宋朝的教育制度与科举制度21页PPT
宋代科举制度及其影响
宋代科举制度及其影响宋代科举制度是中国历史上一项重要制度，它的实施使得中国文化更加繁荣发展。
科举制度的出现标志着中国由以血缘关系为主的世袭文化向以科举为主的士族文化转型。
宋朝时期，科举制度在经过几次改革后逐渐完善，形成了中国封建社会的独特传统。
一、科举制度的成立及其发展1. 科举制度的起源科举制度起源于隋朝。
隋朝大业年间，官员的选拔不再以家族资历为主，而是以应试的形式选拔，这为科举的发展奠定了基础。
唐朝时期，进一步完善了科举制度，分为县试、府试和会试三级考试。
2. 宋代科举制度的发展宋代是科举制度发展的黄金时期。
宋太宗初年，废除了唐朝以来的三馆秘阁制度，建立了“国子监”和“太学”，从而将科举制度推向了一个新的高峰。
到了宋代晚期，科举制度的制度体系逐渐完善，年、榜、次、场、试等等单元制的细节已经基本形成，一套相对完整的考试制度逐渐成熟。
二、科举制度的影响1. 稳定统治科举制度通过选拔有才学的人才来进入官场，使得官员的质量大大提高。
同时，考试的公正性也使得官场更加稳定，从而有助于维护社会的稳定和朝廷的统治。
2. 基础教育的发展府学和县学，成为国民教育制度的基础，提供了朝廷推行“读书为仕”的方针的普及途径，推动了基础教育的发展和进步。
3. 文化繁荣科举制度的落实直接或间接地促进了文化的繁荣和科技的发展。
科举制度选拔出了许多能人，而这些人才往往都拥有一定的人文素养和才学，他们的存在极大地丰富了文化的内涵和外延。
4. 社会进步科举制度的落实为人们提供了进入官场、成为官员的机会，这增加了人们的社会流动性和动力，进一步促进了社会的进步和发展。
三、科举制度的局限性和变质1. 学习方式单一科举制度选拔的人才，往往是通过记忆传统经典，注重文学造诣，而缺乏实际能力的人才，这在一定程度上限制了人才的培养和选拔。
2. 社会阶层渐趋稳定科举制度选拔出来的官员，大多数都来自于地方名门。
这种情况造成社会阶层逐渐稳定，造成贫富差距加剧和社会流动性下降的趋势，这是科举制度的局限性之一。
科举制度PPT课件
• 会试：中央级考试，在乡试后第二年举行，试期在春季二月，称 “春闱”，考中者称为“贡士”，第一名称为“会元” 。进入宫 廷参加殿试；
• 殿试：考中者称为“进士”，发榜分为三甲，第一甲的三人，称 “状元、榜眼、探花”，赐进士及第，二甲赐进士出身，三甲赐 同进士出身。
诗赋 时务策写作
“三老明经， 五十少进士”
十分 之一
六十 分之一
制 生源更广，也有常
科录取过的，在职
科 官员
科目 繁多
———. —
————
每年分期举行的称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。
PPT学习交流
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宋朝 -- 科举制度的发展
公元960年，宋太祖赵匡胤发动“陈桥兵变”，夺取了后周政
权，建立起北宋王朝。为进一步杜绝武将拥兵自重的状况，他任用
九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度。又名 九品官人法，分为九个等级，作为政府选用官吏的依据。
中正：有名望的推荐官，人才的等级由他们评定。是魏文帝曹 丕为了拉拢士族而采纳陈群的意见。曹丕篡汉前夕即延康元年 (220 年)由魏吏部尚书陈群制定。此制至西晋渐趋完备，南北朝时又有所 变化。这一制度创始于曹魏，发展成熟于两晋，衰落于南北朝时期， 废除于隋朝，随之科举制形成。九品中正制度是继承东汉官吏选拔 制度又加以改革的结果。东汉选拔官吏，主要是依据儒家的道德行 为标准，宗族乡党的评定成为政府选拔官吏(具体途径是察举﹑征辟） 的主要甚至唯一的依据。
