【说课稿】三星堆面具
《三星堆面具》说课稿
前言：大家好！今天我说课的内容是《三星堆面具》，这个课题是我对德阳地区的美术资源进行调查、了解后，自己开设的一个教学内容。现在我将从四个方面来展开说课。
一、教材分析
1．教材内容
面具是一种古老的艺术，在艺术发展进程中有它独特的艺术内涵和价值，具有设计独特新颖、造型夸张、色彩鲜艳等特点。在三星堆古遗址中出土的青铜面具是全世界从古到今众多面具中最富特色的文物群之一，劲拔的线型与峻整的轮廓，凸显出庄严雄强之势，张扬着圣洁华贵之美。
我认为这一课在课型上属于综合与探索，综合性很强。通过对三星堆面具的欣赏，提高学生对祖国优秀艺术的认识，拓展美术视野。同时可以培养学生动脑、动手、动眼、动口等能力，为学生大胆想象、勇于创新、标新立异、展现自我创造了条件。
2.教学目标
（1）情感态度：了解多种不同风格面具的艺术特色，感受三星堆面具的文化内涵，体验绘制面具的乐趣，提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野。
（2）知识技能：学习用运用夸张、变形的方法绘制一张有三星堆特点的面具，进一步提高创造能力。
（3）过程方法：了解面具有关知识，感受三星堆面具的特点，学习剪贴面具制作方法，创作有三星堆面具特点的面具。
3、教学重点：
感受三星堆面具的文化内涵，体验绘制面具的乐趣。
4、教学难点：
运用夸张、变形的方法，设计出具有三星堆特点的面具。
二、学情分析
我校是一所比较偏远的农村学校，学生的美术基础偏低，所以在学生创作上我安排的形式不是很难，采用剪贴制作的方法。
三、教法、学法的运用
运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法等。
体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。
四、教学过程
教学过程包括以下6个环节：导入；新授课；探讨面具的制作方法；面具的绘制；作业展示；拓展。
教学准备：
教师准备课件、绘制的三星堆面具等等。
学生准备彩色纸、背景纸材、剪刀、胶水。
一、导入。
1、出示影片。
师：老师今天带来了一段特有意思的影片，让我们一起来欣赏一下!
看看影片中的人们都在做什么？头上带着些什么？
生：跳舞、打鼓……，面具
谁来猜猜人们为什么要戴着面具手舞足蹈呢?
生：驱鬼、祈福、崇拜
师：面具在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾以及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融合、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和特点。
（板书课题：面具）
小结：面具是一种古老的艺术品。早在几千年前，一些原始部落就头戴面具，挥动兵器，赶走魔鬼，他们相信这些面具会赋予他们一种奇特的力量。
设计意图：我这样设计的目的是让学生直观的感受面具的魅力，引发学生的好奇心。
二、新授
1、欣赏各种面具：
师：面具有着悠久的历史和传统，他们通过夸张的造型传达某种神秘的内涵。随着科学的发展，人类可以用科学知识来解释很多的自然现象，认识到世界上并不存在什么鬼魂，但面具作为一种艺术的形式则一直被保存了下来，今天老师还带来了世界各地的很多面具，我们来接着欣赏！
*埃及的法老面具，他的颜色简单图案朴素。
*意大利面具很华丽、夸张、戏剧化。
*贵州的傩戏面具，看起来很恐怖，色彩鲜艳。
*西藏面具采用了毛皮制作，色彩对比强烈。
设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息。
2、出示三星堆青铜面具，引导欣赏
师：三星堆青铜面具是我们广汉也是全世界的艺术瑰宝，现在就让我们来感受它们的魅力。（千里眼”、“顺风耳”大型面具）我们可以看到他的眼球呈柱状外凸达16厘米，俨然就是能观千里的高倍望远镜。他的整体形象威严，气凌八方，看上去像具有无边威力。
和我们人脸一样吗？
总结出夸张、变形的特点
板书：夸张、变形
三星堆面具，五官有什么特点？
板书：
眼睛：大、突出（眼睛呈倒三角型。眼珠突破眼眶，呈柱状朝前突出，犹如蟹目）
耳朵：外张（呈现出兽类的特征，宽大的像两边展开着，形同张开翅膀的鸟翅或竖立起来的兽耳，十分夸张）
鼻：高耸（鹰钩鼻）
3、师：三星堆还出土了青铜戴冠纵目人等很多有代表性的面具，我们接着欣赏，看看它们的样子是不是一样的？有什么不同？
生：额头有装饰物
板书：装饰
设计意图：感受三星堆面具的艺术魅力，了解其造型特征。
三、探讨面具的制作方法
教师出示几件彩纸剪贴的作品，学生欣赏。
小组讨论：
（1）应该怎么做这个面具？
小组汇报：画、剪、贴（形状、颜色、五官、装饰）。
（2）五官可以怎样进行变形？
放大、突出。
（3）在面具上还可以添加一些什么东西？
图案、花纹。
设计意图：学生讨论制作方法，我进行补充，比我直接讲解效果要好。比较好解决了教学难点。
四、面具的绘制
制作要求：
（1）运用夸张、变形的方法，绘制一个有三星堆特点的面具。
（2）搭配彩纸进行制作装饰。
学生制作，教师巡视辅导。
五、面具展示
学生高举自己的作品，相互欣赏，相互点评。
六、拓展
了解现在面具的功能。古代的人们赋予面具一种神秘的力量，把它当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（装饰，娱乐，演戏）
五年级美术面具第一课时说课稿
