《陶行知教育名篇精选》有感(一)

《陶行知教育名篇精选》读后感（一）近日看了一部分《陶行知教育名篇精选》，原来对陶行知的了解并不多，只是知道他的一些教育理念，接触这本书才体会到他真的是一个有远见的教育思想家，我们所看到的这些文章都是在八十年前甚至九十年前他的想法构思，很多想法与我们现在的素质教育非常吻合，他提出“活的教育”“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”“以教人者教己”等，原本以为他的文章也会像一般的教育学一般枯燥乏味，但其实很生动，每一段比较理论的话后面都跟着一个很恰当的比喻来说明解释其中的道理，让人仔细琢磨理解。曾经看过这样一句话“一个没有读过陶行知的人，怎么可以在中国做教师呢？”可见陶行知的教育理念对中国教育的重要影响和重大价值。

陶行知提出“活的教育”，首先要承认儿童是活的，是有好奇心、有需求、有能力的，教育要依和儿童的本能去支配。第二，活的教育要用什么材料，①要用活的人去教活的人，活的老师和活的学生互相影响，共同进步，才能达到更好的效果。②拿活的东西去教活的学生，把生活中的现象和发生的事情应用到教学中，让学生真正的体会知识的用处。③要拿活的书籍去教小孩子。我们教授儿童的书籍，好像人家传财产一样，有两种常法，一种是传财，家主不愿管事，把家事全部推及小家主，将所有的存蓄的银钱，都对小家主说个明白，要他慎重；另一种是传产，就是有本账簿，把家里所有的家产都登记在账簿里，家主带他的后人到各田庄去看，某田租给了某人，某庄某人承包了。。。。这样一件件的只是给他看，又与账本一一对应，那么小家主

对家产就彻底明白了，以后谁也别想糊弄他占有他的家产。其实在教学中就是把书籍像传财产一样，要把所教授的东西使他领会得到，使孩子的脑筋有个系统，不致混乱。第三，活的教育的方法。分别是设计教授法和依计划去找实现法。意思是在教学之前要定好目标，做好计划，并在教学过程中按照计划去找实现。

陶行知的话总令我感慨，他怎么那么先知先觉？他怎么会总结出那么多精辟的话？“生活即教育”“社会即学校”原来这两句话是从陶先生这里流传下来的；“以教人者教己”即要努力使人明白，自己便要格外明白。他论证了“行是知之始，知是行之成”，《墨辨》提出三种知识：亲知、闻知、说知，亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的，闻知和说知都是安根在亲知里面的。“亲知是一切知识之根本”这是在做中学，活动中“做”的灵魂，强调了“做”是“行是知之始”的行，行以求知，是获得知识的源泉。手的操作和心智的操作与改变，是主动探究和学习不可缺少的两个重要条件。作为老师应大胆地放手让孩子在实验中验证自己的想法，深信：“亲知是一切知识之根本”，为孩子们展开一片充满想象，充满生机的天地！

陶行知先生的教育理论博大精深，值得我们继续研读，让他的教育思想来指导我们的工作，让更多的老师从新手变成专家，让更多的孩子从中受益，变得更加活泼开朗，更具探索精神和创造力。