六上4(7)谁选择了它们PPT课件

六年级上册语文课件同步作文第四单元笔尖流出的故事第一课时PPT部编版

2.写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。
习作重点 1.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 2.运用环境描写和心理描写等手法塑造
人物形象。
2 习作思路
通过上面的思维导图，我们知道了在写故事前要先将环境、人物、事件确定清楚，然后围绕所要表达的主题，选取最能表现人物性格特点的材料来写，这样才能将故事生动具体地展现出来。我们来看看下面几位同学是怎样构思的吧！
张明不小心把课桌一条腿压断了，想让王寒冰不告诉老师，王寒冰没有理他。班长不说，谁也不知道这件事，或许就能蒙混过关。
最喜欢的故事。精彩开头（诗意描写法）
班主任李军老师要求他们扫完地后按时参加足球队的训练。
习作要素发挥想象，创编生活故事。
习作内容 1.从提供的三组环境和人物中选择一
组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
村庄又归于平静，像是疲倦的农夫，张明长得胖，平时有“淘气包”之称。
原文
提升点
升格文
“遵命！”他们两个人相视一笑，齐声响亮地回答……
5 语言积累
➢ 描写校园的词语欢声笑语窗明几净朝气蓬勃书声琅琅巍巍学府人才辈出绿树成荫
➢ 描写月光的词语
月光如水月朗风清月明星稀月色朦胧月光如洗秋月如镜月影婆娑皓月当空
➢ 写人的词语
活泼好动相貌堂堂蓬头垢面愁眉苦脸
第②段：可增加对放学后同学们反应的描述，对班主任李军老师可以增加一处语言描写。
升格文
“丁零零……” 放学铃声响了，同学们如同出笼的鸟儿，奔出教室。“张明，王寒冰，今天你们两个人值日，扫完地后，赶紧去参加足球队的训练。”李老师吩咐
原文
提升点

统编版语文三年级上册第四单元第12课《总也倒不了的老屋》课件

结构：上下部首：⺮笔画：十二组词：等待等候
上小下大，“寺”的中横最长。
暴
bào
结构：上中下部首：日笔画：十五组词：暴涨暴雨
易错提示：最下面是“氺”。
“日”“共” 要写得扁平。
一撇一捺要舒展。
睡
shuì
结构：左右部首：目笔画：十三组词：睡觉睡眠
左边窄而瘦。
右边第一笔是短撇，第二横最长。
壁
bì
结构：上下部首：土笔画：十六组词：绝壁墙壁
“土”宽而扁，末横长。
上下结构。
砍
kǎn
结构：左右部首：石笔画：九组词：砍树砍倒
“石”的“口”稍小，右边捺舒展。
蜘
zhī
结构：左右部首：虫笔画：十四组词：蜘蛛网红蜘蛛
下撇要长，捺变为点。
“口”要细小。
“矢”两横要短。
蛛
zhū
ABC
小猫
三
三
老母鸡
查资料，填一填。1. 你还想读一读作者慈琪的__________________和 ___________童话故事。 2. 我们读故事的时候，文章的_________、_________、 _____________等都可以帮助我们预测故事的内容。
题目
《坏脾气公主》
《车医生》
故事情节
这个学习伙伴不仅根据课文内容，而且还根据生活中的感受进行了预测。
她的猜测和课文内容一样吗？
这个学习伙伴给我们总结了一下预测方法：根据文章的题目、插图、文章内容进行预测。
我们的预测可能跟故事内容一样可能不一样，但是预测没有正误之分，只要我们有理有据，就可以。
这个故事里的老屋给你留下了什么样的印象？
人教版语文三年级上册课件