五年级美术面具第一课时说课稿 五年级美术面具第一课时说课稿 [编辑推荐]根据广大考生的需求，xx小学频道现整理了五年级美术面具第一课时说课稿，欢迎大家进行! 五年级美术面具第一课时说课稿 教学目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术，提高学生审美能力。 教学重点：面具的设计。 教学难点：设计造型独特的面具。 教学准备：面具实物，水彩笔 教学过程： 一、组织教学： 1、检查学生用具准备情况。 二、导入新课 创设情境，听音乐入室，欣赏原始森林的音乐。 教师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么? 教师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢? 设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做面具 三、讲授新课 1、欣赏非洲面具： 教师：你看过远古人类的面具吗?那么我们一起来看一看。 你看了这些面具有什么样的感觉? 你从哪里看出来吓人，恐怖? 有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗? 小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的
解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2、欣赏傩戏面具： 设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。 教师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的?色彩是怎样的? 古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢? (装饰，娱乐，演戏) 3、出示现代面具，引导欣赏 设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。 教师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个?(孙悟空，奥特曼 ) 设计意图：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。 四、布置作业： 用绘画的形式设计面具。 五、学生作业，教师巡视指导 六、小结，下课 以上就是五年级美术面具第一课时说课稿全部内容供学生参考，请认真阅读!! 同类热门： 五年级美术葫芦娃说课稿 五年级美术：我的绘画日记说课稿 苏少版小学五年级美术秋天来了说课稿
《面具的设计与制作》说课稿
《面具设计制作》说课稿 单位：杨庄镇一中 姓名：周永昌 《面具设计与制作》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第13册第12课的《面具设计与制作》。现在我从5个方面来进行说课。 一、教材分析： 1．教材内容 本课属于设计——应用领域。本课的设置，改变了以往课程中只侧重制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。 2.教学目标 （1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。 （2）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。 （3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。
3.教学重点 （1）发现材料、认识材料、运用材料； （2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 4．教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 二、学情分析 我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，但善于发现，充满了探索性、有创新意识。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。 三、教法、学法的运用 运用以下教学法：直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法等。体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。 四、教学过程 教学过程包括以下6个环节： 1.导入； 2.材料的发现和利用； 3.面具的设计与制作； 4.作业展示； 5.艺术体验、展示、交流； 6.课堂小结。
美术教案-面具的设计与制作
美术教案－面具的设计与制作 面具的设计与制作教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解现代面具的功能和作用。教学难点 ：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。前准备（1）多媒体、图表、面具光盘。（2）面具相关文字资料及图片资料。（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。（4）学生表演节目用的道具和音乐。三、教学设计学习内容学生活动教师活动第一时激发兴趣与合作探究第二时学习与制作第三时展示、体验、交流。分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价四、教学过程
设计（一）第一时 激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）第二时： 面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。（3）面具的材料及色彩特点。（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。教师用多媒体演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。3、学生制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方
藏戏的说课稿
