24《枯叶蝴蝶》教学设计

《枯叶蝴蝶》教学设计

中国烟台格迈纳尔中学初二语文组

【教材分析】

《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇文章，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。作者用鲜明的对比，充分说明了枯叶蝴蝶虽然伪装的彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉，从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。实际上，文章蕴含着这样的哲理：我们做人要坦诚，要表里如一。

【学情分析】

青少年学生非常活跃，他们肯动脑、有思想，对新科技在行，对新信息敏感，但初二的学生，即便他们内心激情澎湃，表面上却非常矜持，不熟悉的不说，拿不准的不谈；同时，他们虽然有自己独特的见解，广阔的视野，但怕讲错了被同学取笑而不愿抬头说话；虽然其中不乏优秀学生、优秀干部，但毕竟传统的课堂事严肃的，不苟言笑的，所以他们不爱发言、争论，而这将势必影响课堂学习氛围。要想让课堂活跃起来，教师必须引导学生积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，思维才能动起来，想他们所想，说他们所思，课堂也才能活起来。

【学习目标】

知识与能力目标：

1、体会作者用词之精妙，描写之细腻；

2、理解作者的写作意图；

3、揣摩文中重点句子的深刻含义。

过程与方法目标：

1、朗读课文，把握文章内容；

2、通过自主思考与小组合作，符合关键语句的含义，探究文章主旨；

情感、态度与价值观目标：

培养学生热爱自然，保护珍稀动植物的优良品质。

【教学重点、难点】

1、学习重点：体会诗意中蕴涵的哲理。

2、学习难点：理解含义深刻的语句。

【教学方法】

主要通过朗读，理解文意，感受文章蕴含的哲理。

【教学用具】

多媒体。

【教学类型】

讲授。合作、探究。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课，激发情感

同学们大概都见过翩翩起舞的美丽彩蝶吧？但你们知道娥眉山上珍贵美丽的枯叶蝴蝶，伪装自己，隐藏自己的美丽，目的是保护

自己，但却难逃被捕的命运吗？今天我们学习的《枯叶蝴蝶》就揭开了谜底，让我们一起走进徐迟的《枯叶蝴蝶》。

二、出示学习目标，学生认定学习目标。

三、生就查阅的资料简介作者及枯叶蝴蝶相关内容，不完整，教师再加以补充。

四、作者简介：

徐迟(1914．1O．15——)原名商寿，浙江吴兴人。1931年至1933年，曾先后就读于苏州东吴大学和燕京大学。1933年开始写诗。1936年出版第一部诗集《二十岁人》。

抗战爆发后，辗转于上海、香港、重庆。这期间，曾与戴望舒、叶君健合编英文版《中国作家》。协助郭法沫若编辑《中原》月刊。创作和翻译了不少作品。抗战胜利后，由重庆抵上海，曾一度回故乡教书。

全国解放后，先后任《人民中国》(英文版)编辑、《诗刊》副主编。1960年调湖北文联专业创作。创作了大量的诗、散文和特写。粉碎四人帮以后，创作了一系列脍炙人口的报告文学。描写科学家生活的《地质之光》、《歌德巴赫猜想》等，受到广泛好评。曾获1981年全国优秀报告文学一等奖。

五、检查预习:

1,给加点的字注音:

阖起翱翔枯槁憔悴

2,理解下列词语:

枯槁憔悴收敛逸殊不知行径

【学生活动：

识记字词，解释词语。】

六、初读课文,整体感知

朗读课文,思考问题:

1,本文的主要内容是什么？

2,试用课文中的词语概括枯叶蝴蝶的特性,并说说它最突出的特性。【学生活动：

朗读课文，思考讨论，交流展示。】

七、精读课文,深入探究

1,本文通过对枯叶蝴蝶的描写,表现了哪些意思？

2,第三段用了一组排比来描写枯叶蝶,这样描写的作用是什么？

3,文中说"我要我的翅膀两面都光彩夺目"有什么深刻的含义和作用？4,你最喜欢文中的哪些段落或句子谈谈你喜欢的理由。

【学生活动;

默读课文，合作探究，交流展示。】

八、质疑问难.

你对课文还有哪些疑惑的地方和问题，请提交给大家,共同讨论解决。【学生活动：

质疑问难，交流展示。】

九、课堂总结.

学生总结本节课收获，教师评价学生学习态度。

十、作业设计

A：介绍自己熟悉的一种动物,要求用生动优美的语言写出它的特性。B：请你结合你平时的所见所闻,写一种可以给人以启示的事或物。【板书设计】

枯叶蝴蝶

徐迟

自身伪装惟妙惟肖

疯狂捕捉接近灭绝

阐明哲理显示真实

【教学反思】

《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。

文章中，作者用鲜明的对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。因此，我们做人要踏踏实实，你想想那些贪污受贿的官员、制造假抄、销售劣质产品的人、那些阿谀奉承的小人，虽然曾经过着消遣的生活，可到

最后他们的下场又是什么？是穷困潦倒？是监狱？还是下地狱？而那些为民服务的忠臣，那些为国为民做贡献、老老实实赚钱过日子的工人，那些富有爱心、善良的人们，他们虽然生活不是很富裕，但他们受到人们的爱戴和尊重，他们活得更有价值。所以，做人要真。

最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

在执教这篇课文的过程中，我采用“提问谈话式”的教学方式，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以达到教书育人的目的。反思这节课，在朗读的过程中，我进行的少了点，应该让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理。当然课堂不能仅仅局限于老师的“教”，还需要学生自主的“学”，“学贵在质疑”嘛，但是我在设计本节课的过程中，缺少了“质疑解疑”这一过程，给学生一个“问”的平台，让思想在这里得到碰撞。本节课我设置了学生与课文对话，与作者对话、与捕蝶者对话（与全人类对话）学生在这一环节中，发散思维，张扬个性，在对话的天空里，情感得到升华，在对话的天空里，联系生活中人和事，感受徐迟《枯叶蝴蝶》所含哲理。我在设置作业这个环节我布置了一篇读后感，一篇想像文《假如我是最后一只枯叶蝴蝶》，