猴王出世导学案.doc
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(1)
部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(1)
一、课前导学
在学习《6猴王出世》之前，我们应该首先了解本单元的主要内容和目标。
这
个导学案旨在帮助同学们提前预习，掌握学习重点，让大家更好地理解和掌握本单元的知识。
二、学习目标
1.能够理解《6猴王出世》这个故事的主要情节内容。
2.能够领会故事中所传达的道德和情感。
3.能够学习并掌握本文中重要的词语和句子。
三、课文学习
1. 故事梗概
《6猴王出世》讲述了一只聪明的猴子成为了猴群的王者的故事。
通过这个故事，作者想告诉我们什么？
2. 重点词语
•珠宝：众多宝物中的一种，多用于装饰和珍藏。
•界限：划分不同事物之间的界限或范围。
•果然：果真，表示情况正如所料或所断定的那样。
3. 关键句子
•“原来它要求猴群每月献上食物，雌猴作供。
”
四、课后作业
1.结合故事内容，谈谈你对猴王的看法。
2.尝试写一个与《6猴王出世》类似的故事，展现你的想象力和创造力。
五、复习提升
查阅课外资料，了解关于猴类动物生活习性的知识，并进行短文写作。
希望同学们通过认真学习本单元内容，提高自己的语文能力，希望大家在学习
过程中充满乐趣。
以上是《6猴王出世》导学案(1)的内容，请同学们认真阅读，并根据导学案的
要求完成相关练习和作业。
《21 猴王出世 》导学案#(精选.)
难点
正确流利朗读课文，体会古白话文朗朗上口的语言特点，感受猴王品质
核心
问题
猴王是从哪儿来的?又是怎样成为猴设上 课时
__月 __日（星期__） __月 __日（星期__）
本期总计第___课时
教学
环节
时间
活动内容
导学行为策略
课件使用
说 明
创设
情境，
导入
新课
2
分
钟
板书课题导入。
揭示课题：
互评
1
分
钟
▲个人、小组学习情况小结。
▲课堂小结。
▲优胜小组接受祝贺。
1、展示活动单，组内在活动单上进行自评、互评。
2、教师小结，评价。
3、掌声鼓励优胜小组。
不使用课件。
板书设计
猴王出世
石猴出世探水帘洞拜为猴王
灵通勇敢、机智
大胆、自信
细心、聪明
最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
3、全班交流展示，教师适时补充。
4、评价加分。
不使用课件
课内创作，综合提高
15
分
钟
4、完成小练笔
1、写作方法指导。
2、课内创作。
3、组内交流。
4、指名班内展示。
5、评优加分。
第三环节使用实物投影展示优秀小练笔。
学文
积累，
2
分
钟
▲好词佳
句积累。
完成好词佳句积累。
可考虑使用实物展台。（机动）
学习
小结，
同伴
1、揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？
2、谈谈你对人物的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：知识目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。
能力目标：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
情感目标：体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学过程：一、揭示课题。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。
你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况。
1．文章讲的是一件什么事。
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）四、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
六、课外阅读扩展。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【2】篇〗猴王出世教学设计【设计意图】【教学目标】1.自主通读全文，探寻古典白话小说的阅读方法。
2.自寻石猴成王过程，感受《西游记》神奇的故事情节。
3.自探石猴形象，感受《西游记》丰富、贴切的言语表达。
【教学设计】一、题说悟空，以趣入文1.用最简洁的语言，说说你所知道的《西游记》的故事。
2.大家说的都是电视剧《西游记》中的故事。
老师这里有选自《西游记》原著的故事目录，请你读一读，能说说大概讲的是什么事情吗？3.中国古代的章回小说一般都用精练、简洁的韵文作标题，读读标题你就能对整个故事有一个大概的了解。
《猴王出世》教案
《猴王出世》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《猴王出世》这篇课文。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解《猴王出世》的故事情节，理解故事中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生更好地体验故事情境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《猴王出世》这篇课文。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 教学难点：（1）理解故事中的人物形象和故事情节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生更好地体验故事情境。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或多媒体展示《猴王出世》的故事情节，引导学生关注故事主题。
