教育学常考论述题

（四）论述题
1.简述教育与经济发展的关系。

答：经济发展水平对教育的制约作用：1制约教育发展的规模和
与速度；2影响教育目标的制定和教育结构的变化；3制约学校课程设置和教学内容；4促进教学组织的改进和教学手段的进步。

教育对经济有促进作用：1教育开发人力资源；2教育传播科学技术。

总之教育和经济发展是相互作用、相互影响的。

3.试论深化教育改革，全面推进素质教育的意义。

答：素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育深化了我国的教育目的。

素质教育必然要进行素质目标体系建构，使教育目的具体化。

我国的教育目的是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，素质教育的目标是提高全体学生的基本素质，促进全体学生德、智、体等方面全面和谐发展，因而素质教育史全面教育的具体化和进一步发展。

实施素质教育，才能把全面发展教育落实到实处，素质教育是实施全面发展教育的手段和途径。

对素质教育的深刻理解，有助于我们端正教育思想，走出困境，有利于全面贯彻执行教育方针，实现教育目的，完成基础教育的任务，培养全面发展的高素质的人才。

4.试论教学的教育性
5.试论我国中小学课程改革的基本趋势。

答：（1）课程结构日趋合理化。

这主要体现在：以科学基础知识为主干、重视教育与生产劳动相结合、重视学生个性的全面发展。

（2）课程内容综合化。

课程内容由分化类向综合发展是当代课改最为突出的特点之一。

这种趋势是由当代科学的综合化和社会对综合人才的需要决定的。

（3）课程形式多样化。

以学科课程为主，多种课程类型并存；注重差异化，加强地方化。

（4）重视智力开发与学生能力的培养。

今后的课程在注重传授知识的同时，也重视开发智力，培养能力，建立健全合理的智能结构，以适应未来社会发展的客观要求。

（5）重视个别差异。

课程要提高弹性，除课程计划增设选修课外，许多教材的内容也将分出必学和选修两部分，加强个别指导。

6.联系实际，试论教师主导作用与调动学生积极性相结合的规律。

答：（1）教学是由教师和学生所组成的双边活动过程。

要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极性相结合。

(2)发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件。

因为教师是教育活动的组织者和领导者，代表社会利益和要求，有目的、有计划地组织教育活动；教师受过专门训练，具有广博精深的知识，懂得如何帮助和引导学生以简捷有效的方式掌握知识，发展智力；学生学习积极性的发挥，有赖于教师地正确引导。

（3）调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素。

在教学过程中，教师的教是为了学生的学，学生是学习的主体，是内因，教师的教是外因，它只有
通过学生的学这个内因来起作用。

（4）教师的主导作用与学生的主动性是相互依存、相互统一的。

在教学过程中，充分发挥教师的主导作用是学生简捷掌握知识的必要条件，而要使学生自觉掌握知识主要靠调动学生个人的主动性、积极性，只有两者统一起来才能获得教育的最佳效果。

7.联系实际，试论我国教学方法的指导思想。

答：（1）实行启发式，反对注入式是教学方法的指导思想。

（2）注入式是人类最古老，流行最广，统治讲坛最久的教学方法的指导思想之一。

它与统治阶级的统治相适应，以培养统治阶级需要的人才。

（3）坚持启发式教学是分散教学实践经验的总结。

最早提出启发式教学思想的是孔子。

《学记》则发展了这一思想。

后来的王充、朱熹以及“五四”时期的蔡元培继承和发展了启发式教学思想。

毛泽东明确提倡教学坚持启发式，废止注入式。

它一直成为我国教育教学改革的指导思想。

（4）坚持启发性教学是符合唯物主义的内外因辩证关系原理，也符合学生心理发展规律。

8.如何认识教学改革中出现的新的教学方法，如情境教学，探究法，发现法，自主探究合作教学法，合作教学法，愉快教学法……？
答：（1）教学方法是为了实现一定的教学目的，完成教学任务，师生在共同活动中所采用的办法。

既包括教师教的方法，又包括学生学的方法，是教授方法与学习方法的统一。

（2）教学方法的实施是为了实现教学目的，完成教学任务。

熟练地运用合理、科学的教学方法可以激发学生的学习兴趣，使学生能够集中注意力，充分发挥自己的智慧潜力，积极思维，去解决问题，从而完成教学任务，实现教学目的。

（3）教学改革出现新的教学法，是广大教师在教学实践中总结出来的，是行之有效的教法和学法。

这些教学方法的实施有利于教学任务的完成和教学目标的实现。

但教师在具体选择和实施某一教学法时，必须根据自身的教学实际，切不能盲目照搬照抄。

9.在实际工作中，评价一堂课的教学优劣，应掌握哪些基本要求，为什么？
答：
11.联系实际，说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。

答：（1）德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。

（2）德育过程的渐进性和反复性是由以下原因所使然。

第一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。

第二、人的生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人的思想品德形成发展产生积极或消极的制约制约作用，这会导致德育过程的渐进性和反复性。

第三、德育过程是各因素参与并互相制约的过程。

（3）根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以下方面问题对于我们能做好德育工作是十分必要的。

一是人的思想品德的培养不能急于求成，更不能搞“立竿见影”，而应循序渐进，坚持“百年树人”，长期不懈。

二是思想品德教育要抓反复，反复抓。

12.结合自己德育工作实际，谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合原则。

答：【工作实际自己写】
如何贯彻：1）要尊重、信任、爱护学生，这是做好德育工作的重要前提；
2）提出的要求符合学生的实际，做到既严格又适当，这样才能为学生所接受；
3）严格要求但切忌体罚学生，尊重学生但要。