高职院校PLC课程教学设计及实践
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能 环 保 意 识 和 团 队 合 作 、 互 沟 通 、自 我 学 习 的 能 相
力
等 ” 。 与 企 业 合 作 来 共 建 师 资 队 伍 ， 强 专 任 教 师 的 Ｊ 加
企 业 实 践 ， 请 企 业 生 产 一 线 实 践 经 验 丰 富 的 技 术 专 聘
家 ， 建 “ 师 ” 构 合 理 的专 兼 教师 队伍 ， 同实施 构 双 结 共 教 学 ， 同评 价 教 学 。 与 企 业 合 作 共 建 课 程 实 践 教 学 共
２ 教 学 内容 的 设 计
２ １ 内容 设 计 ．
在 教 学 内容 上 设 计 了 五 个 学 习 情 境 ｊ 。 第 一 个 学 习 情 境 即 运 料 小 车 系 统 的 认 知 ， 学 载 教
体 即 运 料 小 车 控 制 系 统 ， 自柳 州 钢 铁 集 团 炼 铁 分 厂 选
课 程 的教 学 效 果 如 何 直 接 关 系到 学 生 的 就 业 情 况 。
笔 者 将 从 Ｐ Ｃ课 程 的 设 计 理 念 与 思 路 、 学 内容 、 Ｌ 教 教 学组 织 、 核方 法等 方面进 行探 讨 。 考
ｌ 课 程设 计 的理 念 与 思 路
１ １ 强 调 学 校 与 企 业 共 建 ．
在 Ｐ Ｃ课 程 教 学 中 ， 时 注 重 学 生 专 业 能 力 的 Ｌ 同 培 养 和 职 业 素 养 的 养 成 。在 学 习 和 训 练 中 ， 照 “ 按 资 讯 、 划 、 策 、 施 、 查 、 估 ” 六 步工 作过 程 ， 计 决 实 检 评 等 学 生 在 掌 握 Ｐ Ｃ的 硬 件 安 装 接 线 、 Ｌ 的 编 程 、 制 系 Ｌ ＰＣ 控 统设计 等 职业技 能 的同时 ， 可 以培养 安全 、 量 、 还 质 节
由 于 Ｐ Ｃ课 程 是 一 个 实 践 性 很 强 的 课 程 ， 以 Ｌ 所
在 建 设 中可 以 考 虑 与 企 业 共 建 。 比 如 柳 州 职 业 技 术
学 院 这 一 课 程 就 与 地 方 企 业 — — 钢 铁 集 团 、 汽 通 用 上
五菱 集 团、 工集 团、 州 烟厂等 企业 密 切合 作 ， 课 柳 柳 使
线 、Ｌ 的 编 程 、 制 系 统 设 计 等 职 业 技 能 。 Ｐ Ｃ 控
１ ３ 强 调 技 能 和 素 养 统 一 ．
Ｐ Ｃ是 电 气 自动 化 、 电 一 体 化 等 专 业 “以 工 作 Ｌ 机
过 程 为 导 向 ” 课 程 体 系 中 的 一 门 核 心 专 业 课 程 。此 的
进 行 了探 讨 。
关键词 ： 高职；Ｌ Ｐ Ｃ课程 ； 学设计； 教 实践
中图分类号 ：６ ２ ４ Ｇ ４ ．
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １０ —７２ （０ １ ０ ０ １ ０ ０ ３ ０ ０ ２ １ ）５— １２— ４ 培 养 之 中 。 以企 业 工 程 项 目作 为 教 学 载 体 ， 学 载 体 教 的选 取 来 自现 场 的应 用 系 统 ， 学 内 容 从 企 业 需 求 和 教 完 成 职 业 岗位 实 际 工 作 任 务 的 需 要 来 设 定 ， 针 对 性 有 的训 练 学 生 的 技 能 ， 高 学 生 的 岗 位 适 应 能 力 ， 学 提 为 生 的 就 业 和 持 续 发 展 奠 定 基 础 Ｊ 以 工 作 过 程 序 化 。 教 学 内容 ， 应 高 职 学 生 形 象 思 维 优 于 逻 辑 思 维 的 特 适 点 。 以真 实 工 作 任 务 及 工 作 过 程 为 依 据 ， “ 令 应 以 指 用一 程序 设计一 系统 设计 一 系统技 改一 工程 实践 ” 递 进关 系来 组织 编 排 ， 应 学生 职 业 能力 发 展 的 规 律 。 适 通过 学 习和 训 练 ， 生 能够 掌握 Ｐ Ｃ的硬 件 安 装 接 学 Ｌ