7*《藏戏》说课稿 说教材： 1、教材概述 这篇课文以总——分——总的关系结构文章。先用三个比喻句概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明藏戏的其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。 选这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达方法；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 2、教学目标： ⑴学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 ⑵了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。⑶有感情地朗读课文。 3、教学重难点 重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。 难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 4．课时安排：1课时 5、教具准备：藏戏的ppt课件。 教法和学法： 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。教学过程： 本节课，我的课堂结构是：铺垫导入——质疑导向——探究体验——学习升华 一、导入新课 1．出示藏戏的有关图片，教师简介。 2．板书课题 二、读文，理清思路 1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2．学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。） 三、朗读品味，了解藏戏的特点 （一）读第一部分，初步了解藏戏的特点 1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。 2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 （二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。 2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
面具设计制作说课稿
《面具设计制作》说课稿 大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第15册第12课的《面具的设计与制作》。我将从以下7个方面来进行说课。 一、教材分析： 本课属于造型--表现领域。本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。 二、学情分析： 我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养创新力培养的成果展示。这是我们的教学资源在学生方面的体现。 三、教学目标： 知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征 能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。 情感、态度与价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 四、教学重难点： 重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 五、教法、学法的运用： 直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法 体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。 六、教学用具： 自制面具、卡纸、剪刀、胶水、颜料、毛笔、彩纸、植物叶子、玉米叶、羽毛、芦苇花等 七、教学过程： 一、导入： 同学们,面具是一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。早在几千年前，原始先民就头戴面具驱鬼降魔，他们相信这些面具会赋予人一种奇特的力量。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。 今天，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。 二、学习新课 一）、自主探究学习： 学生自学课文，归纳整理知识点。在书中你得到了那些关于面具的信息？
统编教材部编人教版六年级语文下册《藏戏》说课稿
统编教材部编人教版六年级语文下册《藏戏》说课稿 《藏戏》说课稿 一、说教材 1.教材概述 这篇课文以总--分--总的关系结构文章。先用三个反问概括介绍藏戏的主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。紧接着介绍藏戏的重要特征---“面 具”的特点及作用。然后简略地说明藏戏的其他特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 2.教学目标 （1）读通课文，积累文中的好词佳句。（2）理解课文内容，了解藏戏的特点以及藏戏的形成过程。（3）有感情的朗读课文。 3.教学重难点 重点：理解课文，体会藏戏的特色以及艺术魅力。 难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 4.课时安排 整课安排两课时完成，第一课时是初读课文，认识生字，整体感知课文内容，本课为第二课时。
