二年级 《雪孩子》雪孩子 公开课 第一课时 教案

一、导入新课，激发兴趣

1、同学们，老师带来了一则谜语。谁来读一读？

一个胖娃白生生，坐在雪地不吱声，不怕冻来不怕冷，只怕红红太阳升。

你猜出谜底了吗？

今天就有一个可爱的雪孩子来到了我们的课堂，谁来欢迎一下，叫叫他的名字。我们一起叫叫他的名字。

二、识读结合，读通课文

1、雪孩子今天还带来了一个童话故事（看视频）

2、同学们看得真认真，想不想自己读一读这个故事？

请小朋友轻轻打开课本，自由读课文，要求：

①读准字音，读通句子②难读的地方多读几遍

2.识读结合，落实读通。

①这一课的生字生词可不少。

玩累奔去浑身水淋淋

唱歌旁边火星连忙

空地真得哎呀屋子

越烧越旺睡得正香

指名读、齐读

第一行前鼻音

第二行后鼻音

第三行轻声、多音字

哎呀：呀（yā）呀（ya）飞呀飞、爬呀爬

你还可以说几个像这样的词语吗？

第四行连贯读

②去掉拼音，难度加大了，你能经受住考验吗?

开火车读

3、朗读课文。

词语都能读好，我们把它们送回课文中。

（1）《雪孩子》是优美的童话故事，从一场美丽的大雪开始讲起，谁来读一读第一小节？（指名读）

这雪下的可真久，到处都是白茫茫一片。我们一起来读好第一小节。

（1）下了好几天的雪，这天早上，天终于晴了。谁来读第二小节。

这个“嚷”是什么意思？（大声说）

那谁能当这只小白兔，嚷一嚷？指名读

我已经看见小白兔在我面前了。老师看到，很多同学都迫不及待地想要当一当小白兔了，那么我们一起来读好这句话。

（2）兔妈妈有没有让小白兔一起去？

兔妈妈说——（引读）

兔妈妈怕小白兔一个人孤单，给它堆了个雪孩子

谁来读读这句话

出示：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。

这句话比较长。谁再来读好这句话？

真棒，你已经把句子的停顿读好了（停顿符号），看来预习的时候下了一番功夫。

我们把这句话送回小节中，一起来读好。

小白兔喜欢雪孩子吗？

你从那句话看出小白兔喜欢雪孩子的？

小白兔在跳舞、唱歌，在和雪孩子——玩（板贴小白兔玩）

此时的小白兔心情怎么样？

让我们一起开心的读一读这句话。

小白兔玩累了，决定睡个午觉，她说——（引读）

“添”是什么意思？

你真是聪明，用了找近义词的方法来理解，是的，添就是加的意思

添把柴就是加把柴。“柴”是什么呢？我们来看看它的古文字形。柴是一个形声字。上部分的此既是声旁也是形旁，表示踩在脚下，下部分的木是形旁，表示木头。踩在脚下弄碎用来烧火的木材就是柴。有了柴，火才能烧起来我们一起来读好这一自然段。

②小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里——（引读）渐渐暖和。谁来说说你对“渐渐”的理解？

你真是善于思考，也用了找近义词的方法来理解。是呀，“渐渐”就是“慢慢”的意思。谁能用上“渐渐”来说个句子？

同学们真是语文学习能手。理解了这个词的意思，相信你一定能读好这句话，谁来试一试？

我听到你读“渐渐”的时候，读得稍微慢了一点，真棒！我们一起来把这句话读好。

在如此有温度的房间里，小白兔感到非常（温暖、舒服），他躺在——（引读）

谁来读读第6段

这时，火越烧越旺，把什么也烧着了？

小白兔发现了吗？此时他在干什么？

小白兔睡得正香，说不定还做着美梦呢！

我们一起把这一自然段读好

（2）学习第7~8自然段

小白兔没有发现着火了，那谁发现了呢？

雪孩子是怎么发现着火的？

这句话比较长，谁能来试着读好它？

我们要注意适当的停顿/这么长的句子，你已经把它的停顿读好了，你可真厉害！

雪孩子看见/从小白兔家的窗户里/冒出黑烟，蹿出火星。

齐读

雪孩子此时的心情怎么样？

是呀，雪孩子非常着急，他一边——（引读）喊

谁来喊一喊这句话？

不好了！小白兔家着火了！

还不够着急，谁来喊得更着急一些

我们一起来喊

雪孩子还喊着——（引读）小白兔，小白兔！你在哪里？

雪孩子在找小白兔呢！找不到小白兔，他更着急了，谁来读好这这句？

我们再来喊一下这句话

为了救小白兔，雪孩子冲进屋里，冒着——

在我们生活中，还有哪些烫人的东西？比如刚烧开的水、刚煮好的米饭。这些烫人的东西都是多么的危险呀！如果你是雪孩子，此时你心里会想些什么？（很急）

让我们带着着急的心情，读好这一小节

③学习9~14自然段

这篇童话故事很精彩，但是比较长，每次读都要花很长的时间。今天，我们要学习一种新的读书方式，默读。默读要注意三点：1、书本平放在桌面，用眼睛看书本 2、嘴巴不动、不出声 3、手指不指读。

请同学们试着默读一下9~14自然段，做到默读的三点：眼睛看不动嘴不指读默读玩以后，想一想，雪孩子救了小白兔后发生了什么变化？把相关词语圈出来。

雪孩子先是发生了什么变化？

浑身是什么意思？

是的，浑身就是全身的意思。雪孩子全身都是水，这就是“水淋淋”

你能再说几个像这样ABB式的词语吗？

老师这里也有一些ABB式词语，我们一起来读一读。

除了雪孩子，还有哪些小动物也赶来救火了？

我们一起来读好这一小节。

火被扑灭了，外出的兔妈妈也回来了。谁来读一读这一小节

激动是什么意思？

那请你激动地来读一读兔妈妈说的话。

兔妈妈在感谢小动物们，可小动物们也好奇到底是谁救了小白兔呢？谁来读一读这一小节？

你读出了疑问的语气，我们学着他的样子，一起来读好这一小节

雪孩子还发生了什么变化？

是呀，他变成水了（板贴）

那我们把这一小节读好

雪孩子真的不见了吗？

是呀，雪孩子还在呢！这来读这句话？

雪孩子又变成了什么？（板贴）

水汽的怎么样的？

那谁能读一下这个词语，把水汽的轻读出来？

让我们一起把这个词送进去，再来读好这句话。

他飞呀飞呀，还变成了什么？（板贴）

我们一起来读好最后一小节。

三、指导写字

1.出示生字,再次认读。（生字卡片）

3.重点指导书写“浑”和“轻”。

共同点：左右结构都有车

不同点：浑的“车”是字的部分，轻是车字旁

“车”与车字旁字形不同，笔画顺序也不同