基 地 。校企合 作 ， 对 课 程 和 专业 教 学 需 要 ， 立 多 针 建 个 校 内 外 实 践 教 学 基 地 。 在 “ 赢 ”的 基 础 上 ， 企 双 和 业 合作 ， 源 互补 ， 建 校 内外生 产性实 践教 学基 地 。 资 共
１２ ． 强 调 工 作 需 求 和 学 生 需 求 并 重
在 Ｐ Ｃ课 程 设 计 中 不 仅 充 分 考 虑 完 成 岗 位 （ ） Ｌ 群 需 要 的职业 能 力 ， 充 分 考 虑 学 生 的 身 心 发展 特 点 ， 还 将 学 生 的 可 持 续 发 展 能 力 培 养 需 求 贯 穿 于 职 业 能 力
第２ ６卷第 ５期
２１ ０ １年 １ ０月
柳
州
师
专 学
报
Ｖｏ． ６ Ｎｏ ５ １２ ．
０ｅ ． ０１１ ｔ２
Ｊ ｕ ａ ｆＬｕｈ ｕＴ ａ ｈ ｒ ｏｌｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉｚ ｏ ｅ ｃ ｅｓＣ ｌ ｅ ｎ ｅ
高职 院校 Ｐ Ｃ课 程 教 学 设计 及 实践 Ｌ
冯 美 英
程 的教学 内容 、 资 队伍 和实践 条件 建设 等 体 现职业 师 性 、 践 性 和 开 放 性 。 依 据 专 业 工 作 分 析 所 确 定 的 职 实 业 能 力 ， 企 业 共 同确 定 本 课 程 的 典 型 工 作 任 务 和 职 与 业 能 力 ， 同 明 确 本 课 程 的 教 学 目 标 ， 同 确 定 学 习 共 共 情 境 ， 与 教 学 内 容 的解 构 和 重 构 并 制 定 考 核 标 准 参
５ ５０ ） ４ ０６ （ 柳州职Βιβλιοθήκη Baidu技术学院 ， 广西 柳州
摘
要： 针对 高职教 育的特 点和培养 目标 ， 为充分利用地方企 业及 学院拥有 的资源 ， 出学 生动手能力 、 新能力 突 创
与 自主学 习能力的培养 ， 实现 学生与企 业零距 离对接 ， 从教学 内容、 学组 织、 教 考核 方法等方 面对 Ｐ Ｃ课程 的教 学设计 Ｌ
力
等 ” 。 与 企 业 合 作 来 共 建 师 资 队 伍 ， 强 专 任 教 师 的 Ｊ 加
企 业 实 践 ， 请 企 业 生 产 一 线 实 践 经 验 丰 富 的 技 术 专 聘
家 ， 建 “ 师 ” 构 合 理 的专 兼 教师 队伍 ， 同实施 构 双 结 共 教 学 ， 同评 价 教 学 。 与 企 业 合 作 共 建 课 程 实 践 教 学 共
２ 教 学 内容 的 设 计
２ １ 内容 设 计 ．
在 教 学 内容 上 设 计 了 五 个 学 习 情 境 ｊ 。 第 一 个 学 习 情 境 即 运 料 小 车 系 统 的 认 知 ， 学 载 教
体 即 运 料 小 车 控 制 系 统 ， 自柳 州 钢 铁 集 团 炼 铁 分 厂 选
课 程 的教 学 效 果 如 何 直 接 关 系到 学 生 的 就 业 情 况 。
笔 者 将 从 Ｐ Ｃ课 程 的 设 计 理 念 与 思 路 、 学 内容 、 Ｌ 教 教 学组 织 、 核方 法等 方面进 行探 讨 。 考
ｌ 课 程设 计 的理 念 与 思 路
１ １ 强 调 学 校 与 企 业 共 建 ．
在 Ｐ Ｃ课 程 教 学 中 ， 时 注 重 学 生 专 业 能 力 的 Ｌ 同 培 养 和 职 业 素 养 的 养 成 。在 学 习 和 训 练 中 ， 照 “ 按 资 讯 、 划 、 策 、 施 、 查 、 估 ” 六 步工 作过 程 ， 计 决 实 检 评 等 学 生 在 掌 握 Ｐ Ｃ的 硬 件 安 装 接 线 、 Ｌ 的 编 程 、 制 系 Ｌ ＰＣ 控 统设计 等 职业技 能 的同时 ， 可 以培养 安全 、 量 、 还 质 节
由 于 Ｐ Ｃ课 程 是 一 个 实 践 性 很 强 的 课 程 ， 以 Ｌ 所
在 建 设 中可 以 考 虑 与 企 业 共 建 。 比 如 柳 州 职 业 技 术