5.教具准备：PPT课件 二、教法和学法 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据学生阅读实际情况，主要采用了课前收集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，充分发挥师生之间、生生之间、文本之间的交互作用，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的读书、思考、交流时间。采用现代教育手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。通过教师穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培养学生语文素养的目标落实到实处。 三、教学过程 本节课，我的课堂结构是：铺垫导入---质疑导向----探究体验---学习升华（一）激发兴趣，导入新课 1.问同学们这是什么图片（生回答是藏戏），这时板书：藏戏并说今天我们就走进课文《藏戏》，去了解它，感悟它的魅力吧！ 2.介绍藏戏（出示藏戏知识幻灯片）藏戏是以民间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺术。藏语叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。 （二）听课文阅读（播放阅读课件），让学生弄清文章是从那几个方面介绍藏戏的，用自己的话说说藏戏是怎样形成的，它有什么特色。（生会回答：讲了藏戏的形成、开山鼻祖唐东杰布、藏戏面具的特点，讲了它的发展等）在此教学环节中，留给学充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。让学生初步感受藏戏悠久的历史文化以及美丽的艺术特色。 （三）细读课文，理清脉络，总结每段段意。（学生独立思考，指名回答）
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《独特的装扮》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好，今天我说课的内容是人民教育出版社的美术教材七年级下册内容。 一、说教材 本课属于欣赏课，了解面具的由来，发展，演变以及不同国家地域对面具的理解，以及对这种理解对面具产生的不同情感，态度和审美习惯。了解面具的造型特点，材料特点及性格特点，综合以上内容，课前我给学生布置了预习，让他们了解面具的文化知识，对面具有一定的初步认识，在课堂上选择了分析面具的造型特点和色彩特点以及如何塑造个性鲜明的面具作为讲述要点，学习面具的特点把知识运用到实践中，体现在课堂练习环节面具设计这一块中.学生在绘画设计面具活动中展示、体验、交流，感受创作带来的乐趣， 二、说教学目标 我制定了以下三个目标： （1）知识目标：了解面具造型和色彩的特点，培养学生的审美能力， （2）能力目标：了解面具设计制作的方法，培养学生的动脑、动手、大胆想象，敢于创作的能力。 （3）情感目标：从绘画面具中体会成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手创造美。 三、说教学重点、难点 重点：分析面具的造型，和色彩如何突破个性特点。 难点：让学生设计有造型独特的面具。 四、说教法: 根据本科的内容，主要强调是学生的欣赏，和师生的互动。在课堂教学中我以老师为引导，学生为主体，用多媒体辅助教学，让学生观察探究创作，让学生更多的体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创作欲望，主要采用：观察法，讨论法、提问法、 五、说教学过程： 1、导入： 戴上我事先准备好的一个面具展示给大家， 师：我发生什么样变化了？ 生：戴上面具了。 设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。 从而引入今天的课题《认识面具》 2、讲授新课，欣赏各地不同的面具。进行探究。 （1)面具在造型和色彩上有什么特点？ (2)面具是如何表现不同角色的性格特点的？ 总结:通过色彩和造型的夸张、变形来塑造角色性格，烘托氛围、表达情感。面具最大的特点是夸张。 3、再展示面具进行欣赏，并且分析性格特征。 设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。 4、看一个图片，问学生，看到面具，都需要怎么样的制作方法？ 设计意图：让学生思考，怎么去做这个面具。做面具的方法。 5、赏析面具
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京剧说课稿
《国之瑰宝——京剧》说课稿 肇庆职业学校梁素兰 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我是XXX号选手，我今天的说课的内容高等教育出版社《音乐欣赏》第一部分戏剧中的内容京剧。下面我将“从说教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程和教学反思”五大部分来解说我整堂课的教学设计。 一、说教材 1、京剧是教材戏剧中的重点内容。我把授课课题设为《国之瑰宝——京剧》，向学生暗示京剧是国宝的地位。 京剧是一门博大精深的艺术，一节课根本无法全部讲完。因此，本节课我着重选取京剧的四大行当、四大功和锣鼓经等内容做浅近的讲授，使学生了解京剧，热爱京剧，从而更好地传承和发扬京剧艺术。 二、说学情分析 本课教学的对象是高一旅游专业的学生，他们缺乏良好的学习习惯和学习方法，音乐基础知识薄弱。但是他们性格活泼好动，动手能力较强，具有一定的理性分析和思考能力。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，对于具有悠久历史的传统艺术京剧缺乏兴趣，知之甚少。 教学目标：（根据教材内容和学生的实际情况，我确立以下三个教学目标）认知目标：通过本课使学生基本了解京剧的形成，京剧的四大行当和四大功、伴奏乐器以及其艺术特点。 能力目标：通过小组竞赛形式，引导学生分组探讨、交流合作并创编表演,培养和提高学生感受京剧、理解京剧、鉴赏京剧的能力。 情感与德育目标：培养学生对京剧的兴趣和热爱京剧艺术、热爱祖国优秀民族文化的情感，从而使京剧艺术更好地得到传承和发扬。 3、教学重点和难点：（根据以上的教学目标，我将本节课的教学重点设计为） 重点：正确辨识京剧四大行当、四大功艺术特点和准确拍打锣鼓经节奏。 难点：准确表演旦角和生角亮相及创编京剧与生活的相关活动。 三、说教法和学法 说教法：根据教材内容及中职学生年龄和心理特点，我创设丰富的课堂活动，通过运用情景创设、示范表演、视听结合等教学方法引导学生分组竞赛，亲身体验，创作表演，让学生在轻松愉快的课堂活动中感受京剧、理解京剧、热爱京剧。 在学法指导方面引导学生“合作探究、实践表演”，激发学生有目的听、看、记、演，使学生的主体性得以充分发挥。 四、说教学过程 本课授课时间为45分钟，我总共分为五大部分内容来完成。 （一）导入新课