真趣味数学题ppt课件

聪明的小读者，你能找出珍珠在哪个盒子里吗？
生活中有很多现象是类似的。我们常常根据两个类似系统的某一系统中某一公认为正确的判断，来对另一系统作出类似的判断，这种方法叫做类比。“公鸡是不会生蛋的”，这是公认的事实，可是国王却违背了这个真理。“公鸡不能生蛋”与“男人不能生孩子” 是类似的两个现象。为了证实“公鸡不能生蛋”是正确的，就用 “男人不能生孩子”这一公认的事实来类比，从而达到否定国王谬论的目的。
16
阿凡提猜珍珠
阿凡提运用他的聪明才智为人民行侠仗义，无情地嘲弄那些残暴而又愚昧无知的封建统治者，那些老爷们对阿凡提恨之入骨。
一天，国王召阿凡提进宫，煞有介事地对阿凡提说：“阿凡提先生，听说你经常在外面讲我的坏话，这样吧，人们都说你很聪明，我这里有一个问题，你如果能解答出来，我就释你无罪，如果答不出来，那就加重处罚。”原来，国王想用这个办法作借口来报复阿凡提。国王让人拿来了三个盒子，对阿凡提说：“ 三个盒子中只有一个盒子里放着我的一粒珍珠。每个盒子上各写着一句话，但只有一句真话，其余都是假话。你给我找出珍珠在哪个盒子里。”阿凡提一看，第一个盒子是红色的，上面写着：“珍珠在这里”；第二个盒子是蓝色的，上面写着：“珍珠不在红盒子里”；第三个盒子是黄色的，上面写着：“珍珠不在这里阿凡提看完了盒子上的字，略一沉思，马上就指出了珍珠在哪个盒子里。国王和手下大臣一听，一个个都惊讶得半天说不出话来。国王只好把阿凡提放了。
遗憾的是，问题并不那么简单。刚才的解答实际上利用了某个假定，它无疑
是题目中所没有谈到的。这个假定认为这3只猫把注意力全部集中于同一只老鼠
身上，它们通过合作在1分钟内把它捉住，然后再联合把注意力转向另—只老鼠。
但是，假设3只猫换一个做法，每只猫各追捕1只老鼠，各花3分钟把它们捉

六年级上册数学第四单元比

第四单元比第一课时：比的意义教学内容：人教版数学六年级上册第48、49 页。

教学目标：理解比的意义，掌握比的读写法，认识比的各部分名称。

理解并掌握比与分数、除法的关系。

通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。

有机渗透爱国主义教育。

教学重点：比与除法、分数的关系教学难点：理解比的意义教学准备: 课件教学过程：一、创设情境，引入新课。

师谈话引入新课，出示课题二、探究新知，掌握知识。

（一）教学比的意义。

1、教学同类量的比。

A、请同学们看大屏幕，（出示课件），这是谁？关于杨利伟，你们都知道些什么？师：你们知道的真多！2003 年10 月15 日，我国成功发射了第一艘载人飞船————“神州”五号，（出示课件），杨利伟叔叔就是乘坐“神州”五号飞上太空的，实现了我们中华民族几千年的飞天梦想。

（出示课件）这就是杨利伟叔叔在太空中向人们展示联合国旗和中华人民共和国国旗时的情景。

杨叔叔能干吗？（出示课件）杨利伟叔叔展示的两面旗都是长15cm,宽10cm,长是宽的几倍？宽是长的几分之几？怎样用算式表示？（引导学生说出，教师板书：15- 10 10+ 15）B师：这两个关系都是用什么方法来求的？（除法）C师：比较这两个数量之间的关系，除了除法，还有一种表示方法，即“比”。

可以说成是：长和宽的比是15 比10（师板书：15 比10 ） ,宽和长的比是10 比15。

（师板书：10 比15 ）我们来看一看,长与宽的比,宽与长的比一样吗？为什么?说明什么？师：两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比。

谁在前,谁在后,不能颠倒位置,否则比表示的具体意义就变了。

比是有顺序的。

D师：不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。

例如：我们班有男生22 人,女生24 人,男生和女生人数的比是几比几；女生和男生人数的比呢？2、教学不同类量的比。

A、师（课件5出示）：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。

《动物儿歌》语文教学PPT课件(6篇)

