法表现出来。
7、迷信“多、全、细”的教学方式或辅导书其实本质上还是考学部分的概念，因为应试考试，很多人生怕忽略了任意一个细节，希望教学内容周到细致，教辅书深入各个点。
其实记背过多的细节会导致你考试的时候瞬间想的过多，过多、过全、过细不是好事。
考试其实可以忽略一些内容，比如一篇语文阅读题，出现个其他学科领域的名词，你不认识，但是不影响你做题。
但是放在英语，很多人看到生词就慌张了，其实你不认识这些词你也照旧能答题。
还有英语的一些语法、句子结构分析等，光是教辅书就非常的厚。
考试的时候其实你只要抓住了英语是一种语言，其目的是清楚表达一个意思，或说清楚一个概念，就能做题。
没有必要从语法角度、句子结构分析角度上去做题。
考试是考察学生所学知识在虚拟环境下的应用，因此始终要朝着“做题方法”、“解题思维”上去做，而不是迷信“多、细、全”。
8、过于乐观，认为努力就有收获很多学生误以为努力了就有收获，但是结果往往是你所得到的和你所付出的不成比例。
有些学生很轻松就能考出好成绩，有些学生花费大量时间始终原地踏步。
归根结底还是对考试的认知不同所造成的。
因此在花费很多时间没有进步的时候，我们该常常反思自己，一定是方法和思路形成了障碍，要换个角度看待问题，通过不断的调整，找到最适合提高的复习方法和思维方式，才能朝着正确方向前进。
9、认为基础不行，自暴自弃因为各种原因，总是存在一类学生，基础不行，认为自己毫无希望，因此就开始自暴自弃。
其实若从考试的角度上看，基础并不是第一重要的，只要花费一定时间，保持良好心态，是可以短期内通过理解获得的。
有时候你不一定完全掌握知识点，只要一点概念都能帮助你获取成功，而且考试考的不仅是分数，而是体现出你对生活的态度，没有任何理由自暴自弃的。
10、将成绩与智力挂钩据调查，97%的同龄人智力上并没有本质的区别，很多人考试考不好，玩游戏学的比别人都快，能说明他笨吗？不管是学生和家长，都要始终记住，智力方面大家都处于一个层面，区别的是学习兴趣不同，因此没必要认为自己很聪明，平时不花时间学习，可以凭藉“小聪明”考个较好的成绩，这无疑在赌博。
成绩的高低只能代表大家对知识理解的角度不同和对考试的认识不同而已，当一个人不怎么学习，但是考的也不差的，人家认为他“聪明”，其实是他对考试有一定的了解，对他所掌握的部分知识能够应用而已。
这类人每次考试分数高低起伏，是因为他们对考试的认知和知识点的理解程度不同所造成的，绝不是所谓的“聪明人的一时大意”。
不要承认自己笨，而是要认同自己，认同别人，在智力上，大家是一个水平线上的。