赫胥黎发展生物进化论

第一部分 本专题总体教学分析
三、本专题总体知识结构
经典力学体系的创立和发展（从伽利略到牛顿） 物理学 领域
科 学 革 命
现代物理 学理论的 发展
量子理论的诞生（从普朗克到爱 因斯坦） 相对论的建立（爱因斯坦）
生物学 领域
进化论理论（达尔文与赫胥黎）
技 术 革 命
万能原动机与“蒸汽机时代”（瓦特） 电力的广泛应用与“电气时代”（法拉第、西门子等） 现代信息技术与信息时代
第二部分 本专题分课时教学分析
第一课 近代物理学的奠基人和革命者
三维目标
1、知识与能力目标： （1）知道经典力学的主要内容,伽利略、牛 顿对经典力学建立的主要贡献；知道相对论、量子 论的主要内容；了解爱因斯坦建立相对论和光的量 子理论、普朗克提出量子假说等史实。 （2）认识经典力学在近代自然科学理论发展 中的历史地位，认识相对论、量子论提出的意义。
加速度定律 作用和反作用定律
万有引力 2. 定律
牛顿力学体系及数学、 天文学方面的研究成果记 载在他的科学巨著《自然 哲学的数学原理》中。
教学建议：
关于“经典力学体系的主要内容”的教学， 可以补充一些动画资料，以利于学生的理解。 惯性定律的实例 作用和反作用定律的实例 炮弹 例子
内容解析
（2）经典力学体系的历史地位
三维目标
2、过程与方法目标：
（1）阅读教材中提供的有关经典力学、量 子论、相对论资料，从中获得知识，形成认识。 （2）查阅和收集有关伽利略、牛顿、普朗 克、爱因斯坦进行科学研究、得出科学结论过 程的资料，感受科学探索的精神。
三维目标
3、情感态度价值观目标： 感受伽利略、爱因斯坦等科学家不迷信权威、 为科学而不断探索创新的进取精神。 本课时课外阅读内容：“加勒与海王星”、 “斯蒂芬与黑体辐射”、“德布罗意与物质波理 论”等知识点。
内容解析
（一）经典力学体系的创立和发展
1、伽利略对亚里士多德力学观的否定 亚里士多德的力学观：必须有力 作用在物体上，物体才能运动，没有 力的作用，物体就会静止。 伽利略通过观察、实验和推理， 得出结论： 如果运动物体不受阻碍，它将 速度保持不变地持续运动下去。
教学建议：
关于“亚里士多德力学观”可以举例做 简要的说明和分析。
教学建议：
关于“经典力学体系的主要内容和历史地位”的教学， 还可以通过“牛顿的临终遗言” ，引发学生的思考。
“我好像是一个在海边玩耍的孩子，不 时为拾到比通常更光滑的石子或更美丽的 贝壳而欢欣鼓舞，而展现在我面前的是完 全未探明的真理之海。” ——牛顿临终遗言
第一部分 本专题总体教学分析
一、本专题总体学习目标
了解近代以来科学技术的辉煌成 就以及与之相关的重要历史人物， 探讨科学技术在人类历史发展中的 作用，提升科学精神和人文素养。
Fra Baidu bibliotek
第一部分 本专题总体教学分析
二、本专题课标内容要求
1．了解经典力学的主要内容，认识其在 近代自然科学理论发展中的历史地位。 2．简述进化论的主要观点，概括科学与 宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 3．以蒸汽机的发明和电气技术的应用等 为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。 4．知道相对论、量子论的主要内容，认 识其意义。 5．以网络技术为例，理解现代信息技术 对人类社会的影响。
理论的综合：牛顿力学体系正确 地反映了宏观物体低速运动的客观规 律，对自然界的力学现象做出了系统、 合理的说明，从而完成了人类对自然 界认识史上的第一次理论大综合。 经典力学体系的建立标志着近代 科学的形成。
内容解析
（2）经典力学体系的历史地位 实践的验证：根据万有引力定 律，人们准确地算出地球的平均密 度和扁平率，正确地解释了潮汐的 成因。根据这一定律，人们还发现 了海王星、冥王星。
专题七
近代以来科学技术的辉煌
人类的知识犹如一条河，自文明肇始以 来，涓涓细流汇成江河，流过了漫漫的历史 时空，流到现在，奔向未来。 近代以来科学技术的辉煌成就是人类文 明史中最引以为自豪的财富。科学和技术的 历史是最能够解释人类社会进步的历史，是 一首颂扬人类精神和思想的史诗。 今天，我们自身在学习和了解科学技术 史，在引导学生学习和了解科学技术史的过 程中，我们其实是在尽到一份传承文明的历 史责任。
第一课时知识结构
近 代 物 理 学 的 奠 基 人 和 革 命 者
经典力学 体系的创 立和发展
伽利略对亚里士多德 力学观的否定 牛顿对前人科学理论 的发展
量子理论的诞生(从 普朗克到爱因斯坦)
现代物理 学理论的 发展
相对论的建立 （爱因斯坦）
二、本课时重要内容解析及教学建议：
确定重要内容的依据：
对地球认识的变化
海王星王和冥星的发现
哈雷慧星轨道的推算
长期以来，人们一直认为彗星是神秘的，不吉利的灾星， 根本不能用科学来说明。牛顿的好友哈雷用牛顿力学算出了 1682年出现的彗星的轨道，指出它的回归周期是75—76年， 由此预言它将在1758年再次出现。53年以后的1758年（当时 哈雷已去世），这颗彗星果然如期出现。哈雷慧星的发现验 证了万有引力定律的科学性。
（1）课程标准和学科指导意见的要求 （2）所学知识在历史发展中的地位及对 学生发展的影响程度 （3）学生的认知水平和学习要求
内容解析
（一）经典力学体系的创立和发展
1、伽利略对亚里士多德力学观的否定 2、牛顿对前人科学理论的发展 （1）经典力学体系的主要内容 （2）经典力学体系的历史地位
教学建议：
如：“推箱子”的例子
教学建议：
关于“伽利略的力学观”的教学，可以补充伽 利略“斜面实验”的动画演示，以利于学生形象 地认识他的观点，理解伽利略对经典力学建立的 主要贡献。 斜面实验
内容解析
2、牛顿对前人科学理论的发展 （1）经典力学体系的主要内容
经 典 力 学 体 系
惯性定律
1. 物理运动
三大定律
关于经典力学体系的教学，建议联系以前所学内容， 补充经典力学体系的创立的历史因素。 影响经典力学体系的创立的历史因素有： 文艺复兴、宗教改革、地理大发现等
可以联系必修三专题六第二课“人性的复苏” “人性的启蒙” 文艺复兴 “与上帝的直接对话” 宗教改革 联系必修二专题五第一课“开辟文明交往的航线” “文明的链接” 新航路开辟