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 —(唐）杜甫《江畔独步寻花》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 —(唐）柳宗元《江雪》
动物儿歌
一年级下册
我会认
qīnɡ tíng
蜻蜓
kē dǒu
蝌蚪
hú dié
蝴蝶
我会认
qiū yǐn
蚯蚓
zhī zhū
蜘蛛
mǎ yǐ
蚂蚁
我会认
蜻蜓蝴蝶
蚂蚁蝌蚪
蚯蚓蜘蛛
我会认
jiān
√ 蚂蚁（ m√ǎ má ）
蜘蛛（z√hī zī ）
蜻蜓（qīngtíng qīngtǐng）
√
二、给下列字加上相同的部首，组成新的字再组词。
告——造米——迷云——运
（造句）
（迷路）
（走运）
（造反）
（迷人）
（好运）
有关动物的诗词
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 —(唐）杜甫《绝句》
mǎ yǐ dì shànɡ yùn shí liánɡ
蚂蚁/地上/运食粮。
kē dǒu chí zhōnɡ yóu de huān
蝌蚪/池中/游得欢，
zhī zhū fánɡ qián jié wǎnɡ mánɡ
蜘蛛/房前/结网忙。
你有什么发现？
每一行都由“谁”在哪里“干什么”的结构组成。
课后习题
4.我会编。（不会写的字用拼音代替）
⑴蜻蜓半空展翅飞，青蛙（
⑵蟋蟀（
）。
）。
5.动物儿歌
第1课时
统编版语文一年级（下）
学习目标
1.认识“蜻、蜓”等12个生字和虫字旁偏旁;会写“间、迷”等7个生字。 (重点)

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总第四单元、生物的多样性一、校园生物大搜索．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—40万种。

2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。

分区域观察研究是科学研究常用的方法。

3．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。

二、校园生物分布图．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。

2．我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶等。

3．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。

三、多种多样的植物．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

2．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。

如根据茎的特点植物可以分为木本植物（如：桃树樟树）和草本植物（如：狗尾草、水稻）；根据生活环境将植物分为水生植物（如：浮萍）和陆生植物（如：雪松）。

3．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。

他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。

4．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。

．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。

6．不开花的植物包括蕨类、藻类和苔藓类（如：葫芦藓）植物等。

7．属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等四、种类繁多的动物．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。

身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。

2．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。

部编版六年级上册数学第四单元课件PPT

c
2. 出示图片欣赏，介绍黄金比。
3. 找一找除了a︰b之外还有其他线段长度符合黄金比吗？（c和a也符合黄金比）
4. 你还了解生活中的黄金比吗？课下查阅相关的资料。
三、课堂小结
化简比的根据是比的基本性质，化简比的结果是最简单的整数比；所谓最简单的整数比，是指前项和后项都是整数且互质。所以化简比先要把前项和后项同时化成整数，再化简成互质数。
46︰44︰50＝ 23︰22︰25
一班：70× 23＋2232＋25＝23（棵）二班：70× 23＋2222＋25＝22（棵）三班：70× 23＋2252＋25＝25（棵）
四、巩固练习
学校把栽70棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班。一班46人，二班44人，三班50人。三个班各应栽树多少棵？
42252比90记作42252∶90
“∶”是比号。
二、探究新知
在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比
号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的
商，叫做比值。例如：
15 ∶ 10 = 15 ÷ 10 =
3 2
……
…… …… ……
前比后
比
项号项
值
比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。
四、巩固练习
学校把栽70棵树的任务，按照六年级三个班的人
数分配给各班。一班46人，二班44人，三班50人。三个班各应栽树多少棵？
方法一：
46︰44︰50＝ 23︰22︰25
23＋22＋25＝70
70÷70＝1（棵）
一班：1×23＝23（棵）二班：1×22＝22（棵）
三班：1×25＝25（棵）
方法二：
180∶120 =（180÷ 60 ）∶（120÷60） =（ 3 ）∶（ 2 ）

人教版六年级语文上册第六单元第19课《只有一个地球》教学课件

地球所拥有的目前人类还无法自然资源有限移居到别的星球
点拨：本题考查对课文内容的把握。作答时，仔细阅读课文，
寻找关键句，分析课文的层次，然后用简洁的话总结出来即可。课文先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感；接着指出有限的自然资源遭到严重破坏，而人类又无法移居到其他星球，使读者认识到“地球只有一个”，保护地球不仅重要，而且必要。由此层层递进、水到渠成地得出结论。
是“最少” 的意思，进
即使有可能移居的星球距离也太远。
一步5说有明人了会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，
距在离地的球遥资远源。枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
6 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范
围内，没有适合人类居住的第二个星球。人强类调不目能前指科望研地成球果被
7
1 地球美丽但渺小
8
9球的自然资源有限
4
主要观点
5 6
目前人类还无法移居
活动2
漫步太空欣赏地球
默读课文第1、2自然段，文中哪些地方写了“地球美丽但渺小”？圈画关键词句，并作简单批注。
形状
1 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时
遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和颜
自然资源的有限与人类行为之间存在内在联系。
你知道哪些行为造成了生态灾难吗？
乱砍滥伐
过度开采
污染水源
大肆捕杀
污染大气
大量排放温室气体
语文六年级上册
19 只有一个地球
第二课时
一起来复习本文讲了哪几方面的内容？
地球美丽但渺小地球的自然资源有限目前人类还无法移居我们要精心保护地球
默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理由，并简单概括。