初中美术面具的设计与制作教案
初中美术面具的设计与制作教案 初中美术面具的设计与制作教案 随着21世纪我国中学美术教育探索的日益深入，传统的只重视 专业知识与技能传授的美术教学方式已经越来越不适应学生个性化 发展和社会对新型人才的需求。因此，当中学美术教师面对诸多要 求而尝试新教学方式时，如何转变传统思维方式，进而找到设计教 学的合理突破口，掌握实施新教学方式的策略，是我们急需共同探 讨解决的现实问题。下面，我从初中美术七年级上《面具的设计与 制作》一课入手，就自己在该课教学中遇到的一些问题谈一谈我对 美术教学设计原则的认识。 一、《面具的设计与制作》教学设计 《面具的设计与制作》一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将 造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。 （一）教学目标： 1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。 2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。 3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊 重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 （二）教学重点： 1.发现材料、认识材料、运用材料；
2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 （三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演 角色性格特征的面具。 （四）教具准备：教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音 乐素材若干等。 （五）教学设计过程 1.导入： （1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具） （2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思考） 设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的`好奇心。 2.材料的发现与利用 师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多 种多样的） 设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。 3.面具的造型（板书） （1）师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟 我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要 了解人物特征：设计典型的面具形象。） （2）欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比 如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？） 设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。 3.面具的设计与制作（板书）
面具的设计制作说课
《面具的设计制作》说课稿 尊敬的评委、老师、亲爱的同学们： 大家好！我是第**号选手，今天我说课的题目是《面具的设计制作》（板书）。下面我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本节课的教学设计加以说明： 一、说教材分析 要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，下面我们来分析一下本节课的教材：（一）教材地位和作用 本课选自人民美术出版社义务教育教科书美术第13册第12课,2课时，倾向于“综合?探索”学习领域。本课教材分2个页面，第1页展示了不同地区、代表不同艺术风格的五件面具作品。他们分别采用不同的材质，传达出不同国家、地域的民间风俗和审美取向。第2页让学生欣赏纸艺面具，并用文字介绍了面具设计的制作方法，展示了制作步骤的分解图和学生头戴面具的效果。 在对教材分析的基础上，我将本节课的内容定位三个方面了解面具的由来、了解面具的造型、材料特点和加工制作方法、根据面具设计主题。本节课处在第13册第12课，呼应了低年级的面具教学，开启了对面具制作更深层次的欣赏与探究，实现了由感性认识向理性认识的转变，落实了新课标要求。 二、说学情分析 教材分析确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成学习任务，学情分析如下： 七年级的学生一般在13、14岁左右。生理方面，这些学生处于成长发展的转折点，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的青春期，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。 美术能力发展属于陈述的写实期，开始对写实的作品感兴趣，追求具体细节的描绘和评述，善于发现，充满探索性、有创新意识，为学习面具设计制作提供了广阔的空间。 三、说教学目标 在对教材和学生分析的基础上，依据新课标要求我制定了三维教学目标。 知识与技能目标： 1.1欣赏面具，了解面具在造型、色彩、材质方面的艺术特征。 1.2了解历史、地域、民族、信仰、习俗、审美习惯等对面具风格的影响； 1.3利用身边材料，尝试运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。 方法与过程目标： 2.1感知环节采用欣赏法指导法，认识环节采用小组探究法指导法，实践环节采用练习指导法； 2.2欣赏感受——分析理解——探究设计——展示评价 情感、态度与价值观目标： 3.1在欣赏和设计过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵，提高美术学习兴趣。 3.2在面具表演、联欢活动中，体味面具对烘托节日气氛所起的作用，认识面具与生活的关系，增进同学间的友谊。 （二）重点与难点： 由此确定本课的教学重点是 1、教学重点：
