赶海公开课

《赶海》教学设计

梁宝月

教学要求:

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

3、感受叹词的奥妙，且会用叹词将文章写得生动有趣。

教学重点：

指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学准备：

PPT、歌曲《大海啊，故乡》、图片

一、走近赶海，感受其趣

1、今天让我们伴着歌声和小作者一起去赶海。

2、出示ppt，请同学们观察文章的开头和结尾，看看你有什么发现？

（出示首尾呼应）；

3、作者每当唱起这首歌，都会想起童年赶海的趣事（板书：趣），赶海究竟哪儿

有趣，请默读课文2、3小节，用笔划一划相关语句。

二、走进赶海，品味其趣

（一）赶浪花

1、来到海边，作者赶海的第一件趣事是什么？（板书：赶浪花）

2、赶浪花哪里有趣？指名读。

（浪花会不会有人类的心理呀，运用了什么修辞手法？

你能读出浪花的依依不舍吗？）

3、赶浪花这么有趣，作者的心情很——兴奋。你能读出他的兴奋吗（指名读）？

4，海水一浪接着一浪，我飞奔着、欢呼着！这是多么有趣的事情啊！让我们带着这种兴奋一起读一读这一小节。

（二）捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳……

1、过渡：退潮后的沙滩可热闹了，快来瞧一瞧，大家都在做什么呢？（指名读）出示ppt，赶海可真有趣，人们忙得热火朝天，还有很多好玩的事藏在后面呢。他们还会做什么呢？

（三）三个场面

1、过渡：这么有趣的事，我和小伙伴可不能落下，我们在做什么呀有趣的事？

2、指名回答，相机板书：抓海星、捉螃蟹、捏大虾

（你觉得哪件事吸引着你）

✍抓海星

A、海浪一阵接着一阵，我要好好摸一摸，所以我的速度很慢，我摸得很认真。（你读得可真好，让大家跟你学一学好吗？）

B、我努力认真地摸着摸着，突然一只海星被我抓住了，我收获了第一只海货，心情如何？（体会“嘿”的兴奋，指名读）

✍捉螃蟹

A、过渡：我摸到了海星，小伙伴又在做什么呢？我很好奇，想走过去看个究竟，小伙伴却是什么反应？大家一起来做做这个动作。

B、为什么小伙伴会是这样的反应呢？（师联系“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，害怕吓跑。）

C、这是一只什么样的螃蟹呀？从哪里看出来？（不甘束手就擒，东逃西窜）

D、螃蟹和小伙伴斗智斗勇，突然发生了什么事——螃蟹的大螯夹住了他的手。疼不疼？疼就大声喊——哎哟（师引读）。

E、虽然抓螃蟹有可能被夹手，但是你想不想抓？为什么？

G：抓螃蟹就是这样一件痛并快乐着的事呀！

✍捏大虾

A：大虾哪里有趣？（逗，拟人）指名读。你见过武将吗？（比喻），谁能把大虾的威风凛凛读出来？

B、一只小小的大虾看似威风凛凛，我又是怎样把它抓住的呢？指名读。

C、这只大虾看似威风凛凛，实际上只要我轻轻动动手就成了手下败将，这可真是鲜明的——对比。

D、让我们带着作者当时的心情，一起读一读这段话。(齐读）

（四）品味叹词

1、过渡：在学习《荷花》时，老师讲过叶圣陶先生说过的一句话“所谓美读，就是将作者的情感在读的时候传达出来。”请大家看看这几句话，你能把它们读好吗？（请同学们先试着自己读一读，相信你一定会有所发现。）

2、赶海让小作者念念不忘，我们的生活中，也有许多有趣的事情，让我们来回忆回忆。（出示ppt生活趣事照片）当时哪一个场景你记忆犹新？你能将它用文字描绘出来吗？

2、作者运用了拟人、比喻和嘿、哎、咦、哦这类词语将赶海写得十分有趣，你也可以试一试。

三、赶海结束、怀念其趣

美好的时光总是那么短暂，热闹的海滩也渐渐恢复了平静，不禁让我想起了王勃在滕王阁序中的一句诗“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”让我们去齐读四、五小节，对大海说一声再见。（音乐响）

板书设计：

趣赶浪花拟人

抓海星比喻

捉螃蟹叹词

捏大虾