（2）邀请学生分享他们对《猴王出世》的了解和期待。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。
（2）学生自主学习课文中的生字词，可互相讨论交流。
3. 合作学习：（1）分组进行角色扮演，让学生分饰故事中的不同角色。
（2）各小组进行情景模拟，展示故事情节。
4. 讨论与分享：（1）邀请各小组分享他们的表演成果，其他学生可给予评价和建议。
（2）引导学生讨论故事中的人物形象，分析他们的性格特点。
5. 总结与拓展：（1）教师对学生的表现进行总结，强调课文中的重点内容。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 表演评价：评价学生在角色扮演、情景模拟中的表现。
五、课后作业：1. 根据课文内容，绘制《猴王出世》的故事情节图。
3. 预习下节课的内容，准备进行课堂讨论。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、多媒体等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗学习目标：1、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
2、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
3、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学过程：一、揭示课题古代中国佛教中世界分为四大部洲。
分别为东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲和北俱芦洲。
东胜神州有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座山，唤为花果山。
一说到花果山，我们就想到了谁？花果山水帘洞美猴王孙悟空，今天我们就学习《猴王出世》，来一起来了解悟空从出世到成为猴王的一段传奇经历。
【板书猴王出世】为了我们更好地学习课文，那么就先让我们来了解一下作者吴承恩。
二、初读课文这篇课文有些句子比较难读，请大家跟着老师读一读。
接下来请大家带着问题大声朗读课文。
课文主要讲述了什么事情？可以分为几个部分，每个部分写了什么？请大家帮老师把板书补充完整。
【板书内容段落】（课文主要讲述了孙悟空从石猴成为猴王的传奇经历，课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
）三、扫清文字障碍师：在了解了课文大致内容后，让老师来检查一下同学们生字词的掌握情况。
老师请一位同学领读。
四、再读课文，深化感知扫除阅读障碍后，让我们快速阅读课文第一自然段，并思考石猴是从哪来的？画出相关的语句。
（那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
猴王出世导学案
猴王出世导学案
导学案是一种教学辅助工具，用于引导学生在自主学习的过程中进行思考和探究。
本文档将根据标题《猴王出世导学案》，为您提供一份针对与《猴王出世》相关的导学案，帮助您更好地理解和掌握该话题。
导学目标：
1. 了解《猴王出世》的背景、故事情节和主要角色。
2. 探究《猴王出世》所传递的人性哲理和道德思考。
3. 分析《猴王出世》与现实生活中的相关现象和价值观。
导学步骤：
第一步：导入新知
1. 引入《猴王出世》题目，询问学生对该话题的基本了解。
2. 提问：你认为猴王出世指的是什么？它与我们的生活有什么关联？
3. 鼓励学生提出自己的观点和猜测，引导学生思考该话题的重
要性和意义。
第二步：了解《猴王出世》
1. 分组讨论：请学生组成小组，共同查找和整理《猴王出世》
的背景、故事情节、以及主要角色的信息。
2. 小组汇报：每个小组分享他们所整理的资料，其他小组进行
补充和讨论。
3. 整理归纳：由班级共同整理出《猴王出世》的基本信息概括，并在课堂公布。
第三步：探究人性哲理与道德思考
1. 提问：在《猴王出世》中，你认为有哪些涉及人性哲理和道
德思考的情节或角色？请简要说明你的观点。
2. 学生自主探究：学生根据提出的问题，在课堂上自主阅读和
研究与该问题相关的章节，找出相关的情节和角色，并进行深入分
析和讨论。
7《猴王出世》导学案-2023-2024学年五年级下册语文统编版
五年级下册《猴王出世》导学案一、学习目标1.准确认读“芝、遂”等17 个生字的读音，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的语言词汇。
2.运用多种方法，如联系上下文、查阅词典、结合注释等，理解文中诸如“名曰、围圆、灵通”等文言词语和古代白话文词汇的意思，提高对古代文学作品的阅读理解能力。
3.深入了解课文内容，通过梳理故事情节，清晰地讲述猴王出世的完整过程，包括石猴的诞生环境、特殊经历以及成为猴王的关键情节，培养概括表达能力。
