苏轼

高二语文集体备课导学案

课前预习案

一、知识链接

1、苏轼

(1)嘉祐元年（1056），苏轼首次赴京应举，次年与弟苏辙同榜进士。嘉祐六年应中制科入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。其间因与王安石变法主张有许多不同，请求外调，自熙宁四年至元丰初期，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官，革新除弊，颇有政绩。元丰二年（1079）因所谓以诗文诽谤朝廷罪，即“乌台诗案”下狱，被释后，谪贬黄州。（一起一落）(2)元祐元年（1086）旧党执政，苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士、知制诰等职，但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧，元祐四年，出知杭州。（二起二落）

(3)六年召回，贾易等人寻隙诬告，苏轼请求外任，先后被派颖州、扬州、定州。这期间，他仍然在力所能及的范围内不断革新。绍圣元年、哲宗亲政，新党得势，苏轼这次一贬再贬，由英州、惠州，一直远放到儋州（三起三落）。直到宋徽宗继位，他才遇赦北归，建中靖国元年（1101）七月死于常州。

2、背景

苏轼被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野，躬耕自乐。1082年的春天，诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。元丰五年三月七日，他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。时值春天，阴晴不定，出门时，风和日丽，于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴，进而风雨袭来。大家淋得狼狈，而东坡浑然不觉，从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收，斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首《定风波》。

二、基础知识

1、字词注音

芒．鞋（）蓑．（）料峭．（）思量．（）难忘．（）鬓．如霜（）松冈．（）从教．坠（）缥缈

．．（）孤鸿．（）无人省．( ) 不肯栖．（）

2、名句默写

(1). _________________。谁怕？_________________。

（2）. _________________。归去。_________________。

（3）.纵使相逢应不识，_____________，____________。

（4）.春色三分，________________ ，________________。细看来，

________________ ，________________。

（5）. 时见幽人独往来，____________________

(6).拣尽寒枝不肯栖，________________。

课内探究案

一、《定风波》

整体感知

1．小序交代了哪些内容？

时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。

（1）地点：沙湖道中。

（2）天气：雨，晴。

（3）人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。

（4）故，交代写作缘由。

2.这首词的主旨句应该是在哪里？

明确：一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴

3、词中的主人公给你的印象是什么？请你用一个词概括。

明确：沉着、豪迈、随意而安、通达

诵读上阕（自主学习）

1.面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他怎样的个性？“莫听”——“超然物外”；“何妨”“谁怕”——向风雨挑战；“吟啸且徐行”——潇洒安闲、泰然自若

2.作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？

“竹杖芒鞋”——闲散江湖；“马”——奔波官场；“轻”——心情的轻松,无官一身轻；“竹杖芒鞋轻胜马”——两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场

3.：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样的心境？

“风雨”——自然界的风雨,政治上的风云变幻；“任”——镇定、从容、洒脱和旷达

小结：上片借写自然界的风雨以象征政治场上的风雨，表现了作者履险如夷，不为忧患所动摇的修养。

诵读下阕（自主学习）

1.“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？

“料峭春风”——人生的逆境、政治的风雨；“山头斜照”——人生的希望

明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。

2.“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人怎样的人生感悟？

“风雨”和“晴”——人生的逆境和顺境、名利的失和得、官职的降和升

明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。

小结：下片进一步深化主题，在表现自己外在形象的基础上进而写其对人生经验的深刻体会，表现自己忧乐两忘的胸怀。

合作探究

1.本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思考，词人运用了一种什么表现手法做到的？

明确：⑴以小见大⑵一语双关⑶虚实结合

二、《卜算子》

自主学习

1．上片首两句营造了怎样的氛围？

上阕选择残缺之月,疏落孤桐,滴漏断尽,一系列寒冷凄清的意象, 营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围,为幽人、孤鸿的出场作铺垫。“景语即情语”,这一冷调色的描写,其实是词人内心孤独寂寞的反映。

2.“独往来”“缥缈”写出了一种什么样的情境？

生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁

3、“时见幽人独往来？缥缈孤鸿影。”写出了幽人与孤鸿的什么相似之处？

寂寞、孤独、孤芳自赏、洁身自好。

4．结合下片词句，说说幽人与孤鸿有哪些共同的处境、心理、志趣？

（1）处境：飘零失所，孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲。

（2）心理：“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照，取其神似。

（3）志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。

飘零失所，惊魂未定，却仍择地而栖，不肯同流合污、坚持操守。寂寞、孤高、孤芳自赏、洁身自好

词人匠心独运地通过鸿的飘零失所孤独缥缈，惊起回头惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、坚持操守的心境。