试三级，每三年一次。元朝统治者把全国各族人民分为四等：第 一等是蒙古人，第二等是色目人（指西域各部及中亚地区各族人 民），第三等是汉人，第四等是南人（指南宋统治下的江南汉人 和西南各少数民族）。据《元史·选举志》、《续通考·选举》 等书的记载统计，元代共举行科举考试16次，仅录取进士1135人。 汉族儒生想通过科举进入仕途非常困难。使得广大知识分子前途 渺茫，被迫放弃学业，以至一时“天下习儒者少”。
宋朝历史ppt课件
针灸疗法
宋朝针灸疗法得到了极大的发展，针灸在 临床治疗中得到了广泛应用，并逐渐形成 了系统的针灸理论。
公共卫生
宋朝政府重视公共卫生建设，加强了对水 源的保护和城市卫生管理，提高了人民的 生活质量和健康水平。
天文与数学的成就
天文观测
宋朝时期，天文观测技术得到了较大的提高，如浑仪、简仪等天文仪器的制作和 使用逐渐精确。同时，对日月食、行星运动等天文现象的观测和研究也取得了不 少成果。
金融业的出现
宋朝时期，金融业也开始出现， 如钱庄、票号等金融机构的出现 ，为商业贸易提供了更加便捷的
支付和融资方式。
海外贸易的拓展
海外贸易政策的开放
01
宋朝实行了开放的海外贸易政策，鼓励商人出海贸易，推动了
海外贸易的发展。
与东南亚国家的贸易往来
02
宋朝与东南亚国家开展了广泛的贸易往来，如与越南、泰国等
、历史、文化具有重要价值。
绘画与书法艺术
山水画的成熟
宋朝山水画在五代的基础上，形成了更为成熟和完善的绘画风格。以米芾、郭熙为代表的 山水画家，注重表现自然美和意境美，使山水画成为了中国画的重要流派。
工笔画的兴盛
宋朝工笔画以细腻、逼真为特点，题材广泛。如《千里江山图》、《清明上河图》等作品 ，充分展现了工笔画在宋朝的兴盛和高度成就。
宋朝的政治制度
中央集权制度
监察制度
宋朝推行中央集权制度，加强了皇帝 对国家政权的控制，削弱了地方割据 势力。
宋朝建立了完善的监察制度，设立了 御史台、都察院等机构，对官员进行 监督和弹劾，维护了政治清明。
科举制度
宋朝沿袭了科举制度，通过考试选拔 官员，扩大了统治基础，促进了社会 流动。
宋朝的经济与文化
中国古代的科举制度
废除时间：1905 年
废除背景：随着社 会的进步，科举制 度已经不适应经济 的发展
废除过程：逐渐被 废除，取而代之的 是现代教育体系
影响：对当时的社 会产生了深远的影 响，推动了社会的 进步和发展
第四章
科举制度的影响
对古代社会的影响
选拔人才：为封 建统治选拔了大 量人才，巩固了 封建统治。
促进文化发展： 通过科举制度， 推动了文化教育 的发展，提高了 人民的文化水平。
现代教育体系的建 立：科举制度为现 代教育体系的建立 提供了基础，现代 教育体系是在科举 制度的基础上发展
起来的。
现代教育内容： 科举制度对现代 教育的内容产生 了深远的影响， 现代教育的内容 仍然受到科举制
度的影响。
现代教育方式： 科举制度对现代 教育方式产生了 影响，现代教育 方式仍然受到科 举制度的影响。
隋朝的科举制 度以进士、明 经两科为主， 还有秀才、明 法、明书等科
目
隋朝的科举制 度对后世产生 了深远的影响， 为唐宋时期的 科举制度奠定
了基础
唐朝的科举制度
起源：隋朝的科举制度为其奠定了 基础
选拔人才：通过考试选拔人才，为 官僚体制注入新的活力
添加标题