六年级上册科学课件第四单元第七课谁选择了它们(共23张PPT) 教科版

4.7 谁选择了它们
1.同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也
会有所不同。
2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
3.自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多
样性。
谢谢观看
少体表面积，有利于保持体温。
大自然改变并选择着生物，生物因生活的环境变化，形成多种多样的形态结构。
03 选择改变着生物
家猪与野猪
家猪和野猪是一个祖先的。以前人类把野猪活捉后，慢慢驯化野猪，使其逐渐变成家猪，经过千百年来的驯化和改良，就变成现在品种多样、肉质优良的家猪了。
稗bài子
生活在寒冷地区的恒温动物与温暖地区的同种个体或近缘异种相比其鼻子耳朵腿等暴露在外部的器官就越小以减少体表面积有利于保持体温
第七节
谁选择了它们
VS
是什么决定着地球生物的命运？
01 青蛙的去与留
观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境？
为什么不同地方青蛙的颜色不同呢？
青蛙的故事
棕熊
土狼
北极兔
北极熊
北极狼
伯格曼法则：同一物种在越冷的地方个体体积越大，外形越接近球形。在同等温度下，体积越大，散热就越慢，而相同体积中的球形的表面积最小，也最利于保暖。
艾伦法则：
生活在寒冷地区的恒温动物，与温暖地区的同种个体或近缘异
种相比，其鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小，以减
杂交水稻
水稻
金鱼是由野生鲫鱼在改变自然生活的条件下，经过人类长期的饲养、驯化、杂交和选育逐渐变异（蛋鸡）
原鸡
乌骨鸡（药用）
芦花鸡（肉鸡）三黄鸡（蛋肉兼有）
自然选择和人工选择都可以改变生物的形态结构。

《雪地里的小画家》语文教学PPT课件(4篇)

竹（zhú）竹子胸有成竹你（nǐ）你们你来我往
牙（yá）月牙牙牙学语芽（yá）豆芽芽菜
马（mǎ）马匹千军万马乌（wū）乌云爱屋及乌
用（yònɡ）用来大材小用甩（shuǎi）甩开甩掉
几（jǐ）几个相差无几儿（ér）儿子正儿八经
词语学习词语理解
画家：擅长绘画的人。造句：我长大以后要当一名画家。枫叶：枫树的叶子，通常三裂（liè），边缘锯（jù）齿形，秋季变成红色，花黄褐（hè）色。造句：妈妈每年都要去北京香山观赏枫叶。
几步就成一幅画。
这句话运用了比喻的修辞手法，这些动物不是真的在画画，而是他们走过雪地，爪（蹄）子踩在雪地上，就留下了自己的爪（蹄）印，像画儿一样。
qīnɡ wā wèi shén me méi cān jiā
青蛙为什么没参加？
tā zài dònɡ lǐ shuì zháo lɑ
不用颜料、不用笔、几步等。
7.“一幅画”真的是画吗？
这并不真的就是“一幅画”，而是小动物们走过雪地时留下的爪印、蹄印。
8.为什么 “小画家们”能够画出不同的画呢？小动物们能画出不同的画，是因为它们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像竹叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
这是为了表现小动物们看到下雪时的高兴心情。 “啦”用在句末，和感叹号一起，加强了感叹时的语气。
2.说说谁来到雪地里？
“一群小画家”们来到了雪地里。
3.“一群”是什么意思？
“群”表示很多，“一群”的意思就是由很多个体集合而成的人、物团体；