小学三年级美术说课稿范文共三篇
小学三年级美术说课稿范文 【篇一】《老房子》说课稿 各位老师： 大家上午好，我是来自前进小学的美术教师，我的名字是王爱美，今天我为大家带来的是小学三年级美术课程《老房子》一课，请各位老师多提宝贵意见，谢谢。 教材分析： 每一条街巷，每一栋老屋，每一座桥梁，每一尺驳岸，都有许多感人的故事和关丽的传说。《老房子》一课，着重引导学生从观察老房子的外形特点，了解老房子的昨天和今天，让学生能真正触模城市的。文脉，品味城市的精神，并在身临其境中感受某种特殊的气氛，产生相应的情绪，并用美术的形式表现出来，这是本课的立意所在。 用写生或记忆画的形式将拦房子在现在画面，是记录学生直接体验的一种美术活动。通过学习，学生不仅要了解本地区的老房子的特征，还要对各国、各民族的老房子的建筑有所知晓。 教学目标： （1）认知目标：观察、寻访本地老房子，对各国、各民族、各地区老房子的建筑风格有所了解。 （2操作目标：用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。 （3）情感目标：通过对周围老房子的写生或记忆画的练习，让学生感受家乡老房子别具风格的古朴美，从而增强学生的民族自豪感和荣誉感。 教学重难点： 教学重点：用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。 教学难点：如何表现老房子历尽沧桑的陈旧感及别具风格的古朴美的体现。 教学准备： 师生共同准备： a、课前采访祖辈老人或建筑师及查寻有关资料，对本地老房子进行初步了解。 b、收集各国、各民族、各地区之房子的建筑图片、照片及文字资料。
c、画夹、铅笔或钢笔、水粉、油画棒等写生工具。 教学过程： 一、讨论、引领阶段： 学生将收集的各种老房子资料进行分享、交流。 结合各文字资料、图片讨论各国、各民族老房子有什么特点？ 引导欣赏一些老房子的写生作品，并针对作品提出相关问题： 1、你喜欢哪一幅写生作品，为什么？ 2、你喜欢哪种表现形式，能否学着用自己喜欢的形式表现作品？ 3、如果让你来画，你准备如何表现？ 二、示范、提示阶段： 利用实物投影仪或幻灯片，根据一张老房子的现场照片，讲解写生时取景与构图，并做相应的示范。 【篇二】《面具》说课稿 一、说教材 课文内容分析： 面具是一种古老的民间美术工艺品，几千年前的原始部落在祭祀、祈福时就使用面具。现在，人们常在节日或舞会上使用面具。 本课属设计·应用学习领域。以有趣的面具为题材进行教学，引导学生欣赏各式各样的面具，了解面具的起源，发展，认识面具所具有的形式美，进而启发学生运用多种表现形式设计制作独特的面具。让学生在轻松的氛围中了解我国民间艺术的精华，激发热爱民间艺术的情感，体验设计制作和应用的乐趣。 二、说学情 《面具》是小学三年级的一堂制作课。在上一个课时的学习中他们学习了画动物和人物的头部特征，为学习本课打下了基础，体现了由浅入深的训练过程。 根据对教材的分析和学生实际能力，我确定了本课的教学目的及重点、难点。 三、说目标 1、知识目的：通过欣赏各式各样的面具，了解面具的来源，发展及其形式美。
教案面具的设计与制作
教案《面具设计与模拟制作》 （人教版七年级美术下册） 禹城市市中中学谷学红 一、学习领域：造型表现 二、教材分析 本课是人教版美术教材七年级下册第四单元活动三的内容。面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。通过本课学习提升学生对艺术的品味，培养学生的民族自豪感。 三、学情分析 八年级学生已有较高的爱国主义情感，但是他们知识经验的局限，对面具这一艺术形式还不够了解，这就需要教师的带动和引导，使学生感受面具神秘诡异的艺术魅力，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望。 四、教学目标 1、认识面具这一古老的艺术形式，感受面具所呈现的神秘诡异之美，提高学生对艺术美的鉴赏能力。 2、分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品，从而体验团队合作的乐趣。 3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的爱国热情和民族自豪感。 五、教学重点难点
重点：分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品。 难点：根据面具的艺术特点，设计出具有新意的、艺术效果独特的面具。 六、教具准备：卡纸、油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、线绳等 七、教学过程 1、情境导入 教师为了提高学生的兴趣，课前将教师亲手仿作的面具挂在黑板上，并出示课题《面具设计与模拟制作》。 师：今天的美术课非同寻常，因为黑板上挂了这么多的面具同学们告诉老师喜欢吗(喜欢)，请同学们跟随老师走进艺术的殿堂，一睹面具的艺术魅力。 教师出示幻灯片：八张面具图片（加背景音乐） 师：（白）面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展，折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。好，同学们，刚才欣赏的都非常认真，由于时间有限，我们就欣赏到这里。那么面具到底是干什么用的那下面请欣赏一段有关面具的表演。播放视频《面脸》 2、引导探究 师：刚才我们欣赏了各种各样的面具，也欣赏了有关面具的表演，对面具有了一个初步的认识，那么什么叫面具教师出示面具的概念。