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重要阶段：唐朝时期，科举制度逐 渐完善，考试科目增多
第三章
科举制度的发展
科举制度的完善
增加考试科目，扩大应考范围 改善考试内容，注重实际能力考察 实行糊名、誊录等制度，确保考试公平公正 建立进士科，为科举制度的发展奠定了基础
科举制度的衰落
八股取士的僵化 统治者的改革意愿减弱 士人阶层的分化与不满 西方文化的冲击与新式学堂的兴起
科举制度的废除
宋朝的科举制度
宋朝的科举制度宋朝的科举制度是中国古代科举制度的继续和发扬，被认为是中国古代科举制度的巅峰之作。
该制度始于宋太祖赵匡胤，终于宋理宗宣和四年，延续了近两百年的时间，对于宋朝社会政治经济文化的发展产生了深远影响。
宋朝科举制度基本分为三个阶段：初唐科举制度、高唐科举制度和宋朝科举制度。
初唐科举制度主要是根据姓名谱录，以选任官员；高唐科举制度加入了策试，试题多与道教思想有关；而宋朝科举制度则强调了政治考核，试题更加注重实际工作能力和政治忠诚。
宋朝科举制度的主要内容包括进士科、明经科、明经制和义务教育等。
进士科是最高科举，考试对象是通过州县的居民丁产补给的贡生。
明经科是通过乡试选拔的；明经制是通过科举考试选任官员；义务教育是科举制度的基础，以培养人才为目的。
进士科是宋朝科举制度的核心，也是最受重视的科举。
考试分为三个阶段：乡试、会试和殿试。
乡试是每三年一次，乡试成为明经科的初试。
会试是入围乡试的考生在国子监举行的考试，考试内容是作文和策论。
殿试是选拔最后的进士，由皇帝亲自主持，考生必须亲自应考。
进士合格后可以担任地方官职或者中央官职。
在宋朝科举制度中，科举考试内容以经、史为主，强调实际工作能力和政治忠诚。
考试中遵循了科举制度中的一系列规则和程序，以保证考试公正和准确。
科举考试的合格率极低，选拔出的进士被视为社会精英，享有高社会地位和丰厚福利。
宋朝科举制度的推行使得社会上普及了文化知识，加速了社会文明化的进程。
志趣相同的人们通过科举考试相聚一堂，形成了包括诗文创作、文化研究和社会交流等多种活动的文化圈。
同时，该制度也起到了选拔人才和培养官员的作用，提高了政府的管理能力，推动了政治和经济的发展。
然而，宋朝科举制度也存在一些问题。
一是考试内容局限，忽视了工艺技术和农业等实用技能的培养，导致科举出身的官员缺乏实际工作经验；二是科举制度对于穷人来说门槛较高，要求贡生有一定的经济实力才能参加考试，导致社会流动性受限。
宋朝的科举制度中国古代教育的重要里程碑
宋朝的科举制度中国古代教育的重要里程碑中国古代教育历史悠久，而宋朝的科举制度无疑是中国古代教育史上的一个重要里程碑。
宋朝科举制度的实行，不仅对于当时的社会政治起到了重要的作用，而且对后世的影响也是深远的。
本文将从科举制度的起源、制度的发展与演变以及对社会的影响等方面进行探究。
一、科举制度的起源宋朝科举制度的起源可以追溯到唐朝贞观年间的秀才选举制度。
贞观年间，唐太宗开创了取士制度，当时每年会举行一次的乡试，选拔优秀的士人进入国子监学习。
而宋太宗建立的科举制度，更加完善和规范了唐代的考试制度。
二、科举制度的发展与演变1. 宋朝科举制度的实行在宋朝，科举分为三个阶段：乡试、州试和殿试。
首先进行的是乡试，选拔乡里的精英士子，经过评卷后，合格者可以参加州试。
州试属于地方考试，考察的是士子的文化素养和才能。
而最终的殿试则是由皇帝亲自主持，考察士子的才智和德行。
殿试合格者即可进入国子监学习，成为一名官员。
2. 科举制度的改革与完善在宋朝，科举制度经历了多次改革和完善。
