《连加连减》教案

《连加连减》教学设计

教学目标

1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

教学重难点

1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）

2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说）

教学过程

一、复习旧知

1、口算

2、看图列示：

（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）

（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？

提问：一共有几只小鸡呢？

谁能列算式解决这个问题？

（3）根据学生回答出示：5 +2

过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

二、探究新知

1、连加

（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）

（2）向学生提问：现在一共有几只小鸡？

5 +2 +1=

（3）对比：

提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）（4）计算方法

你们会计算这个算式吗？

学生回答，归纳：先算5 2=7，把7记在心里，再算7 1=8。

总结计算顺序。

算式中的5、2、1、8各表示什么意思？

（5）巩固练习

4＋3＋2＝

2、连减

（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？

学生说，并提问。

（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2

（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。

（4）计算顺序是怎么样的？

（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？（6）巩固练习

8—5—3＝

3、对比、小结。

三、巩固练习

填一填

书本第65页做一做。

四、全课总结

师：这节课你们学到了什么？

五、课堂练习