4.仔细研读文中对石猴语言、动作和神态的精彩描写，深刻感受石猴活泼灵动、勇敢无畏、机智聪慧的鲜明形象特点，体会作者通过细节描写塑造人物的精妙手法，进而提升文学鉴赏水平。
5.沉浸于古典文学名著《西游记》独特的语言魅力之中，初步领略其丰富的想象力和深厚的文化内涵，激发对古典文学的浓厚兴趣。
二、学习重难点1.重点扎实掌握文中的生字词，流畅朗读并准确理解课文内容。
清晰梳理猴王出世的复杂情节，精准概括其主要经过和关键节点。
理解石猴的性格特质，熟练掌握作者运用语言、动作等描写塑造人物的写作技巧。
2.难点了解古代白话文独特的语言风格和表达方式，体会文中词句的丰富内涵和艺术魅力。
三、学习方法自主学习、合作探究、诵读感悟、圈点批注、角色扮演、四、学习过程（一）预习导航1.通读课文饱含感情地朗读课文至少三遍，遇到生字或读不准的字音，及时查阅字典标注正确读音。
初步感受课文的语言风格和情节起伏，思考这篇课文与以往所学的现代文有哪些不同之处。
2.字词预习准确把握“芝、遂”等生字的读音，可通过反复朗读强化记忆。
运用工具书、结合课文注释，理解“名曰、围圆、灵通”等词语的含义，并尝试用这些词语进行口头造句，增强对词语的理解和运用能力。
（二）自主学习1.字词学习与同桌相互朗读生字词，仔细倾听对方的读音，如有错误及时予以纠正。
完成课后生字词的书写练习，老师随机抽取部分同学的作业进行投影展示，全班同学共同评价，指出优点和不足之处。
2023年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标1．认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。
等15个生字，读准多音字“呵”。
2．默读课文，能猜测不理解的语句的大致意思。
02教学流程一、情景导入，揭示课题设计意图：本文主要讲的是猴王出世，所以一开始播放《西游记》开头的主题曲，让学生很快就想到石猴从石头蹦出的画面，激发了学生学习课文的兴趣，调动了学生学习的积极性。
(播放《西游记》开头的主题曲)1．同学们一定都看过电视剧《西游记》吧？在这部小说中，给你留下最深印象的是哪个人物？你能说一说你心目中的孙悟空吗？2．同学们，我们心目中这位神通广大、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空究竟从哪儿来？是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢？相信这个问题同学们都很关注，今天我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。
二、初读课文，理解文意1．让学生根据学习提示，自由默读课文。
教师提示学生遇到不理解的语句先大致猜懂后就继续往下读。
2．引导学生围绕课题“猴王出世”，说说课文有哪些人物，写了什么事，初步概括课文内容。
预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。
有一天它与群猴发现一处瀑布，它第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。
3．引导学生反馈交流文中难理解的词语，说说自己用了哪些方法猜读。
教师相机指导。
预设：(1)可以结合生活实际明白“抓耳挠腮”写的是猴子们的动作。
(2)抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。
从“喜不自胜”的“喜”可以理解这个词语指的是非常高兴；“瞑目”是闭眼的意思，“瞑目蹲身”就是闭上眼睛，蹲下身子。
(3)联系上下文能理解“大造化”指的是大福气、大喜事。
(4)通过联系上下文和查字典，可以知道“石碣”是指石碑。
4．出示文中较长的、难理解的句子，指导学生大致猜读句子的意思。
(1)盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
五年级下语文导学案-猴王出世_人教新课标版-word文档资料
猴王出世【学习目标】1．我能学会生字词，会读“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天的造化、伸头缩颈”等词语。
2．我能能流利有感情地朗读课文。
3．理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
【学习重难点】重点：知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
难点：理解部分词语的意思进而读懂课文内容。
学时：1学时知识链接吴承恩（1506 —1582 ）, 字汝忠, 号射阳居士, 出生在一个由书香门第而衰落为商人的家庭. 其先世为涟水人, 早在五世祖前就迁居淮安；高祖吴鼎, 素为白衣；曾祖吴铭, 始跻身儒林, 做过浙江余姚县学训导; 祖父吴贞, 由年例入监, 当过浙江仁和（今杭州）县学教谕；父吴锐, 因家庭败落, 同街坊商人之女徐氏结婚, 遂袭徐氏家业, 成为店铺老板. 吴承恩自幼敏慧, 博览群书, 但科举失意, 直到年近半百才考取了岁贡生, 后在好友礼部侍郎李春芳的帮助下, 六十一岁时屈就长兴县丞, 后因对官场不满, 愤然辞职, 返归故乡. 七十一岁时, 始执笔写《西游记》。
课前独学独学任务：1、我能通过自学课文，解决生字新词，并靠自己弄懂课文的内容。