川剧的变脸,多彩的面具说课稿
川剧的变脸多彩的面具说课稿 舞阳县太尉镇魏集小学郭高昂 各位评委： 我说的这节课是小学五年级艺术上册，多彩的川剧多彩的面具一课。请多指导。 首先我说说教材： 大家知道面具艺术，世界各国都有，我想为了培养民族的自豪感，所以我在这里只涉及了中国的面具艺术。这个并不代表我的狭隘。让学生从分的理解和欣赏之后，我觉得，本单元无论是从地位上就、结构上、内容上、及教育意义上都堪称是《艺术》教育中的领头羊。所以我非常的重视本节课的教学。 其次我说说教学目标： 知识与技能方面:我要告诉面具的由来，及现代面具的用途。其目的，避免学生崇尚迷信。很多的艺术大多与宗教有关，这是学习艺术的一个基本的常识。要交给我的学生。 过程与方法：根据学生的年龄特点、生活经验，所以我把本节课的欣赏，作为我教学的重点，美术需要观察。我希望我的学生在观察中总结，总结出规律性的东西。以便于下面制作的顺利完成。让学生自己领悟面具制作的三个步骤，不仅培养学生的形象思维能力，同时也要关注学生逻辑思维能力的培养。 情感态度与价值观：主要服从于培养学生的实际动手操作能
力及合作学习的意识。相互交换学习资料，制作出美丽的面具，进一步感受中华文明的魅力。 再者说说教学重难点： 面具的造型，五官细节的夸张，鲜艳色彩的搭配及选材上的合理处理。是本节课的重点。但限于学生的认知水平不高，及课标要求，我不可能，系统的讲尽所有的美术知识。所以我仅从感性上简单地给予学生点拨：1、五官细节的夸张。2、鲜艳色彩的搭配。3、材上的合理处理。 教学的难点是：制作面具有独特的创意，细节的夸张及选材的巧妙。要注意颜色明暗及冷暖的对比。很多的学生，在绘画课上，创意不够，其作品千篇一律。不注意搭配色彩，画面灰暗。因此强调：1、要制作一个有创意的面具。2、同时也要制作一个色彩对比强烈的面具。 说说教法和学法： 新课标指出，将大部分课堂时间交换给学生，教师只是课堂的组织者，引领者。课堂这个舞台是属于学生的。所以，我把大量的时间交换给学生，让学生充分地参与学习。通过学生个人的观察、比对及总结之后，交流讨论各自的看法。最终达成一个统一的认识：面具造型特点，1、外型有几何型和不规则型。2、色彩鲜艳对比强烈。3、五官夸张。还有面具的制作步骤，1、定型。2、设计面具草图。3、选材制作。互动式、体验式教学融为一体，师和生共同头戴面具共同进行表演，生生之间相互游戏。
面具设计与制作方案
《民间美术的色彩搭配----面具设计与制作》教案设计 铜陵市第十五中学梅燕 设计理念： 用直观形象的面具实物导入，学生让初步感知面具，简单介绍面具的用途，让学生玩的同时对本节课产生兴趣，做到课伊始趣亦生。然后欣赏《说唱脸谱》,充分调动学生的视觉和听觉，感受京剧脸谱的美。最后再欣赏不同地区不同种类的面具，让学生了解我国的面具艺术的悠久历史，在欣赏中教师通过语言与学生进行交流，感受、分析、判断而获得审美享受和美术知识，激发学生制作面具的兴趣。 活动环节把学习的主动权还给学生，几组不同的面具让学生研究，让学生了解制作面具的方法。通过游戏“我导你演大家画”，让同学们进一步观察不同表情的不同特征，用笔画出记忆深刻的表情进一步加深印象，教师适当进行点评，既为下一环节制作面具打下坚实的基础，又培养了学生的观察能力。 展示环节教师积极为学生创造展示自己的舞台,在自评的基础上然后互评，教师适当进行简单的点评，并以学生及外宾拍照留念为主，充分活跃课堂气氛。 课前准备： ●学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板（1白卡纸制作，2面具白模， 勾好线稿），水粉色或丙烯色、调色盘、毛笔，排笔等。 ●教师：课本、京剧脸谱资料、未完成的面具，图片、录像、课件。 教学过程： 一、导入新课：5分钟 面具实物展示（简单介绍起源） 出示课件《说唱脸谱》刚才同学们的视觉和听觉都得到了短暂的享受,跟老师说说刚才都看到了什么？这些面具色彩有什么特点？ 脸谱是一种戏剧面具，我国的面具艺术有着非常悠久的历史，下面跟老师一起走南闯北，去了解下我国的面具艺术。 播放课件，图片展示多种多样的面具设计，开拓视野。 二、讲授新课：7分钟 （图片展示）仔细观察，我们发现，京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。（简单介绍）
三年级《面具》说课稿
三年级《面具》说课稿 三年级《面具》说课稿 今天我说课的题目是《面具》，本课是三年级下册的内容。根据新课程中增加劳动与技术教育中的技术含量以及促进学生全面发展的理念，对于本节课我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。 首先，谈谈我对教材的理解，本课是一节“造型·表现”领域的课程，通过欣赏各种各样的面具了解面具的来源和发展，通过制作面具培养学生利用各种材料进行制作的能力，提高学生的发散思维和创造能力。 其次，谈谈我对学情的分析，这一阶段的学生善于发现，充满了探索性、有创新意识；但学生的动手能力差异较大、自律能力表现的较弱。因此需要教师在教学中加以重视。 所以根据新课程标准，教材特点以及学生的实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定如下教学目标： 1、通过欣赏各式各样的面具，学生了解面具的来源与文化。 2、制作独特的面具作品，提高学生的造型能力、想象能力、创造能力以及合作学习的能力。 3、激发学生热爱民间艺术的情感以及团结协作的精神。 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重点是：利用各种材料设计和制作独特的面具作品；难点是：通过面具的设计和制作，学生了解面具艺术，发展想象和创造能力。 现代教学理论认为，在教学过程中学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，根据这一教学理念，结合本节课的内容和学生的年龄特征，本节课我将采用欣赏、小组讨论、合作探究的方法并以情境教学法作为辅助教法，通过欣赏课件中的图片让学生直观感受面具的美感。 德国教育家第斯多惠曾说：差的教师只会奉送真理，而好的教师则教给学生如何发现真理，基于此，我将通过自主探究法、合作学习法等学法展开，真正使劳技教学的课堂变成学生的学堂。 本节课我所准备的教学用具是幻灯片，学生将准备剪刀、卡纸等一系列工具。
