小学音乐_洋娃娃和小熊跳舞教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学目标

1、能用活泼、欢快的歌声演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

2、掌握歌曲中的135和131的节奏。

3、培养学生的动作协调性,能跟音乐有表情地舞蹈,体验与他人合作的快乐

教学重难点

1、有表情演唱、表演。.

2、进行简单的歌词创作和舞蹈动作创作。

3、培养学生的动作协调性,能跟音乐有表情地舞蹈,体验与他人合作的快乐

教学准备：宽敞的音乐教室，由于受学校条件限制，新校正在建设，所有的音乐活动只能在教室里完成,所以设计音乐活动时要注意动作幅度的控制和活动时移动的位置。

教学过程：

【导入】《洋娃娃和小熊跳舞》

1、小熊组织同学们边跳边唱《身体音阶歌》为开场，利用视频的提示和引领，让学生进一步熟悉音律，让学生充分体验音乐的欢快，激荡起每个学生内心跳动的情感，开启学生的音乐思维。

2、以情景的形式导入新课,让小朋友们参与到情境中,引出歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,为歌曲的教学做铺垫。

今天是小熊的生日,他决定在城堡里举行一个盛大的PARTY,于是,他给森林里的朋友们都发了请柬。请柬上是这样写的:我亲爱的朋友,我将在城堡里举行一场盛大的舞会,来庆祝我的生日,诚挚的邀请您前来参加,您的朋友小熊。小熊还特地邀请了他的最好的朋友----小洋娃娃,来参加他的生日聚会。小洋娃娃便开动起脑筋,,创作了一首歌曲送给小熊当礼物,并取名为《洋娃娃和小熊跳舞》。小熊收到礼物乐坏了。（情境导入激发了学生学习的兴趣，调动了学生积极主动的参与性。）

活动2【讲授】《洋娃娃和小熊跳舞》

(一) 音阶练习

小洋娃娃可厉害了.她只用了6个我们熟悉的音符宝宝就完成了创作了这首非常美妙的歌曲大家来看看,都是哪些音符宝宝呢?让我们一起来唱一唱这些音符宝宝吧！(通过反复试

唱练习,让小朋友们大致掌握“1,2,3,4,5,6,”六个音的音高并进行发声练习,为接下来的乐谱学唱打好基础。)

(二)歌曲教学

1、聆听范唱、猜歌曲。(通过反复聆听,使小朋友们大致熟悉歌曲旋律。猜出歌曲后教师板书课题：粘贴洋娃娃和小熊的图片，板书“跳舞”）。

2、感受歌曲情绪,说说歌曲速度。（听前出示问题,要求小朋友们带着问题边听边思考,他们会更加认真的去聆听歌曲。)

①你感觉到这首歌曲是怎么样的音乐情绪?(高兴的,快乐的,兴奋的,活泼的,开心的……)

②歌曲的速度是怎样的？（中速）

3、学习歌词：整个歌曲都在说些什么呢?(洋娃娃和肖雄在跳舞。他们在跳圆圈舞,小熊点点头,洋娃娃笑呵呵,他们的舞蹈很整齐,并且邀请我们一起跳。)

①教师范唱，让学生听赏歌曲，浅析歌曲旋律风格和歌词内容。有了情感的铺垫，学生便可以结合已有的经验，积极主动的学习歌曲。激发学生想学唱歌曲的欲望。

②歌词节奏掌握：我将拍手有节奏的给学生范读歌词，再带领学生有节奏的朗读歌词，让学生掌握歌曲的基本节奏。每段歌词学习两边，并用单个学生和集体打节奏的方式，检测歌词记忆情况。对于低段的学生来说，采用他们熟悉和喜爱的歌谣形式，节奏问题就可以自然有效的解决。

4、演唱歌曲：

①我将逐步以教师范唱，学生跟唱。（师教二生唱二）学生有表情的拍手齐演唱的方式，严谨有序的进行歌曲教学，并及时发现和改正演唱中的问题，让学生牢固的掌握歌曲。运用急匆匆小姐和慢吞吞先生的特性来演唱歌曲，利用丰富的形式打破枯燥的学习过程，在让学生感受歌曲完整性的同时，掌握歌曲，也为接下来的创编活动打好基础。

②歌曲伴奏填入歌词,跟音乐演唱歌曲

(请同学们填入歌词,跟伴奏演唱,在此过程中,对于同学们还未完全理解的节奏难点进行再次解决。跟伴奏演唱歌曲,要求同学们有感情的准确的演唱歌曲，并注意歌曲速度。)

活动3拓展《洋娃娃和小熊跳舞》

（一）舞蹈创编

1、奖励同学们现场观看小熊和洋娃娃的专场舞会《洋娃娃和小熊跳舞》。（在欢乐愉快的感受舞蹈乐趣的同时，激发学生创编舞蹈的兴趣，开启学生的音乐思维。）

2、创编舞蹈：①请同学们抓住人物特征，为歌曲编排简单的舞蹈动作,在编舞过程中,要求小朋友们按照歌曲节奏组队进行舞蹈,培养学生的动手能力、肢体协调能力,激发学生的想象力,给能力较强的学生一个拓展的空间,使学生体会到合作的欢乐。

②播放音乐，集体亲自感受自己编排的舞蹈。

（二）歌曲创编：

1、提示引导学生把原来的歌词中“小熊”的地方改成其他的动物名，如果这个动物的声音可以模仿，就把“一二一”的地方改成动物的叫声；

2、课下小任务：为辛苦工作的爸爸妈妈创编一首歌曲，减轻他们的工作压力和身体疲劳。

结束语：幸福快乐的时刻总是这么短暂，马上又要和大家说再见了。同学们，今天最高兴的是谁？（小熊）因为有那么多动物朋友和同学们为他庆祝生日，那同学们高兴吗？（高兴）同学们可以到室外选择你的舞伴继续跳舞喽！同学们再见！

板书设计:

（洋娃娃和小熊跳舞的图片）跳舞

学情分析

施教对象为一年级学生。一方面，一年级学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平仍处于初级水平，有待于教师降低难度，循序渐进，帮助他们积累音乐经验。另一方面，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧，适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。再一方面是不同的学生的音乐接受能力是不同的，所以在教学中要根据个别学生的差异进行教学，做到有耐心，有爱心。平时还要注意每节课上课前和同学们进行练声训练。

在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造，让同学们在玩中学，为学生创造一个开放而富有活力的学习氛围。还要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会设计一些小的音乐游戏，加大学生对乐理知识的学习，在讲解时，注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的音乐知识，同时我还侧重低年龄学段课堂教学中的律动教