对外汉语词语教学的小方法

对外汉语词语教学的小方法

词语学习在对外汉语教学中起着至关重要的作用，因为它既跟识字教学紧密结合在一起，是

汉语学习的基础；又是组织句子学会表达的必经之路。如何帮助外国的学生快速有效地学习

汉语词语，在一年多的汉语教学实践中，我积累了一些教学的小方法。

1.翻译法。对于一些特别简单的汉语词语和一些比较抽象的词语，可以采用翻译法。

比如：早上、中午、昨天、今天、明天，这些时间名词可以用英语翻译给学生，因为他们的

英语水平非常好，这样的词语没有必要使用汉语多讲。

而“认为”“感觉”“想象”“就”这样一些抽象的词语，如果你用汉语讲了学生也不明白，用英语

翻译更简洁。当然，最好不借助第二种外语来解释汉语，但是如果你不会学生的母语就只能

退而求其次了。

2、朗读法。教学生学习口语，最常用的还是朗读，当然为了避免单调的重复，可以齐读、

分组读、点名读、比赛读，采用多种方式。

3、领读法。一篇课文学习十多个新词，绝对离不开读和写。学习新词开始可以教师领读，

然后让水平好的学生领读，教师再对误读的音节或者声调做订正，尤其是轻声、儿化、多音字。如：眉毛、鼻子、耳朵、鞋带儿、小孩儿。

4、纠错法。学生在书写汉字时会出现很多错误，主要原因是他们对于形近字、同音字区分

不清。这时教师必须及时讲解，提醒学生注意，要求他们再重写两遍，纠正错误。比如：放

鞭包（炮）、服各（务）员、大家兑（说）、饭官（馆）、处（外）面、但（担）心、亲（新）年、天（太）热闹了。

5、书空法。对于汉语学习刚刚起步的学生，要掌握好汉字书写的笔顺，可以让他们跟老师

用手指练习“书空”，边读边做手势，他们感到比较新奇有趣，要逐渐培养和训练学生按照笔

画和笔顺书写的习惯，才不至于看到学生“画”汉字的令人哭笑不得的现象。

6、释义法。尤其是对于一些成语之类的词，外国学生难以理解，他们不太理解中国人为什

么说话爱打比方，爱用形容描写的方法。例如：“花枝招展”，你干脆说“漂亮、美丽”就行了；“兴高采烈”，你干脆说“非常高兴”不就得了。

7、列举法（举例法）。对于一些比较简单的多义词，最好是通过举例子说明它的用法，学

生会运用了，意思也就基本明白了。比如：“打”，老师可以跟学生一起举出一些词语：打篮球、打排球、打乒乓球、打太极拳、（打）踢足球（这里要特别强调汉语用“踢”而不是“打”）、打车、打表、打水、打饭、打人。再如：“齿”，举出“牙齿、锯齿、齿轮”，可以同

时结合画图法、图片法或者展示法来帮助学生理解学习词语。

8、词卡法。复习词语或者检测反馈学习效果，可以提前打印或者手写词卡，每个词语用的

纸张以32开或者64开为宜，太大了浪费，太小了远处的学生看不清，还可以一面写汉字，

另一面写拼音。教师出示词卡既可以让学生齐读，也可以指名读。

9、抽签法。如果需要抽查学习任务，读词语或听写词语，可以把学生的名字放进笔筒里或

盒子里抽签决定，让每个人都感觉有可能被抽查到，从而人人都有一种“危机感”。或者把要

读要写的词语，写在纸上让学生随机抽取，然后检查他（她）会不会读写。

10、造句法。比如“果然”，不通过造句运用来理解，即使老师讲了它的意思和用法，有些学

生仍然是云里雾里，傻傻分不清。甚至会发现有些学生造出来的句子引人发笑。

11、画图法。对于许多名词，教师可以画简笔画帮助学生理解，比如：花、蜈蚣、仙鹤、蝌蚪、青蛙、狐狸。一些形容词也可以画图帮助理解，比如：“宽”和“窄”，“方”和“圆”等。

12、图片法。许多意义实在的词，都可以把图片打印在纸上，或者使用课件来播放展示，让

学生直观形象地学习，有助于提高他们学习汉语的积极性。

13、手语法。比如：四个声调和轻声，可以用不同的手势来表示；安静、起立、坐下、下来、过来，这些词语或者指令都可以使用手势语。

14、动作法。对于一些动词，例如：抬头、低头、点头、摇头、挥手、夸、走、跑、抱、搬，这些都可以通过动作来帮助学生理解学习。

15、示范法：高矮、胖瘦、眨眼、叼、闻、跳绳、打太极拳，这些词语既可以由教师来示范，也可以请学生来示范，让学生动起来参与学习，他们会更有兴趣，甚至有搞笑活跃课堂气氛

的效果。

16、展示法。认识色彩，区分“彩色”和“彩纸”，可以展示各种颜色的纸张，帮助学生学习。

认识人民币的“元、角、分”，可以用展示法。

17、表演法。学习某一个专题的词语，可以安排学生扮演各种角色，通过表演来掌握词语。

比如：服务员迎接宾客、在饭店点菜、去商店购物等，在表演中学生会获得更深刻的理解体验，迅速记忆积累“服务员、宾馆、欢迎、请、要、点菜、菜单”等词语。

18、游戏法。如识字教学中的“拍字游戏”，词序教学中的“贴词语游戏”，或者“排火车游戏”，似乎学生对于游戏情有独钟，他们愿意在快乐中学习。

19、视频法。学书法、学中国画、看京剧，学习课文《猴子捞月》《小蝌蚪找妈妈》，这些

相关词语和课文的学习，运用看视频或者动画片的方法比单纯的讲解效果更好。

20、求助法。在课堂上汉语老师有时会遇到讲不明白的词语，这时可以求助汉语水平较好的

学生，让他（她）帮忙翻译解释。或者课下求助当地搭档的老师，请他（她）来讲解。

21、比赛法。可以让学生分组进行听写比赛、识字比赛、造句比赛、读课文比赛，想方设法

调动学生的学习兴趣。

22、测试法。在测试中能发现教与学的不足，可以让学生通过听写、展示、读词语、笔试小

测验等方式进行测试。

23、活动法。比如学习与生日相关的词语，可以在过生日活动中让学生学习并掌握：“生日、礼物、送给、唱歌、祝福、蜡烛”等词语，他们的印象会更深刻。

24、比较法。可以用来比较形近字：“木、本、末”，“休、体”；比较近义词：“突然、忽然”；比较不同文化背景下的词语用法：“看病、看医生”等。

25、归类法。在学习积累汉字时，可以把所学的词语按照偏旁部首进行归类：口字旁、木字旁、两点水、三点水等，讲清楚形旁所代表的意思，有助于学生提高记忆的效率。

26、变式法。例如：学习“想、要”，让学生尽可能多说句子。“谁要什么”，既可以变换主语

中的名词或者代词，也可以变换宾语中的名词。由“我要（想）做什么”，逐步迁移，变换形式，让学生多说多练，自然能不断提高汉语教学的水平。