部编版六年级语文上册第五单元第17课《盼》上课课件

统编版语文六年级上册课件
17
盼
第1课时
揭示新课
一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。
我盼过的事
作者简介
铁凝：著名女作家，1957 年9 月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》等100 余篇、部，作品曾6 次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41 届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”
焖. 米饭(mēn) 瞟. 一眼(piǎo) 蒜薹. (yī) 窸窸窣. 窣(shū)
二、读拼音，写字词。雨衣上竟然还长着两只xiù tǒnɡ( 袖筒 )，不像那种
dǒu peng( 斗篷 )式的：手在雨衣里suō zhe( 缩着 )，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，你可以shuǎi zhe ( 甩着 )衣袖，fā fēnɡ( 发疯 )似的在雨里bènɡ( 蹦 )着， rǎnɡ( 嚷 )着，想干什么就干什么。
学习第18—20自然段，体会所“盼”成真的快乐。 1. 学生自由朗读，画出觉得写得好的词语和句子。 2. 分组讨论、交流体会穿上雨衣前后的兴奋和喜悦。
环境描写
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
夸张
激动、兴奋的心情
环境描写
心理描写
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
“放慢”和“加快”形成了对比，心理描写表现了雨来时 “我”兴奋、欣喜的心情。
心理描写
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？蕾蕾的语言不连贯。 “嘟囔”是指连续不断地小声自言自语，多表示不满，可见其神态；心理描写显出了对妈妈有些生气，对妈妈不明白自己的心思感到失望。

优品课件之六上科学第四单元教案及教学反思

六上科学第四单元教案及教学反思六上科学具体课时表单元（章）主题第四单元、生物的多样性本课（节）课题1、校园生物大搜索教学目标（含重点、难点）及设置依据2、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

教学重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

教学难点：知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。

理解校园生物是多种多样的。

教学准备教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。

引发学生调查兴趣）B、要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。

将这些发现都及时记录下来。

三、开展校园动植物调查活动板书设计1、校园生物大搜索地点植物动物作业布置或设计教后整体反思六上科学具体课时表单元（章）主题第四单元、生物的多样性本课（节）课题2、校园生物分布图教学目标（含重点、难点）及设置依据教学难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。

教学准备教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）一、引入：各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。

）2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。

4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）三、制作校园生物分布图5、分析与讨论：四、拓展性活动： 1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上五、课外延伸：板书设计2、校园生物分布图生物种类多种多样生物多样性目前人类发现并记载的生物总数超过20万种作业布置或设计教后整体反思六上科学具体课时表单元（章）主题第四单元、生物的多样性本课（节）课题3、多种多样的植物教学目标（含重点、难点）及设置依据教学重点：知道分类是研究生物的基本方法。

教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教学设计含教学反思

教科版六年级科学上册《4.7谁选择了它们》教学设计含教学反思一. 教材分析《4.7谁选择了它们》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过观察和分析，了解生物的生活环境与生物之间的关系，以及生物对环境的适应。

教材通过生动的案例和丰富的实践活动，引导学生探究和发现生物与环境的密切联系，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。

但是，对于生物如何适应环境，以及不同生物适应环境的方式可能不同，可能还需要进一步的引导和探究。

三. 教学目标1.让学生了解生物的生活环境与生物之间的关系，以及生物对环境的适应。

2.培养学生的观察能力和思考能力。

3.引导学生关注生物与环境的密切联系，增强环保意识。

四. 教学重难点1.生物的生活环境与生物之间的关系。

2.生物对环境的适应方式可能不同。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生通过观察、思考、讨论，主动探究生物与环境的密切联系。

六. 教学准备1.准备相关的生物标本或者图片。

2.准备实践活动所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考：生物的生活环境与生物之间的关系是什么？激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）呈现相关的生物标本或者图片，让学生观察和分析，了解生物的生活环境与生物之间的关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，通过实际操作，进一步了解生物对环境的适应。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实践活动的心得，巩固对生物与环境的密切联系的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：生物对环境的适应方式可能不同，你能举例说明吗？进一步拓展学生的思维。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调生物与环境的密切联系。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学内容。

本节课通过问题驱动、观察、实践活动等方法，引导学生主动探究生物与环境的密切联系。

谁选择了它们教学设计

六年级上册第四单元第七课《谁选择了它们》教学设计板书设计：4-7谁选择了它们一、青蛙的生存与环境发现：保护色结论：适者生存二、适应环境的其它方法发现：北极狐：红狐：结论：体态特征、生活习惯伯格曼法则自然选择了它们选择改变了它们三、人类的选择与生物演变教后反思：优点：像做菜一样：各种调料和食材通过锅和铲调制成美味的菜肴，那么探索网络技术与课程融合的新型教学模式也必须找到合适的工具打开突破口。