北宋初年，科举制度由贵族士绅垄断向社会上流动士人开放，并实行了一系列的改革，如减少了一些过分复杂的考题，提高了考试的公平性。
南宋时期，科举制度进一步改革，限制了贵族子弟的比例，增加了平民子弟的选拔机会，使科举制度更具代表性和公正性。
3. 对科举制度的评价科举制度的实行为宋朝带来了一批人才，促进了经济、文化的繁荣发展。
但也存在一些问题，如应试教育的倾向，过分注重死记硬背和应试技巧，忽视了实际能力的培养。
此外，科举考试的范围较窄，往往只注重文学才能，对其他领域的人才选拔较为局限。
因此，科举制度在促进了社会稳定和进步的同时，也存在一些弊端。
三、科举制度对社会的影响宋朝的科举制度对中国古代社会产生了深远的影响：1. 社会稳定与统治合法性科举制度使得社会上有能力有才干的人逐渐脱颖而出，进入官场。
这不仅提高了官员的整体素质，也增加了社会的稳定性。
科举制度使政权的统治合法化，因为官员是通过公平公正的考试选拔而上位，而非嗣爵世袭等形式。
(完整版)第六章宋元时期的教育
第一节 宋代的文教政策和教育制度
二、北宋的“三次兴学”
❖ 熙宁、元丰兴学和王安石教育改革
熙宁、元丰变法内容： 设置专门学校
熙宁五年(1072年)，复置武学。熙宁六年(1073年)设置律学。此外 ，还设置了医学，分为方脉科、针科、疡科，设教授一员，学生300人。 改革科举制度
为改革科举考试旧弊，熙宁四年拟就新办法规定废除明经科，增加 进士科名额。进士科考试废除诗赋、帖经、墨义而试“本经”（任选诗 、书、易、周礼、礼记中一种）、兼经（论语、孟子）及策论。
一、宋代“重文”的文教政策
❖ 尊孔崇儒
宋朝建国后，宋太祖为了加强中央集权，防止割据，重用儒臣。 太宗时期任用大批文人执政。他说“王者虽以武功克定，终须用文德 致治。” 1008年宋真宗祭泰山，亲到曲阜孔庙行礼，加谥孔子为“玄圣文宣王 ”，并自撰《文宣王赞》，称颂孔子“人伦之表”，孔学“帝道之纲” 。又著《崇儒术论》，校正编注十三经，赐给州县学校。 宋仁宗时大力倡行教育，培养选拔通晓经术的官司吏。下诏州县皆立 学校。
第一节 宋代的文教政策和教育制度
三、宋代的教育制度
❖ 地方官学
宋代地方官学较汉唐以来地方儒学别无二致，但在管理方面稍有改进： 设置主管地方教育的行政长官。
徽宗崇宁二年（1103年）置各路提举学事司，掌一路州县学校，每年前 往各州县巡视一次，考察教师之优劣及学生的勤惰。 实行“三舍法”
第一节 宋代的文教政策和教育制度
二、北宋的“三次兴学”
❖ 崇宁兴学
崇宁元年（1102年），蔡京提出“以学校为今日之先务”，在徽宗 的支持下，兴学活动遂多方位开展起来。 创立多种专门学校
除原有太学外增添培养皇室宗亲的宗学、培养天文历法人才的天文 学、医学、武学、算学、律学、书学、画学等。 全面实施“三舍法”，停止科举，通过学校取士
宋朝科举制
宋朝科举制
宋朝科举制是中国古代科举制度的延续和发展。
宋朝科举制在唐朝科举制度的基础上进行了改革，加强了对科举考试的监管和控制，使科举考试成为了宋朝社会上升的主要途径。
宋朝科举制分为三级考试：乡试、会试和殿试。
乡试是在县城或州城举行的考试，选拔出优秀的士子参加会试；会试是在省城或京城举行的考试，选拔出优秀的士子参加殿试；殿试是在皇帝所在的宫殿中举行的考试，选拔出最优秀的士子进入官场。
宋朝科举制的实行，增加了社会上升的机会，培养了大量具有文化素质和政治素养的官员。
但是，科举制度也存在一些弊端，如重视书本知识而忽略实际能力，造成官场上的腐败和浪费人才等问题。
