六年级上册第八单元习作指导课 教学设计

人教版六年级上册第八单元《身边的艺术》习作指导教学设计

一、教学目标：

1、鼓励学生将在阅读中体会到的表达方法运用到习作中去，初步学会运用联想与想象的方法表达自己的艺术感受。

2、引导学生真切感受到体验与感悟是写作与生活的契合点，让学生自由表达把学艺的故事或是欣赏艺术的感受写的生动有趣。

3、掌握作文表达“真情实感”的方法，学会在作文中恰当地表达自己的感受。

二、教学重点与难点

鼓励学生将在阅读中体会到的表达方法运用到习作中去，初步学会运用联想与想象的方法表达自己的艺术感受。

三、课前准备

1、课前布置任务，让学生选择自己喜欢的一件艺术品，准备自己学习艺术或参加艺术欣赏活动时的照片、视频等资料，进行口语交际活动。

2、在本单元课文教学中应当有意识地进行运用联想与想象表达艺术感受的小练笔，为习作做好铺垫。

四、教学过程

（一）赏评素材，引发动机

同学们，在口语交际课中，我们围绕“身边的艺术”（指板书）这个话题进行了交流。（出示学生素材分类）老师了解到，咱们班30名同学中，选择“向同学们介绍一件艺术品”的有13名，以“讲述艺术故事”为主题的有14人，还有3名同学介绍了自己喜欢的一种艺术形式。

可见，同学们的口语交际选材非常的广泛，课余生活真是丰富多彩！这节课，就让我们拿起笔，写一写“身边的艺术”。

（二）解读要求，明确要点

1、出示习作要求，明确要点

（1）默读习作提示，想一想：从这两段文字中，你读出了什么？

《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣。你可能也学过某一门艺术，

比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。

你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会，看花展，参观美术馆。回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。

指名交流：我们一起来交流同学们从文字中获取的信息。（根据学生生成出示圈画信息）

2、总结：（指课件）本次习作围绕着“身边的艺术”这个主题，可以从不同的角度来写，既可以是艺术欣赏活动，也可以是学艺中的故事，或是工艺品，属于话题类作文，进行这一类作文的时候，同学们一定要读懂内容，抓住要点，确定习作的主题。

（三）话题构思，梳理素材

1、交流素材内容——学艺故事

首先，我想请选择“学艺故事”这一主题的一名同学发言，其他同学认真倾听，他是如何选择恰当的事例突出“难忘”这一主题的。

2、赏评素材内容——艺术品或艺术欣赏活动

请同学们在倾听的过程中关注他是如何把艺术品或是艺术欣赏活动印象深刻的部分介绍具体、清楚的？情感的表达是不是自然而真实呢？

（1）指名交流

（2）集体评议：指名交流听后的感受

3、集体修改素材

请同学们结合大家的想法、建议，再次审视自己的素材（出示课件），是否选择了学艺故事中典型、难忘的情节？是不是关注了艺术品的特点和欣赏活动中印象深刻的地方？有没有表达出自己的真实感受？进行简单修改。

（教师行间巡视）

4、小结：我们一起经历了精心筛选素材的过程，可以说，同学们已经迈出了写好文章的第一步。

（四）回顾课文，迁移写法

1、出示例文片段，赏评写法

（1）请同学们快速浏览三个片段，思考：作者分别使用了哪种表达方法，将艺术感受表达得淋漓尽致？

语段一：

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

语段二：

蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。

语段三：

六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为……

（2）集体交流：哪位同学愿意说一说自己的想法？

（根据生成出示并板书：写实与联想（想象）交织细节描写修辞手法）2、总结：看来，同学们已经掌握了本单元表达情感的方法，并能够对作品进行

赏析，希望大家能够将这些方法运用到自己的作文中去，做到行文波折跌宕，情感意味无穷。

（五）入笔成文，片段练习

1、迁移写法，片段练笔

现在，就让我们拿起笔，（出示习作提示）根据所选择的素材内容，我们不写开头与结尾，重点把中间部分写具体、写生动，写的时候注意运用恰当的表达方法（指板书）表达艺术带给你的独特感受。

2、学生作文，教师巡视（选择典型文章2篇）

艺术品赏析：细节描写运用联想表达情感

学艺故事评改：故事叙述完整缺少动作、心理描写

3、指名交流2人，当堂修改评议。（根据学生交流用红笔进行眉批）

（1）赏评“艺术品”

教师进行评议示范指导，引导学生评议“学艺故事”：

关注细节描写——

关注情感表达——

（2）赏评“学艺故事”

赏评优点：

接下来，我们再来欣赏一位同学的习作片段，请同学们关注，他选择的事例是否“难忘”？叙述时是否做到了文从字顺？能不能结合事例写出自己的真实感受？（指名读片段）

哪位同学愿意谈一谈自己的感受？（根据学生发言圈画精彩语句）

文章结构——叙事完整，层次清楚，详略安排材料。

选择材料——抓住了典型事例，情节具体生动。

语言运用——关注细节描写，语言流畅、有趣味。

情感表达——真情实感。

改进建议：

刚才，大家都能够用欣赏的眼光看待同学的习作，互相学习真的很不错。再给这个片段提一些中肯的意见吧！（指名补充动作、心理描写，现场补充内容）4、学生自由修改，展示修改后片段，进行生生互评