QQ工具与百度搜索引擎是网络技术与课程融合实验非常理想的“锅和铲”。

“QQ可以用来学习吗？”、“上课时要是学生都聊天、玩游戏，那还能上课吗？”、“网上不良信息这么多，如何过虑？”这些都是老师们共同的疑问。

QQ作为中国应用最广的聊天工具已经深入日常生活，它的功能早已不局限于聊天交友，其信息传递、文件传输功能相当成熟，各级单位基本上都把它作为一种日常办公的通讯工具。

此外QQ空间、QQ群、群主页等新形展示平台的兴起，使QQ用户能够在各种各样的网络平台上展示自我，交流思想。

例如：我们建立起班级QQ群，群名片采用实名制，明确每个人的身份，同时也能有效监督垃圾信息的发布。

课前，我们在群主页的‘论坛’中发起关于新课重难点的专题讨论，组织学生围绕各个专题探索研究、讨论辨析，在这个生生交互的过程中学生不仅预习了新课，为学习新知做好铺垫，而且老师也可以明析专题讨论中学生提出的疑问和分歧，主动的修改自己的教学设计，真正做到因材施教、有的放矢，同时避免了上完课再修改的弊端；课中，我们通过群主页中的‘投票模块’，教师根据学生学习情况，或预设好或随机编写投票选择题，学生投票选择的情况是即时反馈的，教师分析具体的反馈信息再次修正教学内容、更改教学进度，透过这种快速即时的师生交互模式，切实体现“学生学即可用，老师教随时改”的全新课堂教学理念；课后，在每天固定的时间，如，晚8：30~9：00，我们通过‘QQ群聊’、建立‘讨论组’等形式进行学习勾通，此时师生或许天名一方，但一个小小的网络学习群即可把全班师生再次集聚一堂，在这个虚拟的课堂中，师生的思想再次激荡出奇妙的花火，这对知识的再发现、再探索和再吸收、再沉淀是非常有助益的。

教科版科学六年级上册第4单元课件

3、多种多样的植物
生物的多样性
开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子组成。青萍是最小的开花植物。不开花植物包括藻类、蕨类、苔藓类。菌类不能进行光合作用制造养料，而靠吸收其他生物体内或土壤里的养料而生存。
4、种类繁多的动物
生物的多样性
种类繁多的动物
4、种类繁多的动物
给常见的动物分类
生物的多样性
8、生物多样性的意义
橡胶树鸡
奶牛
生物的多样性
水稻
树木
棉花
梨树
苹果树
小麦
8、生物多样性的意义
生物的多样性
生物多样性是人类生存与发展的基础。
8、生物多样性的意义
穿山甲蛇药品马鹿食物鸡
生物的多样性
鱼
牛
人
运输
驴蝙蝠科技羊衣服兔
蚕
8、生物多样性的意义
生物的多样性
8、生物多样性的意义
连线
藏羚羊
大熊猫白鳍豚扬子鳄亚洲象
生物的多样性
安徽、江苏、江西等地
云南等地西藏、青海等地四川、陕西、甘肃等地长江中下游、洞庭湖、钱塘江
2、校园生物分布图
连线
人参
水杉珙桐银杏金花茶
生物的多样性
被誉为植物界的“大熊猫”
被誉为“中国鸽子树” 被誉为“东北三宝”之一被誉为植物界的“活化石” 被誉为“茶花皇后”
生物的多样性
苍耳
蒲公英
莲蓬
用刺钩住动物皮毛散播各处
种子轻巧顶上有毛随风传播
莲子有硬壳在水中漂流
6、原来是相关联的
生物的多样性
生物的形态结构与它们生活的环境相适应的。
猫爪
鸟爪

人教版六年级语文上册第五单元第16课《夏天里的成长》授课课件

的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界
上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵
秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天
地间升腾。夏天到了。
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
思考：文章最后一段写夏季“总是浸在苦涩的汗水里”，又写“我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，二者是否矛盾？请简述理由。
篷)架上的瓜藤尽. (jìn jǐn)量地用力地生长。远处的(曝瀑)布飞泻而下，岩石的③fèng xì里长满了④tái xiǎn。笔直的铁轨. (guǐ jiǔ)和柏.(bó bǎi)油路似乎也要被晒化了。
课文主旨
本文围绕“夏天是万物迅速生长的季节” 这一中心意思，从动植物、事物、人三方面进行了具体描写。文章启示我们一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不要错过时机。
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