小学特别学生导师制

石埠子中学
中小学特别学生导师制
实施方案
一、指导思想
根据新形势下未成年人思想道德建设中出现的各种新情况、新问题;为大力实施“名生”工程，全力打造名生品牌，进一步加强和改进我校学生思想道德建设，本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”和“人人都来参与名胜培养”的教育理念。

把培养学生知识、技能和“特别能吃苦，特别能忍耐，特别能拼搏，特别能奉献，特别能合作”五种优秀品格的锻造作为学校学生品牌特色，在深入研究传统教育工作中存在的说教、笼统等突出问题的基础上，进一步改进创新工作方法，将其贯穿于教学、教育、服务的全过程，通过多种措施，全力打造“名生”群体，以“名生”引领、带动全体学生的发展，让特长学生有所发展，让特殊学生尽快步入正常学生行列。

本学年实行特别学生导师制。

二、目的意义
1、动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。

2、实施亲情化和个性化的育人理念，提高学生教育的实效性。

3、“一对一”的指导，重在过程，动态把握学生的发展轨迹。

三、实施步骤：
1、成立学校导师制实施领导小组
组长：赵铭钧
副组长：王夕升
组员：校委会全体成员
2、组建导师队伍
导师队伍由行政领导和班主任及部分任课教师组成，其中行政领导分到级部，具体情况如下：
六年级：董金珍、鞠桂兰
七年级：孔德娟、李洪国
八年级：鞠海滨、李继红
九年级：臧洪运、郭金刚
3、调查需要导师的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理、特长等）
（1）考虑到此项工作任务重，宜小步慢进，故要求各班被辅导学生在3人左右。

受导学生名单由各班主任提供。

主要是①名生培养对象②心理有偏差③行为异常，习惯尤其不好的④家庭特殊的学生（单亲、重组等）⑤学困生等。

（2）班主任与跟班老师一起商议，确定各自的辅导对象，并填写被辅导学生的基本情况表。

（3）辅导学生由政教处统一安排导师。

（4）导师填写受导学生档案，制定导师计划及相关纪录。

四、实施特别学生导师制工作原则
（1）发展性原则。

导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。

（2）个性化原则。

导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

（3）人本化原则。

导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

（4）渐进性原则。

导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

（5）保密性原则。

导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

五、德育导师的具体做法和要求
1、明确职责：特别学生导师是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。

导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既管教又管导，从而形成整体合作、优化管理的一种模式。

2、建立特别学生导师制工作制度
（1）档案制度
为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

（2）家访联络制度
建立定期和不定期的家访、电话联络制度。

每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。

导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点），密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。

（3）谈心与汇报制度
导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。

并要求学生每2周一次向“导师”汇报生活学习情况。

建立导师工作活动手册，记录师生活动全过程。

（每周有记录）
（4）导师培训制度
学校德育导师制领导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办德育导师工作研讨及案例交流等活动，不断提高德育导师的育人能力、工作水平及研究水平。

（5）导师考核制度
学校工作小组根据下列四种情况，采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：一是每位导师的工作手册记录情况；二是受导学生和家长对导师工作的评价；三是受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）；四是班主任和学科教
师的评价。

（6）导师奖励制度
特别学生导师，按要求做好学生的“专导”工作，注意积累材料、经验、教训等，每月学校将为每位导师加3个工作量。

在特别学生导师工作中表现突出的教师，将每学年评选“校级优秀导师”。

领导小组对导师工作每学期进行检查、督促、评估。

五、工作要求
1、各班主任、任课教师要切实提高对特别学生导师制重要性的认识，明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度。

2、及时总结经验。

“特别学生导师制”是一种全新的教育教学一体化管理制度，因此，在试行过程中，会遇到许多新的问题和困难，大家要善于发现和总结经验。

一方面，要充分挖掘学校现有教育资源，借鉴、整合以往成功经验，使导师制更具生命力。

另一方面，要勇于创新，鼓励年级大胆尝试，积极探索切实可行、具有年级特色的操作办法。

六、本学年“特别学生导师制”工作安排
（1）制订方案，建组建档。

（3-4月份）
（2）导师开展特别学生教育工作，及时做好资料、台帐的整理。

（5-12月份）（3）成果搜集。

（12月）
（4）每学期进行一次专题总结交流，编印《实验小学特别学生导师案例集》。

（2012年1月）
石埠子中学
2011年9月
石埠子小学导师名单
六年级：董金珍、鞠桂兰
七年级：孔德娟、李洪国
八年级：鞠海滨、李继红
九年级：臧洪运、郭金刚
特别学生导师职责
1、了解学生，关心学生，尊重学生。

2、教育学生遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优秀品德。

3、鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力，树立正确的世界观、人生观和价值观。

4、指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境，培养学生自我管理、自我教育、自我评价、自主学习的能力，增强学生全面成才的信心。

5、指导学生做好新学期成长目标的制订实施。

6、指导学生做好成长档案的建设，在学生的有关材料（如试卷、作业本等）上面，留下激励的评语。

7、推荐或指导学生的课外阅读、交友。

8、关注学生的全面成长情况，时常保持与学生和学生家长之间的联系（每月至少一次与学生个别谈心，与学生家长联系一次）。

9、与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。

10、认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、班队活动、家访等形式履行好各项应尽职责。

石埠子中学特别关注学生档案
石埠子中学特别关注学生成长档案表
特别学生导师制工作手册
辅导类型：
辅导教师：
石埠子中学学生资助办公室
年月日
石埠子中学班主任与导师研究“学情”工作记录。