2、我能把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3、我知道这篇文章讲的是一件什么事？独学方法：对不太理解的词语或句子，联系上下文，查工具书等方法理解。
独学检测：1、形近字组词猴（）阴（）碣（）楷（）河（）候（）阳（）喝（）皆（）呵（）碗（）蜿（）违（）豌（）婉（）苇（）2、通过查字典等方法解释下列词语。
围圆：序齿：遂有：灵通：石窍：石碣：瞑目：造化：天造地设：家当：拱伏无违：抓耳挠腮：独学一问：课中导学学习过程一、教师导入：二、独学展示1、读一读：组内交流字的读音，字形及利用工具书理解词义2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。
3、批一批：两人小对子互批独学检测。
4、小组评价。
三、交流、探究、合作1、石猴的出世为什么与众不同？2、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗一、激趣导入1、你们看过《西游记》吗？在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄，他就是——孙悟空。
2、说说孙悟空还有哪些名号？知道孙悟空这个名字的来历吗？（当年石猴拜菩堤老祖为师时，说自己无父无母，没名没姓，菩堤老祖便给他取了悟空这个法号）。
3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。
揭示课题。
二、初读，了解大意，初步感受猴王形象。
1、速读课文，用课文的话说说石猴是怎么出世的。
2、用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。
3、说说石猴给你留下了怎样的印象。
三、品读，领悟表达方法，进一步感受猴王形象。
1、课文哪些地方写石猴特别生动？（根据学生回答出示相应的句子并引导仿写。
如：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
”仿说三字语：“那猴在山中，却会行走跳跃，拉，扯，攀，钻。
“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”这是一组对仗工整的句子，课文中还有许多，请找出来读一读。
仿写对句（师出上句，生对出下句）：天对——地，；雨对——风；山花对——树果；虎豹对——狼虫；花果山对——水帘洞；朝游花果山——夜宿水帘洞；花果山仙石显灵——水帘洞石猴称王；花果山仙石育仙胞——水帘洞神猴显神通。
2、辨析下列含有“身”字的词语，体会语言文字的丰富多样和作者谴词造句的准确性。
蹲身、纵身、住身、欠身、抽身、安身。
3、品读石猴的语言特点。
（1）找出石猴的语言读一读，说说有什么发现。
（短促、重复）（2）比较句子，体会有什么不同。
“我进去！我进去！”“我进去吧！我进去吧！”4、从这些语言和动作描写中，你眼前出现了一个怎样的石猴？四、总结提升。
读了课文，我们不仅感受了活灵活现的猴王形象，而且品悟了作者语言文字的精妙。
这样的语言珍珠在《西游记》这本经典中随处可见，希望大家多读经典。
五、教学反思语文课程的本质属性是言语性。
所谓言语性，“是指语文课程所独具的学习‘个人在特定语境中的具体的语言运用和表现’的特殊性”（潘新和先生语）。
《猴王出世》导学案
《猴王出世》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
3、初步感受古典文学的语言特点，激发对古典文学的兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解石猴从出世到成为猴王的经历。
（2）感受石猴的形象，体会其性格特点。
2、难点品味古典文学的语言特色，理解文中的文言词句。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟四、学习过程（一）课前预习1、朗读课文至少三遍，做到正确、流利。
2、自学生字词，理解词语意思。
3、查阅资料，了解《西游记》及其作者吴承恩。
（二）课堂学习1、导入新课播放《西游记》的主题曲或相关影视片段，引出课题“猴王出世”。
2、检查预习（1）指名朗读课文，检查字音是否正确，语句是否通顺。
（2）抽查生字词的读音和理解。
3、初读课文，整体感知（1）思考：课文主要讲了一件什么事？（2）交流讨论，概括主要内容：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
4、精读课文，感受石猴形象（1）石猴是怎样出世的？找出相关语句，读一读，体会语言的精妙。
“那座山正当顶上，有一块仙石。
其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写充满了神奇色彩，展现了石猴出世的非凡。
（2）石猴有着怎样的性格特点？从文中找出相关语句加以说明。
勇敢：“连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”机灵：“石猴笑道：‘这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。
桥边有花有树，乃是一座石房。
房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。