宋朝科举制在中国历史上具有重要的地位，它不仅是中国古代教育制度的重要组成部分，也是中国传统文化中的重要元素。
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宋代的科举制度
宋代的科举制度宋代的科举制度讲张希清宋朝进入官场的途径，一共有五种：1、科举取士2、恩荫补官3、胥吏出职4、军功补授5、纳赀买官科举出身的官员是可以跳级升迁的，而科举之外的官，只能一级一级升上去。
高级的官员只能由科举出身的人来做，即便是其他途径上来的特别优秀的官员，也要让皇上赐“进士出身”才能担任高级职位。
虽然进入仕途的途径这么多，这里我还是想给大家多讲一下科举取仕。
什么是科举呢？我自己给了一个定义：科举制度是朝廷开设科目，士人可以自由报考，主要以考试成绩决定取舍的选拔官员的制度。
我这个定义包括三个要素和一个实质。
三个要素是什么？一是国家开设；二是自由报考；三是录取标准看成绩。
秦朝以前是按照血缘关系来分封官员，而汉代则靠地方推荐做官。
科举制度创始于隋，确立于唐，完备于宋，延续至元、明、清，前后经历了一千三百年之久。
从隋唐到明清大多数著名政治家都是通过科举选拔出来的。
有人说科举是中国的第五大发明，科举制度的好处是什么呢？我认为可以用三个词组、十二个字来概括：第一是“公开考试”；第二是“平等竞争”；第三是“择优录用”。
为什么说是“公开考试”？取士不问家世。
之前的世卿世禄与察举制度，都是根据家世来决定一个人是否做官的；应举无需推荐。
做官无需地方上的推荐；科举的资格限制甚少。
许多人都可以来参加科举考试。
为了达到“平等竞争”。
科举考试采取了一系列的制度，一个是“锁院”制度。
考官在任命之后不能回家，直接到贡院里去，直到放榜后才能回家。
还有就是“别头试”，有时考试官和举人有亲戚关系，那就不能进入同一个考场，只能安排到别的考场。
科举的考场规则也非常严格。
座位要按榜就坐，考试时不准点蜡烛，不准携带书本，不准冒名顶替。
评定试卷的时候，也有一系列的制度来保证公平。
一种叫——废“公荐”，罢“公卷”，一切以程文为去留。
“公荐”就是推荐，唐朝以前大臣可以向考官推荐举人。
诗人杜牧就是被推荐的。
到了宋代，大臣就不许推荐了。
第二个是罢“公卷”，之前应举之人还可以把平时的作品提交上去，作为录取参考，这可能无法反映考生的真实状况。
宋朝的体制与科举制度
宋朝的体制与科举制度宋朝是中国历史上一个重要的朝代，其体制与科举制度对于中国古代的政治、文化发展产生了深远的影响。
本文将从宋朝的体制和科举制度两个方面进行探讨。
一、宋朝的体制宋朝的政治体制主要分为中央政权和地方政权两个层面。
中央政权由皇帝和中央官员组成，掌握着最高的权力。
地方政权则由府、州、县等地方行政机构组成，负责地方事务的管理。
在中央政权方面，宋朝实行了相对集权的政治运作，皇帝拥有极高的权威，拥有制定政策、任免官员等权力。
此外，皇帝还设立了内阁来辅助决策，内阁成员由皇帝任命，起到咨询和执行的作用。
在地方政权方面，宋朝设立了府、州、县等行政机构，负责地方事务的管理。
府、州的官员由朝廷派遣，县的官员则由地方贵族或士人推举或选举产生，这种制度使得地方政府更贴近民众，便于管理。
二、科举制度宋朝的科举制度是其重要的特点之一，对于中国古代的人才选拔和社会流动起到了重要的推动作用。
科举制度的实施使得社会上下大量有才华的人有机会通过考试成为官员，不再依附于出身和贵族的身份。
宋朝的科举制度主要分为三个阶段：乡试、会试和殿试。
首先是乡试，即地方考试，考察文学和礼仪。
通过乡试的士子有资格参加会试，即省级考试，考察文学才华和政策见解。