学 院 这 一 课 程 就 与 地 方 企 业 — — 钢 铁 集 团 、 汽 通 用 上
五菱 集 团、 工集 团、 州 烟厂等 企业 密 切合 作 ， 课 柳 柳 使
线 、Ｌ 的 编 程 、 制 系 统 设 计 等 职 业 技 能 。 Ｐ Ｃ 控
１ ３ 强 调 技 能 和 素 养 统 一 ．
Ｐ Ｃ是 电 气 自动 化 、 电 一 体 化 等 专 业 “以 工 作 Ｌ 机
过 程 为 导 向 ” 课 程 体 系 中 的 一 门 核 心 专 业 课 程 。此 的
进 行 了探 讨 。
关键词 ： 高职；Ｌ Ｐ Ｃ课程 ； 学设计； 教 实践
中图分类号 ：６ ２ ４ Ｇ ４ ．
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １０ —７２ （０ １ ０ ０ １ ０ ０ ３ ０ ０ ２ １ ）５— １２— ４ 培 养 之 中 。 以企 业 工 程 项 目作 为 教 学 载 体 ， 学 载 体 教 的选 取 来 自现 场 的应 用 系 统 ， 学 内 容 从 企 业 需 求 和 教 完 成 职 业 岗位 实 际 工 作 任 务 的 需 要 来 设 定 ， 针 对 性 有 的训 练 学 生 的 技 能 ， 高 学 生 的 岗 位 适 应 能 力 ， 学 提 为 生 的 就 业 和 持 续 发 展 奠 定 基 础 Ｊ 以 工 作 过 程 序 化 。 教 学 内容 ， 应 高 职 学 生 形 象 思 维 优 于 逻 辑 思 维 的 特 适 点 。 以真 实 工 作 任 务 及 工 作 过 程 为 依 据 ， “ 令 应 以 指 用一 程序 设计一 系统 设计 一 系统技 改一 工程 实践 ” 递 进关 系来 组织 编 排 ， 应 学生 职 业 能力 发 展 的 规 律 。 适 通过 学 习和 训 练 ， 生 能够 掌握 Ｐ Ｃ的硬 件 安 装 接 学 Ｌ
基 地 。校企合 作 ， 对 课 程 和 专业 教 学 需 要 ， 立 多 针 建 个 校 内 外 实 践 教 学 基 地 。 在 “ 赢 ”的 基 础 上 ， 企 双 和 业 合作 ， 源 互补 ， 建 校 内外生 产性实 践教 学基 地 。 资 共
１２ ． 强 调 工 作 需 求 和 学 生 需 求 并 重
在 Ｐ Ｃ课 程 设 计 中 不 仅 充 分 考 虑 完 成 岗 位 （ ） Ｌ 群 需 要 的职业 能 力 ， 充 分 考 虑 学 生 的 身 心 发展 特 点 ， 还 将 学 生 的 可 持 续 发 展 能 力 培 养 需 求 贯 穿 于 职 业 能 力
第２ ６卷第 ５期
２１ ０ １年 １ ０月
柳
州
师
专 学
报
Ｖｏ． ６ Ｎｏ ５ １２ ．
０ｅ ． ０１１ ｔ２
Ｊ ｕ ａ ｆＬｕｈ ｕＴ ａ ｈ ｒ ｏｌｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉｚ ｏ ｅ ｃ ｅｓＣ ｌ ｅ ｎ ｅ
高职 院校 Ｐ Ｃ课 程 教 学 设计 及 实践 Ｌ
冯 美 英
程 的教学 内容 、 资 队伍 和实践 条件 建设 等 体 现职业 师 性 、 践 性 和 开 放 性 。 依 据 专 业 工 作 分 析 所 确 定 的 职 实 业 能 力 ， 企 业 共 同确 定 本 课 程 的 典 型 工 作 任 务 和 职 与 业 能 力 ， 同 明 确 本 课 程 的 教 学 目 标 ， 同 确 定 学 习 共 共 情 境 ， 与 教 学 内 容 的解 构 和 重 构 并 制 定 考 核 标 准 参
５ ５０ ） ４ ０６ （ 柳州职Βιβλιοθήκη Baidu技术学院 ， 广西 柳州
摘
要： 针对 高职教 育的特 点和培养 目标 ， 为充分利用地方企 业及 学院拥有 的资源 ， 出学 生动手能力 、 新能力 突 创
与 自主学 习能力的培养 ， 实现 学生与企 业零距 离对接 ， 从教学 内容、 学组 织、 教 考核 方法等方 面对 Ｐ Ｃ课程 的教 学设计 Ｌ