中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天。
’真个是我们安身之处。
里面且是宽阔，容得千百口老小。
猴王出世Microsoft Word 文档
《猴王出世》导学案学习目标：1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
3、初步感受古典文学的语言特点。
4、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
自主学习：1、查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
2、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？合作探究：1、文章讲的是一件什么事？围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？2、思考：（1）石猴从哪里来？想象一下他出世时的情景，再交流交流。
（2）．水帘洞内是什么样的情景？（3）．石猴是怎样成为美猴王的？3、找出喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
4、领悟古典名著的语言特色。
（1）四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（3）“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。
”课外阅读扩展：通过这节课的学习我们不仅初步了感受到了古典名著的语言美，也认识了一个勇敢顽强、无私无畏的美猴王。
他不仅是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民丰富想象力的结晶。
同时，通过这节课的学习我们要明白看小说不能仅关注故事情节，还要感悟他的语言美。
从而去把握小说中的艺术形象。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
课堂检测：一、按课文内容填空。
那猴在山中，却会行走跳跃，（）草木，（）涧泉，（）山花，（）树果；与（）为伴，（）为群，（）为友，（）为亲；（）石崖之下，（）峰洞之中。
二、阅读，完成练习。
石猴端坐上面道：“列位呵，…人而无信，不知其可。
‟你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。
一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
猴王出世导学案
猴王出世导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过阅读本文，我们要了解猴王出世的故事情节，掌握其主要内容，体会古典名著的艺术魅力。
我们要学习作者如何通过对猴王形象的生动刻画，展现其机智、勇敢和顽皮的性格特点，从中学习人物描写的技巧和方法。
我们还要通过对文中优美词句的赏析，提升语言感知能力，培养审美情趣。
通过阅读《猴王出世》，我们要激发对古典名著的阅读兴趣，培养热爱中华优秀传统文化的情感，提升个人文化素养。
二、学习重难点理解并把握猴王出世的整个过程及其象征意义，是学习的重点。
猴王不仅代表了机智勇敢的形象，还蕴含了传统文化中对于领导者的期待与塑造。
学习作者如何运用生动具体的语言描述石猴出世的神奇和猴王探洞过程的有趣，是本文学习的难点。
这需要我们细心体会作者的用词和句式，感悟古典名著的语言魅力。
理解猴王形象所体现的文化内涵和时代价值，也是我们需要深入探讨的问题。
通过克服这些重难点，我们能够更好地领略《猴王出世》的艺术魅力，提升个人的文化素养。
三、预习检测一、填空题1. 《猴王出世》选自我国古典名著《_______》，作者是_______。
2. 课文主要讲述了_______出世后，因敢于第一个跳进水帘洞寻源，被群猴拜为_______的故事。
3. 石猴的特点是_______、_______。
二、选择题1. 石猴生活的山是（）A. 花果山B. 梁山C. 景阳冈D. 五行山2. 石猴是怎样成为美猴王的？（）A. 凭借自己的勇猛打败其他猴子B. 因为他是第一个跳进水帘洞的猴子C. 他找到了水帘洞外的宝藏D. 得到了神仙的点化3. 下列哪一项不是石猴的特点？（）A. 活泼可爱B. 敢作敢为C. 胆小怕事D. 聪明机智三、简答题1. 简述石猴是如何成为美猴王的。
2023年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
2、体会古代白话文语文精炼，节奏感强的特点。
过程与方法：阅读法、合作学习法情感态度、价值观：体会石猴敢做敢为的特点。
教学重难点：读懂课文，理解课文内容。
教学用具：课件、课文情景范读教学过程：一、揭示课题(4)1.师：同学们，你们喜欢听歌曲吗既然大家都喜欢听歌，那么下面请大家欣赏一首歌曲，一边听一边想，这首歌是哪部电视剧的主题曲好不好(播放《西游记》片尾曲)引发学生兴趣，勾起学生回忆。
(学生回答)2.师：我们大家谁看过《西游记》看过《西游记》的同学请举手，1、2、3……大家都看过呀!既然大家都看过《西游记》，那么请大家想一想，在《西游记》这部电视剧中，给你留下印象最深的是哪个人物(孙悟空)3.这么多人喜欢孙悟空哪。
谁能谈谈你对孙悟空有哪些了解。
