儿童卫生学PPT课件

3.头围 头围是反映孩子脑发育的一个重要指标。 4.胸围 胸围是胸廓的最大围度，可以表示胸廓大 小和肌肉发育状况。 （二）生理功能指标 生理功能指标是指身体各器官、各系统在 生理机能上可测出的各种量度。 如心率、肺活量、拉力等。 （三）心理指标 一般通过感觉、知觉、语言、记忆、思维、 情感、意志、能力和性格等进行观察。
根据儿童解剖生理特点一般将儿童生 长发育划分为6个阶段。
（一）胎儿期 从受孕到娩出前的280天约40周，称为胎儿期。
（二）新生儿期 胎儿娩出到刚满28天称为新生儿期。
（三）婴儿期 从出生29天到1岁称为婴儿期。
（四）幼儿前期 1～3岁为幼儿前期。
（五）幼儿期或学龄前期 3～ 6岁为幼儿期。
（六）学龄期 学龄期从6 ～ 7岁入学起到12 ～ 14岁进入 青春期为止。
（二）曲线图评价法
发育曲线图评价法的原理与五等级评价 法一样，只是将等级法中的五个等级用曲线 来表示，评价时也很方便，只要将个体儿童 在该年龄的实测值标在图上，就能了解该儿 童当时的发育水平。若将个体儿童在不同时 期的连续实测值分别标在图上并连成曲线， 这样既能看出该儿童各个时期的发育水平， 又能了解其发育速度和趋势。
（一）五等级评价法
五等级评价法以某项评价指标（如身高）
的均值（x）为基值，以其标准差（s）为离
散距，将发育水平划分为五个等级：即上等 （大于x+2s）、中上等（x+2s至x+s）、中 等（x－s至x+s）、中下等（x－s至x－2s） 和下等（小于x－2s），由此制成该指标的 发育等级。在进行生长发育评价时，只要将 个体的实测值与上述“等级”相比较，即可确 定其发育水平。等级评价法常用的评价指标 是身高和体重
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（五）坐高的测量
3岁以下小儿取卧位，3岁以上取坐位测量坐 高。以厘米为单位，精确到小数点后一位。
三、体格发育评价
对儿童生长发育的评价，应注意 定期横向比较和纵向观察，以了解个 体或群体儿童现阶段的生长发育状况 和以后的发展趋势，不能单凭一次检 查结果就作出结论。
目前较为常用的评价方法是五等 级评价法和曲线图评价法。
第三节 影响学前儿童生长发育的因素
学前儿童生长发育过程受多 种因素的影响，概括起来包括先天 遗传因素和后天环境因素。遗传为 学前儿童的生长发育的提供了可能 性，决定了生长发育的潜力或最大 限度；环境因素则可不同程度上影 响遗传所赋予的生长潜力的发挥， 最后决定发育的速度及可能达到的 程度，也就是说，它决定了生长发 育的现实性。
二、体格发育的测量方法
体格发育的测量要采用规范 的测量用具和正确的测量方法，力 求获得准确的测量数据。
（一）身高（身长）的测量
3岁以下小儿测身长用量床,3岁以上 小儿用身高计或固定与墙壁上的立尺或 软尺,以厘米为单位，精确到小数点后 一位。
（二）体重的测量
体重的测量最好在清晨空腹 排便后进行。新生儿称体重可用 婴儿磅秤，1个月至7岁的小儿应 用杠杆式磅秤，7岁以后用磅秤。 称体重以公斤为单位，记录到小 数点后两位。
第二节 学前儿童生长发育的规律
一、学前儿童生长发育是由量变与质变的 复杂过程 二、学前儿童生长发育有一定的程序性 三、学前儿童生长发育的不均衡性 （一）生长发育的速度不均等 （二）身体各部分的生长速度不均等 （三）各系统的生长发育不平衡 四、学前儿童生长发育的个体差异性 五、学前儿童生长发育的相互关联性
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（三）胸围的测量
3岁以下小儿取卧位或立位，3岁以上取立位。测 量者位于小儿前方或右侧，左手先将软尺零点固定 于小儿胸前乳头下缘，右手拉软尺绕经后背，过两 肩胛下角下缘，最后回至零点。
（四）头围的测量
测量者位于小儿右侧或前方，左手将软尺零 点固定于小儿额头眉间处，软尺从右侧经过枕骨 最突出处，再绕回至零点，经过的距离即为头围
一、遗传因素 二、环境因素 （一）营养 （二）体育锻炼和劳动 （三）疾病 （四）生活制度 （五）其他因素
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第四节
学前儿童生长发育的指标及 测量评价
一、学前儿童生长发育的评价指标 评价学前儿童生长发育的指标，包括形态 指标、生理功能指标、心理指标。 （一）形态指标 常用的形态指标有身高、体重、头围、胸 围和坐高。其中身高和体重是最基本的指标， 不但测定简单，而且能较为准确地评定生长 发育状况。 1.身高 身高是指头顶到足底的全身长度。 2.体重 体重为各器官、系统、体液的总重量。
第三章 学前儿童的生长发育
第一节 生长发育概述
一、生长、发育及发育成熟的概念 生长是指细胞的繁殖和增大，表
现为各组织器官大小、长短、重量的 增加。
发育指组织器官在结构和机能上的改变。
发育成熟是指发育过程达到一个 比较完备的阶段，标志着个体在形态、 生理、心理上全面达到成人水平。
二、儿童年龄阶段的划分