文言文全册

（七年级）《论语》

1.本文主要论述了学习态度、学习方法、个人修养三个方面的内容。

（1）学习态度的句子有：①知之为不知，不知为不知，是知也。②见贤而思齐焉，见不闲而内自省也。③三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而为改之。

（2）学习方法：①学而时习之，不亦说乎？②传不习乎？③温故而知新，可以为师矣。④学而不思则罔，思而不学则殆。

（3）个人修养：①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？③士不可不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不易远乎？④岁寒，然后知松柏之后凋也。

2.成语意思：

不亦悦乎：愿意是“不也很快乐吗？”现用来表示快乐达到极点的意思。

温故而知新：吻戏就的知识，能够得到新的理解和体会。也指回忆过去，认识现在。

己所不欲，勿施于人：自己不愿意做的事情，不要施加给别人。

择善而从：选择好的学，按照好的做。、

任重而道远：担子很重，路程遥远。比喻责任重大，要经历长期奋斗。

见贤思齐：看到德才兼备的人，就像他学习，和他一样。

三人行，必有我师焉：几个人在一起走路，其中必定有我的老师。形容谦虚好学。

3.鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗的句子是：己所不欲，勿施于人。

4.“士不可不弘毅”原因是：任重而道远。

（八年级上册）《桃花源记》

1.本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序，依次写了：发现桃花源，进入桃花源，访问桃花源，离开桃花源，再访桃花源。

2.世外桃源：比喻理想中的美好地方。

无人问津：比喻无人过问十分冷落。

怡然自乐：形容高兴而满足。

豁然开朗：比喻因为突然明白了一个道理而变得心情愉快。

3.写桃林美景的句子是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。这些句子属于景物描写。

4.第一段的作用：

设置悬念，引起读者的阅读兴趣，推动故事情节的发展，为下文写桃花源记的美好做铺垫。

5.写桃花源人的居住生活的优美环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美竹桑之属。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

作用：描写了优美的田园风光，令人神往，与下文“绝境”照应，表现桃花源生活的和谐安宁，反衬了桃花源意外社会的黑暗和污浊。

6.最能表现桃花源人安居乐业，生活富足，快乐无比的社会风尚的句子是：黄发垂髫，并怡然自乐。

7.体现桃花源人热情好客，民风淳朴的句子：

①便要还家，设酒杀鸡作食。②余人各复延至其家，皆出酒食。

8.桃花源人来带桃花源的原因：“先世避秦时乱”。这句话表现了桃花源人对战争的厌恶。

9.表明桃花源人与世隔绝之久的句子：乃不知有汉，无论魏晋。

10.“此人一一具言所闻，皆叹惋”，村中人叹惋的原因是：为桃花源外的朝代更代替，战争频繁，社会的黑暗以及外面的人依然过这痛苦的生活而叹惋。

11.桃花源人为什么说“不足为外人道也”？

因为不希望外人破坏他们和平安静的生活。

12.哪句话表明桃花源人听了渔人的话后，仍想在桃花源中生活？他们为什么不愿意离开？

不足为外人道也。

不愿离开的原因：①源中生活安宁；②百姓能安居乐业；③人与人和睦相处；④源外战争连连，人们过着痛苦的生活。

13.世外桃源寄托了作者怎样的思想感情？

寄托了作者对现实生活的不满和对理想社会的向往。

14.桃花源是一个怎样的地方？寄托了作者怎样的社会理想？这个理想在当时的社会条件下能不能变成现实？

桃花源是一个没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人安居乐业的地方。寄托了作者追求和平美好生活的社会理想与愿望。暗含了对现实的不满，在当时的社会条件下，这种美好的理想只是一空想，是不可实现的。

（八年级上册）《陋室铭》

1.《陋室铭》统领全文点名中心的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。

2.开头的四句话的作用：运用类比的修辞，引出自己的观点。

3.统领全篇的两个字：德馨。

4.写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的作用：运用对偶的修辞，作者以古代明贤自比，表现了高洁的志趣。

5.“何陋之有”的作用？

反问，强调了陋室不陋。起画龙点睛，深化主旨，总结全文的作用。6.文章开头说“斯是陋室”结尾有说“何陋之有”是否矛盾？为什么？

不矛盾，陋室指房屋本身简陋，但因为居住环境优雅生活情趣高雅主人品德高尚，所以就不显得简陋了。

7.本文的写法：托物言志。

8.文章是从哪方面来描写陋室的？

①居住环境②交往人物③生活情趣

（八年级上册）《爱莲说》

1.本文的中心句是：莲，花之君子者也。

这句话高度概括了莲的可贵品质，表达了作者洁身自好，不慕名利的生活态度。

2.说是古代的一种议论文体。

3.“水陆草木之花，可爱者甚蕃”的作用：总领全文，引出下文。

4.第一段是从哪一几个方面来描写莲花的？

①生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

②体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清。

③风度：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

5.“莲之爱，同予者何人”照应了上文的那一句话？表达了作者怎么的思想感情？

结构上照应了“予独爱莲之出淤泥而不染……亵玩焉”，表达了作者对恶浊世风的鄙弃，表现了自己知音难寻的感叹和孤立独行、洁身自好的人生态度。

6.分析“牡丹之爱，宜乎众矣”放在结尾的作用。

引人注意和思考，突出作者的写作目的。同时暗含讽刺，表达了作者对追名逐利、趋炎附势的世态的鄙弃，反衬了莲之爱的难能可贵。

7.文中的菊、牡丹、莲分别比喻怎样的人？代表了怎样的人生态度？

①菊：比喻隐居的人，爱菊代表的人生态度是隐居避世。

②牡丹：比喻追求富贵的人，爱牡丹代表的人生态度是追逐功名利禄。

③莲：比喻品德高尚的人，爱莲代表的人生态度是追求高洁品格，不与世俗同流合污。

8.从表达方式上看，第一段以描写为主，第二段以议论为主。

9.“牡丹之爱，宜乎众矣”讽刺了当时怎样的世态？

讽刺了当时追名逐利，趋炎附势的世态。

10.你喜欢什么花？请谈谈你喜欢这种花的原因。

示例①：兰花，兰花无论在何处都是默默无闻的绽放，默默发出幽香，具有纯朴，高雅，不张扬，不媚俗的品质。

示例②：梅花：“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进，战胜苦难的精神。

（八年级上册）《三峡》

5.作者写三峡夏季水势迅猛，其中正面写水急的句子是：。从侧面写水速快的句子是：。

5.春冬时的三峡，作者写了哪些景物，各有什么特点？作者最后用一句话概括这些景物给人带来无限趣味，写出并解释。

答：（白色）急流、（绿色）潭水、（回旋）清波、（倒映水中）影子、（极高）山峰、（奇形怪状）柏树、（悬挂山间）泉水瀑布。