(生自由发言)4.师：你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空成为美猴王的经过。
(板书课题，猴王出世。
齐读两遍)5.师：读了课题，你想知道什么(学生自由回答)那么这节课我们就来解决这些问题。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍(10)1.师：下面请大家看电视屏幕，跟着电视画面一起来感受课文。
注意一些难读的句子，听听电视上是怎么读的，想想课文主要讲了一件什么事。
(利用课件范读课文，再现当时的情景。
)2.师：欣赏完了电视，下面请大家再自由的读课文，边读边想，这篇文章讲的是一件什么事找出自己不懂的问题做上记号。
三、交流自学情况(6)1.文章讲的是一件什么事(学生自由回答)在学生回答的基础上，老师稍加总结，顺便“释题”。
“猴王----出世”2. 能不能从课文中找出石猴是怎样出世的以及怎样成为美猴王的相关句子和段落。
3.读了这篇课文，你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
四、自由读课文(6)师：这篇课文是我国明代作家吴承恩的作品《西游记》的第一回，《西游记》是我国古代四大古典名著之一，它主要讲述了唐僧师徒四人历经千辛万苦到西天拜佛求经的故事。
7《猴王出世》(导学案)-2022-2023学年语文五年级下册
7《猴王出世》（导学案）一、故事梗概《猴王出世》是《西游记》的开篇篇章，故事讲述了东胜神洲上的炎帝、黄帝战争导致的混沌初开，从而生出了一块清水砂，砂石中孕育出石猴。
石猴想要做人，于是前往五庄观学道，偷喝长生不老酒。
石猴得道成仙后，拜菩提祖师为师，学会了七十二变等绝技。
他因自信心太强而与天宫争斗，最终被如来佛祖收服，成为猴王。
二、教学目标1.了解《猴王出世》的主要情节；2.理解石猴想做人的心理动机；3.体会石猴成仙后所经历的挫折与成长；4.了解传统神话中仙、神之间的关系与力量；5.探究人类始祖与世界的起源及其特征。
三、教学重难点1.把握《猴王出世》的主要情节，理解石猴的成长过程；2.理解石猴“想做人”的心理动机，并能够进行思考与探究；3.体会石猴成仙后所经历的挫折与成长；4.探究人类始祖与世界的起源及其特征。
四、教学内容与步骤1. 教学内容：1.《猴王出世》的情节讲解；2.石猴想要做人的原因与探究；3.石猴成仙后的挫折与成长；4.人类始祖与世界的起源及其特征。
2. 教学步骤：（1）导入环节1.学生阅读课文标题，谈谈自己对“猴王”和“成仙”的印象。
2.老师引导学生关注石猴想要做人的心理动机。
（2）核心环节1.学生听老师讲述《猴王出世》的情节，从中掌握石猴的成长历程，认识石猴的个性特点。
2.学生阅读文本，自主学习石猴想要做人的原因与探究，思考，“成人”对于石猴来说意味着什么。
3.学生了解石猴成仙后的挫折与成长，思考，石猴的成长与金孙、银孙等形象之间有何区别？4.学生初步了解人类始祖与世界的起源及其特征，探究人类始祖与石猴的关系。
（3）巩固环节1.学生针对提供的问题，进行思考与讨论。
2.老师布置相关学习任务，让学生进行理解与探究。
（4）评价环节1.教师评价学生在课堂上的学习表现。
2.学生互相评价。
五、教学策略1.学生中心的教学策略。
2.启发式教学策略。
3.问题驱动教学策略。
六、教学手段1.教学课件。
2.提供相关文本资料。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗《猴王出世》教学设计教学目标：1、能正确认读本课生字，并流利、正确地朗读课文。
2、引导学生从整体上把握全文脉络，了解石猴出世及其生活特点。
3、初步感受古代白话文的特点，领略经典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
4.背诵第一、二自然段。
教学过程第一课时一、课前学生背诵诗歌导入。
（3分钟）师：朗朗书声，琅琅乾坤。
中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。
于是，就有了中国古典四大名著。
说来听听，你知道是哪几部吗？生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》。
师：非常正确。
其中最为家喻户晓、妇孺皆知的是哪一部？生：《西游记》师：说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？生：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧师：师徒四人中，你印象最深的是谁？生：孙悟空。
他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。
师:你知道孙悟空是怎样出生的吗？生：从石头缝里蹦出来的。
师：你是怎么知道的啊？生：从电视剧里看到的。
师：同学们知识真是丰富，还记得电视剧《西游记》开头石猴从大海中迸裂而出的情景吗？我告诉大家那可是在我们北戴河拍摄的啊。
师：你知道孙悟空有哪些名字吗？生说“美猴王”、“齐天大圣”等。
师：看来同学们对孙悟空的了解还真不少。
孙悟空的这些有趣的名字你们都是怎么知道的啊生：看电视剧。
师：先前我们对《西游记》乃至孙悟空的了解大多是通过影视剧，其实读作品可以让读者深入到作品语言中去，把自己头脑中形象与文字的融合起来，可以达到对名著的更深理解。