最终，通过会试的士子有机会参加殿试，即最高级别的考试，由皇帝亲自主持，考察才华、为政和忠诚。
科举制度在宋朝的实施中起到了重要作用。
它在一定程度上打破了封建社会的等级固化，使得人才得以流动，有限度地提升了社会公平性。
科举制度的实施也推动了文化教育的发展，士人们为了参加科举考试，纷纷进行文学创作和思想研究，推动了宋朝文化的繁荣。
总结：宋朝的体制与科举制度是其政治和文化发展的重要组成部分。
在政治体制方面，宋朝实行了相对集权的中央政权和贴近民众的地方政权，并通过内阁等机构实现了政务的高效运作。
科举制度则为社会流动和人才选拔提供了机会，推动了文化和教育的繁荣。
这些制度对于宋朝的统治和社会发展产生了深远的影响，并对后世的政治与教育制度产生了重要的影响。
中国古代的科举制度
中国古代的科举制度科举制度的起源与发展•科举制度的起源：隋朝时期，隋文帝开始用分科考试的办法选拔官员，隋炀帝时正式设置进士科，科举制度正式诞生。
•唐朝的完善：唐太宗时期，重视人才的培养和选拔，扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员。
武则天时，首创武举和殿试。
唐玄宗时，诗赋成为进士科的主要考试科目。
•宋朝的改革：宋太祖时，实行重文轻武的政策，科举制度得到进一步的完善。
殿试成为定制，录取名额大大增加。
•元朝的变革：元朝时，科举制度时行时废，考试科目减少，以程朱理学为考试的中心。
•明朝的制度：明朝时，科举考试分为乡试、会试和殿试，八股文成为考试的主要形式。
•清朝的末路：清朝时，科举制度逐渐衰落，洋务运动后，废除八股文，改为策论。
1905年，清政府宣布废除科举制度。
科举制度的主要考试•乡试：每三年在省城举行一次，称“大比”，考试合格者称为举人。
•会试：由礼部主持，在北京举行，考试合格者称为贡士。
•殿试：由皇帝主持，在北京举行，考试合格者称为进士。
科举制度的意义•选拔人才：科举制度是中国古代选拔官员的主要方式，为政府选拔了大量的优秀人才。
•促进教育：科举制度促进了教育事业的发展，士人为了参加科举考试，纷纷投入到学习中。
•社会流动：科举制度改善了用人制度，使门第不高的读书人可以凭才学做官，促进了社会阶层的流动。
•文化传承：科举制度推动了文学、历史、哲学等文化领域的发展，对中国古代文化产生了深远影响。
科举制度的局限性•考试内容单一：科举考试主要考查诗赋、经义等，内容较为单一，不利于考查考生的全面素质。
•选拔方式机械：科举制度采用八股文的形式，使考生过分追求形式，忽视实际能力。
•用人制度局限：科举制度存在一定的门第偏见，使得部分有才华的人无法进入仕途。
•教育质量参差不齐：科举制度导致教育资源的集中，部分地区教育质量得不到保障。
总结科举制度是中国古代的一项重要制度，对中国历史产生了深远的影响。
它既选拔了大量的优秀人才，促进了教育事业的发展，又存在一定的局限性。
人教版七年级历史下册4.科举制的创立ppt课件
人生四大喜事:
久旱逢甘霖， 他乡遇故知， 洞房花烛夜， 金榜题名时。
欣赏黄梅戏
我国的科举制是什么时候诞生的？
有一种广东小吃，用猪瘦肉丸、 猪肝片、猪粉肠加入粥中煮熟 而成。色白鲜明，糜水交融， 味鲜香厚。它叫及第粥。
影视剧作《天下无贼》
黎叔：21世纪什么最贵？——
人才
科举制的诞生
科举制的结束
张之洞 袁世凯
★1905年9月2日，袁 世凯、张之洞奏请立停 科举 。延续1300多年的 科举制废除了。（清朝 末年被废除）
课后思考
