小学三年级生活化作文教学策略探究

小学三年级生活化作文教学策略探究

摘要：不知是因为风气使然，还是由于程式化的快节奏教学使他们双眼蒙尘，

缺少了发现生活中精彩瞬间的眼睛，心灵也没有了自主呼吸的闲暇。总而言之，

孩子们的作文素材几乎总是局限在那固定的几件事上，语言文字也没了灵动的色彩。一提笔作文，孩子们不是有怯难情绪，就是欲翻开作文书在其中寻求词句和

章法，忽视了生活当中更多需要关注的东西。

关键词：小学作文生活化；走出课堂；阅读积累

引言

新课程改革以来，教学理念、教学内容、教学目的和教学方法都发生了巨大

的变化，更加注重学生的主体性、学生的全面发展和终身学习意识的培养。写作

是小学语文教学的重点和难点。老师经常感到困难，学生也有心理阻力。根本原

因在于语文教学中缺乏对学生观察能力、语言组织能力、逻辑思维和情感价值观

的培养，导致学生写作能力差，害怕输出，甚至无话可说或不知如何说。在新课

程理念下，如何优化小学语文写作是一个重要的研究课题。

一、注重作文教学要贴近生活

贴近生活，让语文教学活起来，是提高学生写作水平的重要途径。新课程标

准要求写作教学“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的限制，鼓励自由、创造性的表达。”基于这一理念，作文教学应培养学生热爱生活、敢于表达自己的能力，打破束缚学生作文情感的规章制度，为学生提供体验生活

的机会。让学生大胆写作，写出真实的生活，在开放中描绘生动的情感。家庭生

活是日常生活的重要组成部分，家庭是一个小社会，在这个社会里，学生们品味

成长的喜怒哀乐，欣赏家庭纽带的价值。教师应该采取多种形式引导学生仔细观

察和感受家庭中的情感事物。比如，让学生回家参加家务劳动，学习劳动技能，

和父母一起体验劳动的喜怒哀乐；在父母的节日或生日，给他们的父母自己做的

礼物等等。体验情感，积累写作素材。学生每周与父母交谈一次，告诉父母他们

越来越困惑，并与父母分享他们越来越大的成就。学生在与父母的交流中享受着

亲情，这也为学生的学习奠定了情感基础，同时也积累了丰富的作业材料。有了

丰富的作业材料，学生将会克服无话可说和无话可写的问题。

二、在平常的教学过程中注意引导孩子们积累素材

其实我们平常所读书中的内容也是别人对过去生活化内容的概括，也是我们

生活化的素材，只不过是生活化的间接素材，所以我们在平常的教学中就要注意

引导孩子们积累素材。比如造句过程中我们可以让孩子们结合自己所读书的内容

写话，孩子们便可利用造句把一些文学中的人物请回课堂。自此，一节语文词语

理解课就可以变成人物大荟萃。我曾带过一届学生，小小的年龄能从书中请出席

慕容、托尔斯泰、契诃夫等，课堂几乎成了《福楼拜家的星期天》。祥子、保尔、林黛玉等人也来了，他们纷纷从文学作品中走出来。就连希特勒、山本、东条英

机也来了，一时你不知道孩子们是要重现欧洲战场，还是要把课堂变为审判这些

罪魁祸首的法庭。现在的孩子家庭中大都不缺乏图书，只不过这些生活中的图书

怎样能为孩子们利用，成为生活中信手拈来的东西，这就需要我们为这些驶入生

活大洋的小船掌舵护航。

三、关注周围生活，促进思维训练

《义务教育语文课程标准》中的教学理念强调回归生活，将知识融入生活中，实现回炉再造，一方面帮助学生理解，另一方面加强语文与生活之间的联系。对

于小学语文写作教学而言，生活中是一个庞大的素材库，具有多样性、真实性等

特点，通过引导学生接触生活、观察生活，认识事物，促进思维训练，开拓思路。这样才能够在思维中获得灵感，写作时才会思如涌泉，不至于无话可说。法国雕

塑家罗丹曾经说过“美到处都有，只是缺少发现美的眼睛。”因此，在教学实践中

要鼓励学生把目之所见、耳之所及、有意义的事物用文字记录下来，尊重学生的

观点和表达方式，允许存在不成熟的缺点，这样才能够使学生实践的同时张扬个性，建立写作自信，养成良好的写作习惯。

四、带孩子们在自然中积累素材

带领孩子们亲身在自然中体验生活绝不可或缺。孩子成长的道路上，我们要

给他们开一扇别致的窗，可以放进风日，请进雨露和月光，听听自然的回响。春

天来了，课文中的鸟语花香怎比得上窗外春光的吸引？春雨来了，沙沙沙沙……我们何不带孩子们静静聆听这一曲无字的歌谣？天晴了，阳光在树枝间跳跃，我们

又有何不可和孩子们在湿润润的空气里与阳光追逐，看光影在充满绿意的枝头变换？嬉戏中，那光，那影，那绿岂是课堂上能真正流进孩子们心里的？真正流进

他们心里的，一定是这美妙的体验。有了这体验，假以时日，自然会慢慢地从他

们的笔端流露出来。

结束语

作文生活化教学看似简单，其实实施起来并不是那么轻松。这需要我们教师

平常具备扎实而细致的工作。如果自己不热爱语文这门学科，不热爱生活，很难

在孩子们的心湖上投下生活的倩影。为了孩子们我们还需好好努力！

参考文献

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