14、我不是最弱小地

14、我不是最弱小的

第一课时

一、谈话导入

1、谈话

师：我在黑板上写了一个字，谁认识？

生：聊。

师：谁能帮助这个字找个朋友？

生：聊天；闲聊；聊斋……

师：聊天，不仅要用嘴巴去说，而且还要用耳朵仔细地听，所以这个字是什么偏旁？

生：耳子旁。

师：现在，我们来聊聊天：平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的？

生：我喜欢吃肯德基，妈妈每个星期天都要带我去吃肯德基。有一次，妈妈要开会，怕我挨饿，请一位叔叔买了肯德基送给我。

生：我家离学校很远，爸爸每天早上骑车送我上学，下班后再骑很远的路到学校接我回家。

师：爸爸、妈妈为什么要这样关心照顾我们呢？

生：为了我们能健健康康地长大。

生：因为我们还太小，没有能力保护自己，照顾自己。

2、指导“弱”的书写

师：国外的小朋友是如何看待爸妈的照顾？怎样看待自己的能力的呢？今天，我们来学一篇新的课文，请同学们伸出小手，和老师一起写课文的题目：我不是

最弱小的。

师：“弱”是个生字，怎样才能记住它？

生：两个“弓”字下面加点、提。

师：写的时候，左面的部分稍瘦一些，右面的稍宽一些，像大哥哥保护小弟弟一样。跟“弱小”意思相反的词语有哪些？

生：强大；坚强……

3、游戏，理解课题意思

师：现在我们做一个读题目的游戏。前面屏幕上有三个问题，每个问题都是用课题来回答的。三个问题的答案一样，但问题不一样，该怎样来读呢？自己先试试。

生：1、谁不是最弱小的？我不是最弱小的。2、我是不是最弱小的？我不是最弱小的。3、我不是怎样的人？我不是最弱小的。

4、质疑课题

师：刚才的游戏告诉我们，在读书时，为了表达不同的意思，即便是同一句话，朗读时的语气、语调，要强调的重点都是不一样的。今天朗读课文时，我们就要比一比，看谁能把课文的意思读出来。读了这么多遍的课文题目，你想知道什么呢？

生：我是谁？为什么我不是最弱小的？我是怎样表现自己不是最弱小的？……

师：同学们真会动脑筋，既然我不是最弱小的，那肯定还有比我更……肯定有比我……

生：我还想知道：比我弱小的是谁？比我强大的是谁？

二、初读课文

1、自由读课文

师：下面请大家大声地朗读课文，要像刚才读课文题目那样，把课文语句的意思读出来，边读边给课文加上小节号，遇到不认识的字看课后的生字表，再注意想想三个问题：我是谁？比我弱小的是谁？比我强大的是谁？

师：读完课文，谁能回答三个问题？

生：我是萨沙；比我弱小的是蔷薇；比我强大的是爸爸、妈妈、托利亚。（板书：萨沙、蔷薇、爸爸、妈妈、托利亚）

2、检查自学

师：黑板上的五个人和物中，“蔷薇”最难写，你能记住吗？

生：把“墙壁”的“墙”的“提土旁”换成“草字头”就是“蔷薇”的“蔷”，把“微风”的“微”加上“草字头”就是“蔷薇”的“薇”。

师：这就是我们常用的“熟字法”，草字头下面写时还要注意什么?

生：因为笔画比较多，所以要写得紧凑些。

师：这两个字形旁都是草字头，下面部分和整个字的读意相近，我们一般把这样的字叫做“形声字”。请同学们看看课后的生字表，找找还有哪些生字是形声字？

生：闷、附、聊、滂、沱、娇、纤。

师：请一位同学带着大家读一读屏幕上的这些生字，谁有这个勇气？

生：弱、闷、附、蔷、薇、聊、滂、沱、娇、纤。

师：这个词，谁能读好？

生：滂沱大雨。

师：这里要特别注意“滂”的读意，一起再读一遍。

师：还有一个词，谁读？

生：娇嫩纤弱。

师：这个词中，最容易读错的是“纤”，跟老师一起读：娇嫩纤弱。

师：怎样才能把这些生字写得更加漂亮呢？请同学们完成课后第二题的“用钢笔描红”，一边描一边体会生字的写法。第三题还有一些新词，先读一读，再在旁边照着写一写。

3、课文的主要内容

师：第一遍大声朗读课文，我们知道了课文中的五个人和物，还学会了生字和新词。第二遍读课文，我们换一种读法，请同学们默读课文，默读课文要做到不用嘴，不用手指，只用眼睛看。默读时，还要想一想：在五个人和物之间发生了一件什么事情？

师：现在，请三位同学再读一读课文。只有三个名额，机会难得啊！失去了这个表现的机会是多么可惜啊！第一个自然段很短，谁想读？（指定一位后举手的学生）第二位任务重些，我想请他读比较长的第二个自然段，谁敢读？（学生手举得老高，有的站了起来）第三个人的任务最重，要读3到8个自然段，能读这么多的内容，可不简单哪，谁读？（学生争先恐后）其他学生虽然没有机会读，也不要失望，你们的任务也很重啊！请你们一边听一边做两件事：一是看他们是不是读得正确、流利、有感情，有没有把课文的意思读出来；二是要继续想一想，课文写了黑板上的这五个人和物之间的一件什么事情。

师：听了三位同学的朗读，你有什么要说的？

生：第二位同学把蔷薇花读得很美。

生：第三位同学把“娇嫩纤弱”的“纤”读成了“qiān”。

师：他听得很仔细，我们一起再读一读这个词。

生：我觉得他们读得都很流利，而且把人物的感情也读出来了。

师：第一个任务大家完成得很出色，第二个任务谁能来完成？请大家看着黑板，用几句话简短的话把这五个人和物之间发生的一件事说出来。

生：有一天，萨沙一家到森林里去玩，他们遇到了暴雨，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了萨沙，萨沙为了不做弱小的人，用雨衣盖在蔷薇花上。

师：刚才，我们很多同学读课文时，都能像读课文题目一样，注意用不同的语气、语调和轻重把句子的意思读出来，把人和物的感情读出来。实际上啊，朗读就是代课文中作者说话，就是代课文中的人和物说话。作者要表达什么意思，就代他表达什么意思；文中人和物要表达什么意思，就代他表达什么意思。这样的朗读就是最好的朗读。

三、作业

第二课时

一、导入

师：这节课我们将继续走进文本，和富有情趣的萨沙一起经历这平凡而又感人的故事，领略人生的精彩，感悟生活的真谛，现在请你代课文中的作者、爸爸、妈妈、萨沙说话，你认为他们应该怎样说，你就怎样读。

二、精读，感受蔷薇的美及弱小

1、雨前蔷薇

师：课文中除了作者，人和物就是爸爸、妈妈、托利亚、萨沙和蔷薇，谁愿