学习了科举制后，请想一想，你对现在 的考试制度和考试形式有怎样的想法，敢大 提出自己的看法和合理的建议吗？
考考你
1、我国科举制正式诞生于（ ） D
A、唐玄宗时 B、武则天时 C、唐太宗时 D、隋炀帝时
• 进士科每年应举者少则八九百人，多则一二千人，而其中 能及第者不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分 之一二。
• 由于录取率低，有人从少年考到老年仍未中进士，而50 岁能考中进士的人也还算年轻，有“三十老明经，五十少 进士”的说法。
何谓“进士”？
• 进士重诗赋，诗赋则需要具有文学才能。进士科 得第很难，所以当时流传有"三十老明经，五十少 进士"的说法。
类似今天作文
看图：请你描述一个读书人的经历
对后世：
• 科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清朝末年 废除。
生 员 童， 试 俗称 秀 才
)
(
举
人
，
乡 试
元 ”
第 一 名
称
“
解
( )
( )
贡
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，
会 试
宋朝的科举制度
宋朝的科举制度是中国封建社会继唐代进士科试和明朝科举制度之后的一种形式，它的实行为中国封建社会提供了一种重要的选才方式，使得有才能者有机会在朝廷上有所发展。
从公元960年开始，宋朝就推行科举制度，经过不断完善，直到明代终止，可以说是中国古代官僚体制中的一个重要组成部分。
本文将从科举的形式、特点以及对历代政治，经济、文化等方面的影响进行简要探讨。
1、科举制度的形式宋代的科举制度是唐代科举制度的发展和改进，也是明代科举制度的前身。
宋代科举制度主要包括三个部分，即“府、州、县”三级考试。
其中，“乡试”是县级科举考试，目的是选拔“秀才”。
通过乡级考试之后，“同考”则需前往府、州进行“省试”，通过省级考试则可以获得“举人”的称号，成为官方选择的初级官员、县令、知州等。
高级官员则需要通过“制举”才可以晋升。
2、科举制度的特点首先是选拔方式的公平性。
科举制度取消了世袭官职和阶级限制，不论贫富，只要有才能，就可以通过科举课程升官。
其次，科举制度的选拔范围十分广泛，通过县试，乡试，同省试，全国高考等层层选拔机制，使得更多的人有机会参与到官选的过程中。
最后，科举制度也有一定的灵活性，如推行地方派遣、分科设置等措施。
3、科举制度的影响科举制度不仅有利于选拔人才，而且对政治、经济和文化等方面也有积极影响。
首先是政治方面。
科举制度有效缓和了贵族和平民之间的矛盾，避免了朝廷内部大批官员世袭的苛酷现象。
同时，科举制度也可以降低官员的腐败率，改善社会治理和安全。
其次是经济方面。
宋代的科举制度改善了农民的地位，选择了许多有农民背景的杰出人才，政府实施了一系列农业政策，大力发扬了农业经济。
最后是文化方面。
科举模式的完善和推行培养了大量文化人，同时也推动了科技的发展，许多人才涌现，文化的繁荣也受到了推进。
总的来说，宋代的科举制度是一个集合了政治、经济和文化等多个方面的综合体，它的实施为中国封建社会提供了多方面的发展机会。
随着科举制度的发展，历代朝廷也不断完善和改变其实行的方式，为中国古代的官员选拔制度提供了经验和启示。
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宋朝的教育制度与科举制度
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利