论班主任工作艺术

论班主任工作艺术

美国教育家艾德勒说：“凡是没有艺术介入的地方，我们就不能称之为教育”。因此，教育成功的“秘诀”就在于学会巧妙地利用教育艺术。

一、关爱每一个学生，促进问题学生的转变

魏书生说“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”每一个孩子都有自己的闪光点，也有自己的兴趣、需要和不同的发展水平。要让不同水平的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个性差异、采用不同的方法对学生进行个别教育。不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，否则，对班级发展就会产生消极影响。后进生成绩差大多并不是因为智力问题，而是因为基础差或者学习习惯和学习方法的问题，还有的是家庭问题，使他们没有意识到学习的重要性，缺乏学习信心等。有时候还会受到某些老师的训斥、挖苦，还会受到同学的嘲笑，他们对学习失去信心，在其内心渐渐形成厌学、怕学的情绪，这是造成他们学习后进的主要原因。

如有一位男生在刚上高三时，父母离异后到外地打工去了，把他留下来跟爷爷一起过，原来他的学习成绩还可以，就因为家庭的影响，成绩一直在下降，而且整天闷闷不乐，开始喝酒、玩游戏。他在周记里说：“想不到我会变成了多余的人，爸妈都不要我了，我读书还有什么用。”我在他的周记后边写上：世上没有绝对幸福

的人，只有不肯快乐的心，快乐是自己的事，只要我们对生活充满信心，哪怕遭受再大的厄运，也要快乐地去面对。虽然你的父母离开了你，但你的身边还有爱你的爷爷，还有爱你的老师和爱你的同学，老师相信你是一个坚强的男子汉！同时也相信你会调整好自己的心态，坚持把学业完成。后来我又找他多次，和他谈话聊天，对他进行有针对性的心理辅导，到高考时，成绩还不错，终于圆了他的大学梦。

教育需要爱、更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。同时，教师不能过分迁就，要做到爱而不纵、严而不苛，才会收到良好的教育效果。

二、尊重每一个学生，让学生健康成长

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。”教育的核心，就本质来时说就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：“我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人”。可见尊重对学生的成长发展是非常重要的。如学生犯了错，有的教师不分场合，就发脾气批评学生，其结果就使得学生产生对立情绪，不听从教师的管教。若要避免这方面的问题，只有在解决问题时注意尊重学生，教师要把握好自己的角色变化，师生之间是一种平等的新型师生关系，也是一种合作关系，在了解情况和解决问题时，教师最好不要指手画脚，高声责

骂，先要晓之以理，动之以情，心平气和地和学生说清楚错在什么地方。特别是在批评学生时，不能把学生的学习成绩和所犯的错误捆绑在～起批评。有的教师，对学习成绩好的同学不严格要求，犯了错误，只是随便批评一下；而对学习成绩差的同学，只要有一点错，教师就大声呵斥，挖苦讽刺，甚至骂到家长头上，学生就会感觉到班主任偏心，只喜欢学习好的学生，从而使他们失去上进的信心。所以，班主任对待学生一定要一视同仁，使每一个学生的行为得到合理客观的评价，使他们充满自信、健康成长。

三、信任每一个学生，转变学生认识

苏联教育家鲁纳尔斯基说：“一个宣传家不是敲击铜铃，而是敲击人的心‘铃’，心‘铃’是精美的乐器”。高明的口才家，就应该用真挚的情感，竭诚的态度击响人们的心“铃”，刺激之、振奋之、感化之、慰藉之、激励之。使听者闻其言，知其声，见其心，达到情感上的融合、心灵上的沟通，就会使你的谈话如春风化雨、润物无声、熏陶渐然、潜移默化，达到心诚能使石头开花的境地。正如演讲家李燕杰说的：“为了执著的真理和正义，宁可要朴实无华的语句，绝不要华而不实的谎言”。

如高二学生董杰，听原班主任介绍说该生入学成绩偏下，学习成绩一直不理想，数学和英语经常不及格。上课总是不太专心，要么就讲话，玩小东西。其他班级的一位女同学经常和他走在一起，有谈恋爱的迹象，而且经常闷闷不乐。董杰的父亲性格暴躁，对董

杰的态度也不好，早在他读小学四年级的时候，说是出外打工，不知什么原因，就再也没有回来过，以后的生活、学习费用，都由母亲一人承担。

董杰在读高二的时候，因为重新调整班级，高二第二次月考成绩出来，他的成绩比第一次下滑了很多。我通过观察得知，他还是经常和那个女生在一起，我估计八成是谈恋爱了。我跟心理教师探讨这个问题时，心理教师认为：缺乏父爱，是造成董杰早恋的主要原因，这类学生往往自尊心是很强的，批评教育一定要注意策略。

我又多次找董杰谈话，帮他找寻学习下降的原因。我对他语重心长地说：“董杰，在生活中，人人都会遇到挫折和不幸，老师相信你是一个坚强的男孩，能够正确对待生活中的一切，保持愉快的心情，专心地去完成学业。”他似乎明白了许多，自己主动表态说：“老师，你放心，以后我会专心学习的，我一定要争取考个满意的大学。”他使我从心里感觉到一种慰藉，同时感觉到我的教育是成功的。

四、激励每一个学生，让学生生活更加灿烂

莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。有的学生在周记里这样写道：“做学生，最开心的事情莫过于受到教师的表扬，最不开心的事情是受到教师的批评。”这就充分说明了表扬对学生的成长尤为重要，我们不能老是抓住学生原来的缺点和错误不放，只会批评学生，不会表扬学生。其实，每

个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓励学生，才能帮助他们改正缺点错误。正如前苏联著名的教育家马卡连科所说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。特别是后进生，要注意创造条件让他们的优点表现出来。老师欣赏的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。

总之，教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，时时刻刻用爱关注学生，从而激发他们的自尊心和自信心，转化他的缺点，这样的教育手段才是高明之极。如果教师掌握了激励技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态。（作者单位：贵州省六盘水市水城县顺场乡）