《面具设计与制作》说课稿
《面具设计与制作》说课稿 一、教材分析： 1．教材内容 本课属于设计——应用领域。本课的设置，改变了以往课程中只侧重制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。 2.教学目标 （1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。 （2）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。 （3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 3.教学重点 （1）发现材料、认识材料、运用材料； （2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 4．教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 5.教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 二、学情分析 我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，但善于发现，充满了探索性、有创新意识。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的
培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。 三、教法、学法的运用运用以下教学法：直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法等。体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。 四、教学过程 教学过程包括以下 6 个环节： 1.导入； 2.材料的发现和利用； 3.面具的设计与制作； 4.作业展示； 5.艺术体验、展示、交流； 6.课堂小结。 课前准备及环境的布置：（1）多媒体课件、图表。（2）面具相关文字资料及图片资料；（3）学生制作面具的纸，胶水等；（4）学生表演节目用的道具和音乐。 ㈠、导入教学，激发兴趣。 1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。 概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。它可以表达善、恶、美、丑、喜、怒、哀、乐等性格及情感。 （播放多媒体课件） 2、通过多媒体介绍及各地面具的欣赏，引导学生向面具艺术性方面进行理性思考。 生答，多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。 师小结。 ㈡、材料的发现和利用。
大班美术活动“有趣的面具”说课稿
大班美术活动“有趣的面具”说课稿 大家好！ 今天我说课稿的内容是把手工和美术结合起来做有趣的面具，下面我着重从教材分析、活动过程、教法学法、欣赏与评价四个版块来阐述。 一、说教材 （一）活动目标 1. 体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。 2.尝试用各种辅助材料进行脸谱装饰，联系撕、挖、拼、贴、画等技能，同时表现动手创造和合作的学习能力。 3. 能够用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。 （二）活动准备 教具：教师范画 学具：彩条、A4彩纸、油画棒、固体胶 （三）教学重点 学生对装饰简单面具材质的认知和面具造型趣味的表现。 （四）教学难点 简单面具造型的趣味表现。 二、教学学法 根据课文的内容特点，围绕学习目标，体现一学生为主体，老师为主导，以动手为本的教学策略，在教学方法的构思上，我准备从激发幼儿创造和合作的学习能力入手，让幼儿能够大胆又创新的作画，能够用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。采用要参加游戏的迫切心情，让幼儿快速完成。过程中引导幼儿积极参与，营造良好的课堂气氛。 三、活动过程 （一）游戏导入，吸引孩子学习的兴趣 师：叮铃铃……
幼：谁呀？ 师：我是小小邮递员呀！ 幼：哪里来的信呀？ 师：府谷来的信呀！ 幼：送给谁呀？ 师：送给*** 幼：叮铃铃…… （这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给3-4个小朋友，最后送到老师手里） 师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小朋友们看看信上都写了些什么呢？竖起耳朵仔细听哦！噢！原来是王老师来的信哦，王老师说要举行一个“猜猜看我是谁”的游戏，请咱们大一、二班的小朋友参加。小朋友们你们想不想和王老师玩这个游戏呢？ 幼：想…… 师：恩，老师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这个游戏需要带面具，可是呢我们小朋友现在没有面具，自己又不会挣钱，所以每一个小朋友亲手给自己做一个面具，带着这个自己做的面具才能和王老师一起做游戏！ 幼：老师，可是我不会做啊？ 师：看，这封信里王老师已经告诉小朋友们面具应该怎么做了，让我们一起来学做这个有趣的面具好不好？每个小朋友都仔细听哦！仔细听你才会做，老师看看那个小朋友做的最好看，能第一名去参加“猜猜看我是谁”的游戏！ （二）结合图片，讲解面具的做法，然后拿出老师范画 师：昨天呢，老师问了下王老师什么时候可以参加这个游戏，王老师说面具做的漂亮的小朋友才可以参加哦，王老师还说有个大一班的小朋友王博已经先到了，可是呢因为他太调皮，发生了好多事情！