为了更多、更好了解经典名著《西游记》，今天我们就来学习课文《猴王出世》。
二、学文。
师：看老师写课题，注意“猴”字的写法。
请大家齐读。
师：《猴王出世》根据《西游记》第一回改编，这个改编不是改写，而是缩写，是原著第一回的缩写版。
是用“古代白话文”写的，语言言简意赅，读起来却耐人寻味。
部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选(3)篇2024年
部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学设计1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。
揭示课题１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了学生学习本文的兴趣。
初读课文１、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。
２、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思：名曰：名字叫作。
石窍：石头边隙。
人而无信，不知其可：孔子名言。
信：信用；其：那；可：可以，行。
一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”（使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。
）古代白话文，学生读起来有一定困难，理解起来更是吃力，不要求学生字字知其意，只要大概知道意思即可。
默读课文１、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。
请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？２、交流讨论：⑴课文主要一件什么事？⑵读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。
预设交流：①明白了石猴是从哪里来的，课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来②懂得了石猴是怎样成为美猴王的，是从课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。
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语文学科导学案
班级_ 五年级__ 姓名日期_ __课题: 猴王出世
学习目标：1. 认识8 个生字，读读记记“灵通，迸裂，避暑”等词语。
2.正确，流利，有感情的朗读课文。
三、浏览课文，感知内容。
随堂笔记：
3.了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。
☆同学们，阅读提示中有这样两个问题，你注意了吗？谁来读一读？
（1）石猴是从哪儿来的？
（2）石猴是怎样成为猴王的？（快速浏览全文，找一找答案吧。
）
知识链接：《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力创造力的古代
神话小说，作者展开丰富奇特的想象，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、
沙僧等个性鲜明的神话人物形象。
四研读课文，感受形象。
☆默读课文“1、2、4”三个自然段，看看这只猴子分别给你留下了
什么印象？他和其他的猴子一样吗？（划出句子，写写批注）
五、总结拓展。
一、漫谈“悟空”，揭示课题。
1. 导语：提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗？读了下面这篇课文就能找到答案了。
2.齐读课题：猴王出世。
☆猴王出世如此精彩，你们最喜欢哪个部分？我们来演一演。
（注意
动作语言的描写。
）
二、初读课文，读通读顺。
☆用喜欢的方式读课文。
（注意：这是一篇古代白话文，有些词语不太
好理解，你可以借助文下注释，大体了解文章内容就可以了。
）
我遇到的问题：我的补充：
本组共同问题：
比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！
当堂反馈：1 导学案整理 2.纠错本整理
达标、测评书写等级( ) 达标等级( ) 批阅日期( )
基础题。
提升题：三、修改下列病句。
1. 看了《上下五千年》这套书，长了不少知识。
一、读拼音，写词语或句子。
2. 自然老师给我们讲昆虫、植物、动物。
juān kèmíyuán shíqiáo wán li è
（）（）（）（）
3. 大家尽情享受着这自由欢快而愉快的时刻。
r én ér w úx ìn b ùzh īq ík ě
4．蒙蒙细雨瓢泼似地倾泻下来。
（）（）
二、选词填空。
四、填空。
逐、遂→（）心（）步驱（）毛（）自荐
1. 水帘洞中有一石碣，镌刻着一副对联，是：，。
2. 课文中有古语：“人而无信，不知其可。
”这句古训的意思是：
携、镌→（）带（）刻（）碑（）手。
梁、粱→（）粱房（）桥（）黄（）美梦
【培辅课】
你还有哪些不明白的地方，请把他们写下来吧！
【反思】
今日感悟：
今日不足：
知识整理：
【教师寄语】
在快乐中学习，在展示中提升！
今天你展示了吗？。